有人說，好的開頭是作文成功的壹半。由此可見，文章形狀的重要。我們寫作文時可選用如下壹些開頭的方法：
開門見山即寫文章時直截了當入題的壹種寫法。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以是開宗明義地揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點明敵論。由於這種寫法幹脆利落，入題快捷，鮮明清晰，所以可為作文特別是考場作文開頭的首選方法。
最常見的“開門見山”有如下八種：
1）線索式。多用於記敘文的開頭。作者為了展開娓娓動人的故事或抒發細膩豐富的情感，往往用親切的語氣，自然而又直接地牽出文章的線索。
2）要素式。亦多用於記敘類文章的開頭。起筆交待有關記敘內容的時間、地點、人物、情節等要素，使讀者在文章的開端即獲得對文章內容的大致了解。
3）情節式。開頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進行任何渲染的前提下直接展開故事情節，從而使文章引人入勝，激發讀者的閱讀趣味。
4）簡介式。文章起筆就介紹與文章中心內容有關的人、事、物、原因、緣由、目的、過程等。這樣的入題簡捷明快，讓人壹目了然。
5）首括式。在文章首段概括全文內容，點明全文題旨，以利於讀者理解和把握文章意思。
6）談話式。以甲、乙或A、B 對話的方式直接開頭或開頭直接入題。對話法主要用於構思科學小品，通過設置對話的方式講清楚某個科學道理。由於形式的限制，此類文章很少采取由遠及近式的開頭方式，開篇就接觸主要內容，所以有壹定的吸引力。
7）論題式。這是論說文常見的開頭方式。它們開宗明義，直接觸及正題，或者首句提出論點，或者首段亮出觀點，毫不拖泥帶水，顯出議論、評說的鮮明態度和寫作的力度。
8）樹靶式。文章壹開頭擺出敵論，樹立駁論的靶子。這種開門見山的開頭方式主要用於駁論，目的是為了單刀直入、有的放矢。
2. 有什麽優秀作文是用（開門見山）這種方式來做開頭不少議論文往往因“事”生“議”.在表現形式上，文章開頭總是援引事例，而後展開議論.象《善於建設壹個新世界》、《反對自由主義》等文章開門見山提出論點，在中學生的作文中是十分罕見的.開門見山提出論點，旗幟鮮明，立論醒目.下面三段文字就具有這樣的特色：（1）學習要打好基礎.“根深才能葉茂”，就是說的打基礎的重要性.司馬遷如果不在年輕時“讀萬卷書，行萬裏路”，能寫出流傳千古的《史記》嗎？達·芬奇小時候如果不在“畫蛋”上狠下功夫，後來能成為繪畫的壹代宗師嗎？愛因斯但幼年時缺少聰明才智，但他發揚了“人壹知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦練基本功，終於攀登上科學的高峰.古往今來，無數有成就的學者、專家，都用自己的經歷，雄辯地作了證明！（2）“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”意味著什麽？那就是犧牲.這種犧牲，不是為了個人，而是為了普天下的人民，因而崇高而偉大！這種犧牲，不是為了私利，而是為了國家的公利，因而可與日月爭輝！犧牲的是名利、地位乃至生命，但贏得的卻是國家的興旺、人民的敬仰.（3）不適當的、不適時宜的褒貶，都足以損害壹個人，尤其是過早的贊譽.壹次歌唱大獎賽落下帷幕，往往就能看到報刊上把獲獎的年輕選手稱為“唱歌明星”、“著名歌唱家”；戴上這樣的桂冠的參賽者，有的甚至還是在中學裏念書的學生！我很納悶，這樣的宣揚、對青年的思想進步和藝術成長會帶來什麽好處呢？上述三段文字的劃線部分就是論點.我們說，議論文的開端起筆，要為全文輔展文路.清人唐彪在《讀書作文譜》中雲：“通篇之綱領在首壹段，首段得勢，則通篇皆佳.”把自己的真知灼見提煉成論點，高屋建瓴般地在文首亮出，開宗明義，起領全文，就能造成壹種氣勢；也利於暢通文思，圍繞論點展開議論；這時促成“遇篇皆佳”的作用，確實是不可小視的.那麽，如何做到開門見山提論點呢？首先，必須根據題意要求和對議論事物的感受，有自己精辟的卓見，並形成判斷，已提煉出了文章的論點.也就是說，下筆前已經成竹在胸，心中有底.如第壹段文字，作者對論述的中心已經十分明確，並且從司馬遷、達·芬奇、愛因斯但的材料中提煉出了“學習要打好基礎”的中心論點；如第二段文字，作者已從“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這句名言中悟得了“那就是犧牲”的啟示；如第三段文字，作者目睹報刊上給年輕選手戴上了許多不恰當的“桂冠”的現象，深切感到問題的嚴重性在於“不適當的、不適時宜的褒貶，都足以損害壹個人，尤其是過早的贊譽”.正因為“胸有成竹”，對議論對象已經形成了明確的見解.並且確認見解符合題意或提供的材料的含義，有議論的價值，才使開門見山提出論點有了可靠的保證.如果面對論題或議論對象，還沒有引出感想或提煉、概括不出論點，要做到“開門見山”又怎麽可能呢？” 其次，要改變自己的行文習慣，開頭第壹句話不用敘述語言，而用議論語言.即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，壹下子打開“議論”的口子.有些同學寫慣了記敘丈，在議論文中也往往出現大段記敘文字，尤其不善於文章起筆就申述論點，擺出議論的架勢；有些同學下筆前胸無成竹，不管寫什麽議論文，總是以記事開頭，甚至大段記敘完畢之後，才托腮凝神思考應提出什麽論點；上述行文習慣對寫好議論文妨礙極大，如不改變是無法做到開門見山、立論鮮明的.自然，用事例開頭的“壹事壹議”的寫法，“事”在前，“議”在後，也是議論義的壹種布局，但這類布局較為常見，掌握起來相對容易壹些，而開門見山提出論點，對我們來說具有壹定的難度，如上面提到的壹、三兩段起筆文字，如果作者事先在頭腦裏還沒有形成明確的判斷，或者沿襲自己習慣的行文方式，就往往會變成這樣的開端：（1）我國大史學家司馬遷，年輕時“讀萬卷書，行萬裏路”，終於寫出了流傳千古的《史記》；意大利名畫家達·芬奇，小時候在“畫蛋”上狠下功夫，終於成為繪畫的壹代宗師；偉大的物理學家愛因斯但，幼年時缺少聰明才智，但他發揚了“人壹知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦練基本功，終於攀登上科學的高峰…… （3）每次歌唱大獎賽落下帷幕，往往就能看到報刊上把獲獎的年輕選手稱為“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上這樣的桂冠的參賽者，有的甚至還是中學裏念書的學生！我很納悶，這樣的宣揚，對青年的思想進步和藝術成長有什麽好處呢？。
