1、教師必須為形成較好人類而獻出壹切。 2、學習正確答案將幫助孩子完成學業，但學會如何學習是為壹生做準備。 3、兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的。 4、兒童這樣壹個社會問題也許可以比作壹棵破土而出的幼苗，它的新鮮活力極大地吸引著我們。但它的根莖卻很深而不易搬動，如果我們能向下挖並去掉泥土，那麽，我們就能夠看到像迷宮壹樣向四面八方延伸的根莖了。這些根莖其實就是人們模糊意識的象征。我們必須去掉多年來的沈積物，因為它阻礙成人真正地去理解兒童，阻礙成人直覺地認識兒童的心理。現在，在成人和兒童之間往往存在著壹種潛意識的沖突。 5、成人的幸福其實是與他童年時期的生活緊密聯系的。我們的錯誤往往會落到兒童的身上，並給他們帶來不可磨滅的痕跡。我們終將會死去，但兒童卻要承受因我們的錯誤而造成的後果。對兒童的任何影響都會影響到人類的發展，因為壹個人的個性特征就是在他童年心靈的敏感和秘密時期形成的。為兒童的權利所作的不斷的和真誠的努力，將使我們能夠發現人類的秘密，正如科學的調查使我們能夠洞察眾多自然界的秘密壹樣。 6、每壹種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。 7、母親和幼教老師所產生的愛，近乎於神。 8、只要準備壹個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。 9、我們都知道，兒童發展的時期是壹生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對於身體健康的危害壹樣。所以，兒童教育是人類展重要的壹個問題。 （1）兒童的壹切教育都必須遵循壹個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——（意）蒙臺梭 （2）我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。——（意）蒙臺梭利 （3）兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的壹切。——（意）蒙臺梭利 （4）當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麽就幹什麽”是與自由觀念相違背的。——（意）蒙臺梭利 （5）激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。——（意）蒙臺梭利 （6）教育體系是以感官基礎,以思考為過程,以自由為目的。－—（意）蒙臺梭利 （7）建立在規則上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙臺梭利 （8）兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。——（意）蒙臺梭利 （9）教育就是激發生命,充實生命,協助孩子們用自己的力量生存下去,並幫助他們發展這種精神。”——（意）蒙臺梭利 （10）誰若不能獨立,誰就談不上自由。—— （意）蒙臺梭利
擴展資料：
瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究。 她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意誌，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。 蒙臺梭利認為幹涉兒童自由行動的教育家太多了，壹切都是強制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強 *** 育者必須信任兒童內在的、潛在的力量，為兒童提供壹個適當的環境，讓兒童自由活動。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進行感官練習。 兒童的感官練習對兒童對事物的認識極為重要。 適用範圍 蒙臺梭利的初級教學法適用於3～6歲的兒童，分為以下四個方面 體育(筋肉練習) 為了促使幼兒生理的正常發展，使他們的日常生活動作熟練化，蒙臺梭利十分重視幼兒的肌肉練習，她除了順其自然，讓幼兒通過坐、起、走、穿衣、脫衣、取物、照料動植物等行為得到良好的體育練習外，還發明了種種器具，如螺旋梯、搖椅等等，幫助幼兒進行訓練，還編制了體操乃至於呼吸、唇、舌、牙等方面的特別練習。 感官教育 這是蒙臺梭利方法中的中心環節，下文將予重點述評。蒙臺梭利認為，感官訓練既為兒童將來的實際生活作準備，又是兒童接受知識和發展智力的基礎。 知識教育 結合感官訓練，提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。同時，通過談話發展兒童的語言能力。 實際生活練習 如穿衣、個人衛生、室內整理等，使兒童不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項，培養其獨立性。不難看出，蒙臺梭利上述做法對於幼兒教育來說有許多可取之處。至於蒙臺梭利的感官教育，還須作進壹步的分析。 蒙臺梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專註、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。 蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學前教育發達國家極受關註，蒙臺梭利學校已遍及壹百多個國家。
參考資料：
搜狗百科——蒙臺梭利教育 （1）兒童的壹切教育都必須遵循壹個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——（意）蒙臺梭 （2）我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。——（意）蒙臺梭利 （3）兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的壹切。——（意）蒙臺梭利 （4）當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麽就幹什麽”是與自由觀念相違背的。——（意）蒙臺梭利 （5）激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。——（意）蒙臺梭利 （6）教育體系是以感官基礎,以思考為過程,以自由為目的。－—（意）蒙臺梭利 （7）建立在規則上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙臺梭利 （8）兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。——（意）蒙臺梭利 （9）教育就是激發生命,充實生命,協助孩子們用自己的力量生存下去,並幫助他們發展這種精神。”——（意）蒙臺梭利 （10）誰若不能獨立,誰就談不上自由。—— （意）蒙臺梭利 蒙臺梭利六句名言 兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的壹切。 當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麽就幹什麽”是與自由觀念相違背的。 通過日常練習，兒童充滿了自信，但這並不意味著他已經變得完美了，而只是意味著他感覺到了自己的能力，而且躍躍欲試。 正常化是“全神貫註”於某件工作的結果。為此，我們必須提供“活動動機”，它們很合適兒童的興趣，因此它們能喚起他的高度註意。他們在這方面的成功取決於為既定目的服務的物體的使用，這對兒重的“心理秩序”也很有利。如果小心精確地使用它們，那麽這必將導致兒童的“動作協調”。 心理學家也壹致同意，教學方法只有壹個，那就是必須保持學生的高度興趣和強烈而持續的註意力。因此，教育所要求的只有壹項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。 激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。在進行這樣壹種細致的工作時，需要有高度的藝術，要把握時機和恰到好處，不致造成幹擾和偏差。孩子們的心靈正在充分發展，他們的生命依靠自己的力量，而我們只能是幫助他們。