教育能開拓人的智力賀拉斯
教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞裏士多德
教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶
其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其誌。——《禮記·學記》
追求理想是壹個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是壹種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麽呢?就是學生對所感知的東西要想壹想，檢查壹下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是壹種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
教育上的水是什麽就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任妳四方形也罷、圓形也罷,總逃不出壹個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊
教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。蔡元培
教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
教學要合壹，有三個理由：第壹，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據於學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知
德性愈高的人，其他壹切成就的獲得也愈容易。——洛克
壹切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
當在學校所學的壹切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
應該盡可能地避免壹切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在壹起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基
如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語》
教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金
領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。R.M.H.
教育不是註滿壹桶水，而且點燃壹把火。葉芝
壹年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管仲
問題不在於告訴他壹個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭
教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
教育人就是要形成人的性格歐文
教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。——孔子
教育者的關註和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
教師是過去和未來之間的壹個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之壹。——烏申斯基
教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為***產主義者。——列寧
勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
理性和真理是人所***具的，屬於那先說出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我壹樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百裏香或仙唇花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。蒙田
師者，人之模範。——楊雄
教育工作中的百分之壹的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另壹個概念——思考——聯系在壹起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文
沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
要做人民的先生先做人民的學生。—— ***
教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
可是最糟糕的還是妳們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們壹輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。馬克吐溫
使教育過程成為壹種藝術的事業。——赫爾巴特
教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生
凡為教者必期於達到不須教。——葉聖陶
只有受過壹種合適的教育之後，人才能成為壹個人。——誇美紐斯
壹個壞的教師奉送真理，壹個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
教育的唯壹工作與t全部工作可以總結在這壹概念之中——道德。赫爾巴特