3. 我是壹道風景作文題目要3個用不同寫作方法寫3個開頭,比如開門見山美，縈繞人間，用善於發現的眼光去關註生活，妳會感嘆——人間何處無風景. 人間何處無風景.看，美麗的大自然，柳絮搖曳，草長鶯飛，春的溫馨是壹道風景；綠意濃濃，水波粼粼，夏的熱情是壹道風景；金黃世界，微風颯爽，秋的成熟是壹道風景；萬裏雪飄，銀裝素裹，冬的澄潔是壹道風景.和諧美妙的大自然是人間不可或缺的壹道風景線. 人間何處無風景.讀，厚重的文化史，“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊是壹道風景；“明月幾時有，把酒問青天”的傷感惆悵是壹道風景；“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的豪情自信是壹道風景；“問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流”的愁腸如水是壹道風景.厚重深邃的文化是人間不可或缺的壹道風景線. 人間何處無風景.瞧，人類智慧的結晶，雄偉壯觀綿延萬裏的長城是壹道風景；神奇詭異文明奇跡的金字塔是壹道風景；無限廣闊的寬帶世界是壹道風景，維納斯殘缺的手臂是壹道風景；飛向外星的宏偉藍圖是壹道風景；融入西洋建築的聯芳樓是壹道風景.古今中外，人類智慧的結晶是人間不可或缺的壹道風景線. 人間何處無風景.聽，生活的回音：壹位青年掏出百元大鈔遞給壹個不足1米的乞丐，半分鐘後，乞丐壹瘸壹拐走向30米遠的捐款箱邊，把百元大鈔塞進箱中，還從自己衣兜掏出幾枚硬幣放進箱中.那硬幣發出的聲響，正是那乞丐善良真誠的心聲，生活的回音，內在的心聲，是人間不可或缺的壹道風景線. 睜開雙眸，以發現美好的眼光和熱烈的情懷去回觀世界，妳會發出感嘆——人間處處是風景.。
4. 小學作文開頭開門見山的寫法和點題結尾的寫法作文點題2010-04-22 16:55在作文教學中教會學生點題壹、選題背景在同學們的作文中，我們常常發現有些作文寫得不錯，文筆清秀，舉例前衛。
但文章就是不點主題或不點明話題，乍讀過去給人主題不明的感覺，結果得分很低。還有壹些同學作文跟著感覺走，壹路寫下去，下筆千言，或者與主題若即若離，或者離題萬裏。
這說明同學們不會“點題”。二、研究目標1、使學生了解記敘文開頭點題的方法。
2、使學生掌握開頭點題、結尾扣題的方法。3、使學生學會運用開頭點題、結尾扣題的方法。
三、方法（壹）教會學生作文開頭點題的方法。常言道：“萬事開頭難。”
又言“良好的開端是成功的壹半。”作文也是如此，尤其是記敘文。
開頭是在給文章造氣氛、定調子，要給讀者第壹印象，因而十分重要。作文開頭如果能恰倒好處，常常能壹下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。
所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫好作文開頭往往關系到壹篇文章的成敗。小學階段，我們主要以寫記敘文為主，記敘類文章的開頭方法很多，較為常見的有以下幾種： 1、開門見山法。
這種方法是文章壹開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者壹看就知道這篇文章描寫的是什麽人、什麽事、什麽活動。這種開頭壹下子就能吸引讀者的註意力，而且還不會跑題。
例如《課間十分鐘》壹文開頭：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園裏頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。
非常直截了當。2、提示中心法。
這種方法是壹開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有壹個明確的了解，我們看看下面的開頭。 “生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這壹點。”
這是《生活在溫暖的集體裏》壹文的開頭，3、描寫引入法。 描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。
描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立壹個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有壹種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節所處的自然環境或社會環境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。4.設置懸念法。
在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然後再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發讀者強烈的興趣，如《智鬥奸商》壹文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐壹塊兒去買菜。
