講述課教案篇1
活動目標:
1、讓學生借助視頻清晰認識到新型冠狀病毒的危害。
2、通過小組討論，老師的講解使學生掌握正確的預防知識，註重個人衛生。
3、提高學生的防範意識、安全意識。
活動準備:
課件
活動過程:
壹、導入
同學們，過去的壹段時間，“新型冠狀病毒”肆虐了整個中國。因為它的易傳染性，很多人不幸中招。我們直到今天才能順利返回校園。那麽，這個搶占“春節”風頭，在各種新聞客戶端、微信公眾號、朋友圈強勢“霸屏”的“新型冠狀病毒”是什麽？我們又該如何預防新型冠狀病毒感染？今天我們就壹起來深入了解壹下。
二、學習新型冠狀病毒的有關知識
1、什麽是冠狀病毒
(1)學生看視頻《病毒的前世今生》
(2)聽老師介紹。
冠狀病毒是自然界廣泛存在的壹類病毒，因該病毒形態在電鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發現，冠狀病毒僅感染脊椎動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經系統疾病。冠狀病毒是壹大類病毒，可引起各種疾病。新型冠狀病毒是壹種先前在人類中尚未發現的新菌株。
除本次發現的新型冠狀病毒外，已知感染人的冠狀病毒還有6種。其中4種在人群中較為常見，致病性較低，壹般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀；另外2種是我們熟知的sars冠狀病毒和mers冠狀病毒。
但這次發現的新型冠狀病毒與sars冠狀病毒和mers冠狀病毒有很大不同。它雖然傳染速度快，潛伏期可達14天，但致死率低，還未表現出sars那麽可怕的特性，因此，大家不必為此感到恐慌。
2、感染後的癥狀
(1)發熱；
(2)乏力；
(3)以幹咳為主，並逐漸出現呼吸困難。
3、新冠狀病毒傳播的3個主要途徑
(1)直接傳播：病人噴嚏咳嗽說話的飛沫，讓另外壹個人吸入，導致感染。
(2)氣溶膠傳播：飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入感染。
(3)接觸性傳播：飛沫沈積在物體表面，接觸後感染。
三、預防病毒，我們這樣做。
1、註意保持室內空氣流通，盡量不要到封閉、空氣不流通的地方去。
2、勤洗手，正確地洗手，註意手衛生。
吃東西前，玩玩具後，咳嗽或打噴嚏後，擤鼻涕之後，上廁所後，接觸動物或處理動物糞便後，外出回來等都要洗手。
(1)洗手步驟：
第壹步：掌心相對，手指並攏相互搓擦。
第二步：手心與手背沿指縫相互槎擦，交互進行。
第三步：掌心相對，雙手交叉沿指縫相互搓擦。
第四步：雙手指相扣，互搓。
第五步：壹手握另壹手大拇指旋轉搓擦，交換進行。
第六步：將五個手指尖並攏在另壹個掌心旋轉搓擦，交換進行。
第七步：螺旋式擦洗手腕，交替進行。
(2)播放《洗手歌》，學生邊做動作邊唱歌。
3、正確佩戴口罩
如果要外出，應佩戴口罩。市面上常見的口罩有三類：醫用外科口罩；醫用防護口罩（n95口罩）；普通棉紗口罩。醫用外科口罩可以阻擋70%的細菌，n95口罩可以阻擋95%的細菌，而棉紗口罩只能阻擋36%的細菌，因此我們應該選擇前兩種口罩。
戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，將嘴、鼻、下頜完全包住，然後壓緊鼻夾，使口罩與面部完全貼合。
(1)播放視頻，學習正確戴口罩的方法。
a、醫用外科口罩佩戴方法
a、將口罩罩住鼻、口及下巴，橡皮筋系在雙耳後（深色朝外，有金屬條的壹邊朝上）；
b、將雙手指尖放在鼻夾上，從中間位置開始，用手指向內按壓，並逐步向兩側移動，根據鼻梁形狀塑造鼻夾；
c、調整系帶的松緊度。
b、醫用防護口罩（n95）佩戴方法
a、壹手托住防護口罩，有鼻夾的壹面背向外，將防護口罩罩住鼻、口及下巴，鼻夾部位向上緊貼面部；
b、用另壹只手將下方系帶拉過頭頂，放在頸後雙耳下；
c、再將上方系帶拉至頭頂中部；
d、將雙手指尖放在金屬鼻夾上，從中間位置開始，用手指向內按鼻夾，並分別向兩側移動和按壓，根據鼻梁的形狀塑造鼻夾。