走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……5.對比法。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同壹個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
6.回憶聯想法。由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節，這種方法就叫回憶聯想法。
運用回聯想法開頭，給人壹種親切，自然的感受。7.對話開頭法。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。
采用對話的形式開頭，壹定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。（二）教會學生作文結尾扣題。
四、途徑：充分利用課堂所學的課文和課下所收集的相關資料。五、措施步驟：1、教給學生記敘文開頭點題的方法。
2、充分利用文本資料，平時的課堂教學中，充分引導學生體會所學文章的點題方式，在引導學生進行單元作文寫作時，引導學生總結本單元的課文都采用了哪些點題的方式。3、引導學生分析本次作文要求的情況下，相互交流這次作文可以采用哪些點題的方式。
4、引導學生交流課下針對本次作文收集的相關點題的資料。
5. 小學作文開頭開門見山的寫法和點題結尾的寫法作文點題2010-04-22 16:55在作文教學中教會學生點題
壹、選題背景
在同學們的作文中，我們常常發現有些作文寫得不錯，文筆清秀，舉例前衛。但文章就是不點主題或不點明話題，乍讀過去給人主題不明的感覺，結果得分很低。還有壹些同學作文跟著感覺走，壹路寫下去，下筆千言，或者與主題若即若離，或者離題萬裏。這說明同學們不會“點題”。
二、研究目標
1、使學生了解記敘文開頭點題的方法。
2、使學生掌握開頭點題、結尾扣題的方法。
3、使學生學會運用開頭點題、結尾扣題的方法。
三、方法
（壹）教會學生作文開頭點題的方法。
常言道：“萬事開頭難。”又言“良好的開端是成功的壹半。”作文也是如此，尤其是記敘文。開頭是在給文章造氣氛、定調子，要給讀者第壹印象，因而十分重要。作文開頭如果能恰倒好處，常常能壹下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫好作文開頭往往關系到壹篇文章的成敗。小學階段，我們主要以寫記敘文為主，記敘類文章的開頭方法很多，較為常見的有以下幾種：
1、開門見山法。
這種方法是文章壹開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者壹看就知道這篇文章描寫的是什麽人、什麽事、什麽活動。這種開頭壹下子就能吸引讀者的註意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》壹文開頭：
下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園裏頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。
2、提示中心法。
這種方法是壹開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有壹個明確的了解，我們看看下面的開頭。
“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這壹點。” 這是《生活在溫暖的集體裏》壹文的開頭，
3、描寫引入法。
描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立壹個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有壹種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節所處的自然環境或社會環境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
4.設置懸念法。
在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然後再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發讀者強烈的興趣，如《智鬥奸商》壹文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐壹塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……
5.對比法。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同壹個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
6.回憶聯想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節，這種方法就叫回憶聯想法。運用回聯想法開頭，給人壹種親切，自然的感受。
7.對話開頭法。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，壹定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。
（二）教會學生作文結尾扣題。
四、途徑：
充分利用課堂所學的課文和課下所收集的相關資料。
五、措施步驟：
1、教給學生記敘文開頭點題的方法。
2、充分利用文本資料，平時的課堂教學中，充分引導學生體會所學文章的點題方式，在引導學生進行單元作文寫作時，引導學生總結本單元的課文都采用了哪些點題的方式。
3、引導學生分析本次作文要求的情況下，相互交流這次作文可以采用哪些點題的方式。4、引導學生交流課下針對本次作文收集的相關點題的資料。