註意：戴口罩前應洗手，在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內側面，減少口罩被汙染的可能。口罩濕了要及時更換，不可戴反，更不能兩面輪流戴。
(2)脫卸口罩的正確流程
脫口罩時，不要接觸口罩前面（汙染面，即非臉部接觸面）；
雙手同時捏住左邊和右邊的耳帶，同時摘下；也可先摘下壹邊，再摘下另壹邊；
用手捏住口罩耳帶，疊好，放入收納袋；壹次性口罩可直接丟棄至垃圾箱。
(3)比壹比，誰口罩戴得又快又正確。
4、避免食物傳播
(1)保持清潔，熟食品交替處理的過程中註意洗手。
(2)處理生食和熟食的工具和砧板要分開。
(3)生鮮、禽類、肉類、蛋類徹底燒熟煮透。
(4)不吃過期變質食品
三、總結
1、防疫兒歌讀壹讀
小寶貝，要聽好
冠狀病毒很糟糕
潛伏久，傳播快
人人叫它小妖怪
多在家，少出門
不湊熱鬧不串門
戴口罩，不亂跑
安心在家乖寶寶
多吃蔬菜和水果
增強免疫身體好
勤洗手，親消毒
我們壹起抗病毒
2、新冠肺炎病毒雖然傳染速度快，但我們也不要害怕。早發現，早報告，早隔離，早治療，加強身體鍛煉，充足休息，消除恐懼心理，祝同學們都有壹個健康的身體。
講述課教案篇2
活動內容故事：
大尾巴和小尾巴
活動目標：
1.在理解故事內容的基礎上，幼兒能簡單復述故事內容。
2.通過學習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。
活動準備：
課件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)。
活動重、難點：
初步理解故事內容，並能簡單復述。
教學方法與手段：
直觀演示法，遊戲法，多媒體輔助教學法。
壹、教師先後出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導幼兒進入故事情節的氛圍。
1.師：小朋友看壹看它是什麽?它長什麽樣子?我們叫它大尾巴魚。那這壹條魚呢?我們叫它什麽呢?這兩條魚的家在哪裏?
2.師：今天老師就帶小朋友去看看美麗的海底世界，看壹看大尾巴魚和小尾巴魚在幹什麽?
二、播放dvd。
1.教師播放dvd，在暫停處進行提問。
師：海水把藏在石頭縫裏的小魚卷在了壹起，它們會不會見面?見了面會說什麽?這兩條魚可不是壹般的魚，它們是大尾巴魚和小尾巴魚，它們也會說“妳好”嗎?
2.教師繼續播放完dvd。
三、示範講述。
幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述壹遍故事。
1.第壹幅跨頁圖畫。
師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在壹起?它們開心嗎?為什麽?
師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，壹個說自己尾巴大，壹個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫裏不願意出來玩。
2.第二幅跨頁圖畫。
師：海底卷起了壹陣海流，把兩頭小魚卷在了壹起。接下來會發生什麽事呢?它們見了面之後會不會更加不開心呢?
3.第三幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚終於見面了，它們在幹什麽?
師：它們在說什麽?(引導幼兒回答之後，教師再閱讀畫面內容確認幼兒的回答。)
4.第四幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之後高興不高興?為什麽?
師：大尾巴魚聽到有人誇自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人誇自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。
5.大尾巴魚和小尾巴魚都因為得到了別人的誇獎，所以很高興。小朋友們也要能看到別人的優點，經常誇獎別人，這樣才會很開心很快樂，對不對?
四、引導幼兒跟著動畫簡單復述故事。
師：那我們壹起看著動畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
教學反思 ：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
講述課教案篇3
教育目的：
我們要增強學生珍惜生命的意識，讓學生樹立正確的價值觀、生命觀。
教育對象：
小學三年級
教育目標：
1、根據已有的生活經驗，在談話過程中初步了解輕視生命帶來的危害；
2、通過趣味解釋、交流感受，理解生命的含義，清楚尊重生命的意義；
3、通過自身、他人、自然三個角度明確該如何尊重生命，在“蝙蝠的自我介紹”中，知道尊重生命也是壹種責任；
4、在名言感悟、海報制作的過程中，體會到生命的寶貴，引導從自身做起，把尊重生命踐行於生活中，進壹步增強尊重生命、保護生命的意識。
活動準備:
學生：收集疫情中體現關愛他人的事例。
教師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊重生命名言等。
活動過程
第壹板塊：談話導入，引出“生命”:
1、師：同學們，祝賀妳們，又長大壹歲啦！今年過年妳們都去哪裏玩兒啦？開心嗎？（預設：不開心）
2、師：哦？為什麽愁眉苦臉的，發生了什麽？
預設：天天宅在家；門都出不去……
3、師：是啊，今年太特殊了，有壹位不速之客來到了我們身邊，它使我們哪兒也去不了，哪兒也玩不了。專家們說它可能來自野生動物們身上，這個野生動物可能是蝙蝠，妳想對它說什麽？
生：妳真是太討厭了！
4、師：可是真的是它的錯嗎？（出示“蝙蝠的自我介紹”）生談感受。
5、師：看來，罪魁禍首可是我們人類啊！我們把別人的生命當兒戲，便給自己遭來了禍害。今天，我們就來聊聊“生命”的話題。（板書：生命）
設計意圖：談話導入拉近了師生的距離，由學生已有的生活經歷入手，激發了學生的真情實感。通過“蝙蝠的自我介紹”，學生能馬上知道這場災難的罪魁禍首其實是那些輕視生命的個別人，初步形成了尊重生命的認識。
第二板塊：趣味解讀，理解“生命”:
1、科學定義“生命”
①師：哪些是有生命的？
生：蜻蜓、花草、人……
②我們來看看關於“生命”的科學定義（出示定義）
③師總結：同學們的理解都正確，人、動物、植物都是有生命的。
2、趣味理解“生命”
①師引導：妳覺得自己的生命在世上存在了幾天？
生：幾萬天。
②師：真的如此嗎？我們來算壹算。（使用軟件“生命計算器”計算）
③師總結：妳看，事實上同學們在世界上只待了三千多天，植物、動物的生命比我們更短。但是這幾千天的時間能重來嗎？（不能）時間不能重來，我們的生命也肯定無法重來，所以我們要珍愛生命，尊重生命。
設計意圖：從學生的自身經驗入手，結合科學定義準確解讀了“生命”，用“生命計算器”讓學生了解到生命的長度是可以用時間來衡量的，但是即便是再短暫的生命，都無法重來，進壹步認識到生命彌足珍貴，每個人都要尊重生命，不能剝奪任何壹種生命。
第三板塊：尊重“生命”，人人有責:
1、保護自己，是尊重生命。
①師：在這場抗擊肺炎的戰役中，妳為了保護自己做了什麽？
生：不出門，戴口罩等等
②師總結：現在看到妳們健健康康地坐在這裏，我知道妳們做到了尊重自己的生命，不輕易讓自己受傷、生病，為妳們的行為點贊！
2、關愛他人，是尊重生命。
①出示對比材料
材料壹：瞞報來往記錄、身體狀況的確診病例；口罩偷工減料的無良商家；
材料二：日日夜夜奔赴在醫院走廊、病房路上的醫護工作者們、藥廠裏為連夜趕制緩解病情藥物和防護口罩的工人們、巡走在大街小巷各個角落忙碌消毒的清潔人員的。
師詢問：妳更贊成哪種做法？（生：材料二）為什麽？
生：材料壹中的人不把別人的生命放在眼裏，只關註自己的利益。
師追問：醫生、工人、清潔人員他們那麽辛苦是為了什麽？
生：為了生病的人能早日康復，為了健康的人能不被感染。
②師總結：是啊，這些人不光對自己，更是對他人的生命負責！他們用自己的行動在告訴我們關愛他人，也是尊重生命的體現！
3、善待自然，是尊重生命。
①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪裏？
②生談感悟，師重點引導：保護自然萬物的生命，也是保護自己的生命，善待自然，便是尊重生命。
師總結：尊重生命，人人有責，要是每個人都把保護自己、關愛他人、善待自然作為自己的行為準則，那人與人、人與自然便會更加和諧、美好！
設計意圖：結合三年級學情，這壹階段的孩子對尊重生命的理解尚淺，能零碎地說出自己能做什麽，但是不夠全面、系統，從保護自身、關愛他人、善待自然三個角度，學生明白了尊重生命不僅要尊重自己的生命，還要尊重其他的生命，任何生命都是有價值的。
第四板塊：尊重“生命”，壹起行動:
1、播放“各行各業眾誌成城防控疫情”宣傳片，生談感悟（師相機出示尊重生命名人名言）
2、繪制宣傳海報“防疫明責，尊重生命”，生進行匯報宣講。
3、師小結：通過本節課的學習，同學們對生命有了更深壹層的理解，希望我們能把對生命的尊重紮根在心上，做壹個對任何生命都負責的小使者！
設計意圖：宣傳片、名言的出示讓學生進壹步明白了尊重生命的必要性，畫報的制作和宣講進壹步引導學生做壹個尊重生命的小使者。
講述課教案篇4
娃娃
活動目標
1.指導幼兒用描述性的語言,完整、連貫地講述“娃娃”。
2.啟發幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”“改錯”遊戲,對“娃娃”進行由特殊到壹般的有序感知、講述。
3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣。
(引導幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行表達,是培養幼兒表述能力的具體行為內容,而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力遊戲“猜猜誰不見了,“改錯”,讓幼兒在玩的過程中,自然、生動、有趣地誇贊自己喜愛的娃娃,可以達到從娃娃的特征到壹般形態的有序表述的目的。)
活動準備
1.每組壹個神態、性別、衣飾不同的玩具娃娃。
2.玩具娃娃已放在“娃娃家”遊戲角中讓幼兒玩了幾天。
活動過程
1.運用遊戲“猜猜誰不見了”,引導幼兒感知和理解“娃娃”。
教師將六個娃娃(每組壹個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛拿走壹個娃娃。教師提問:哪個娃娃不見了?讓幼兒集體,
答。幼兒回答後,教師也可以進壹步啟發幼兒從某娃娃的特征壹般形態進行描述。可以這樣提問:第幾個娃娃長得什麽樣?戲可以進行多次,由教師藏娃娃大家猜,然後可以請幾位幼兒來藏娃娃大家猜“誰不見了”。、
(這壹活動重點敘述了遊戲“猜猜誰不見了”的玩法。遊戲的規則即是啟發幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。)
2.運用“抱壹抱,親壹親”,讓幼兒結伴講述。
(1)幼兒分組輪流抱娃娃、說娃娃。當抱著娃娃時,可以親壹親、摟壹摟娃娃,並說“我最喜歡娃娃×××(特征部分.因為娃娃穿著××(長著××)。”或“我的小寶寶,妳的嘴長得像壹朵小花,妳的××長得像××(抓住“特殊到壹般”進行插述)。
(2)教師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去,以平行示範的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。
(幼兒自由結伴講述也是運用遊戲的方法進行的,很像民間遊戲“擊鼓傳花”。可愛的娃娃在每個幼兒的手中傳來傳去,誰見了都忍不住抱壹抱、親壹親,說句誇獎的話。如果哪位幼兒不願說或說得不舍適不要緊,教師可以以參加者的身份抱抱、親親誇誇娃娃,同時示意幼兒也來誇誇自己的娃娃。這種以遊戲的方式進行的結伴講述,可以消除幼兒表述時的緊張,有利於幼兒調動自己已有的經驗,為下面的講述作好準備。)
3.運用“改錯”遊戲,提供講述思路。
(1)教師抱起娃娃:我的娃娃真快,妳聽,他長著像蘋果壹樣的鼻子,綠綠的嘴唇,兩條大大的耳朵,我真喜歡我的娃娃。
(2)幼兒運用集中講述的方式,糾正老師不正確的講述,同時說出正確的表述方式和思路。教師可以這樣啟發幼兒:哪裏說得不合適?為什麽?如果要妳說,妳會怎樣說?怎樣說才能讓別人壹下找到妳的娃娃?
(提供新的講述思路也是以遊戲的方式組織起來的,教師故意說幾句錯話,讓幼兒去糾錯,因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此,在歡快的糾錯活動中,他們又壹次在自然、生動、有趣的玩耍中學習了新的講述思路,在糾錯遊戲中壹遍遍地練習了新的講述思路的表述方式。)
4.從說“娃娃”到“誇”同伴。
請出壹位幼兒。請幼兒壹起“誇誇××小朋友”。教師註意引導幼兒運用“先特點再其他”的講述思路誇同伴。
講述課教案篇5
活動目標：
1、學習觀察圖片，連貫講述圖片內容。
2、嘗試重組圖片進行創造性講述
3、懂得愛護小樹苗。
活動準備
掛圖《愛護小樹苗》
活動過程：
壹、引出故事
今天老師給小朋友帶來了幾幅圖片，我們壹起來看看。
二、看圖片講述內容，理解故事。
1、出示圖片1
（1）小朋友們看，妳看到了什麽？（綠草地、綠樹葉、小樹苗還有好多小朋友）
（2）他們在幹什麽呀？（有的小朋友在背樹、有的用鏟子挖土、有的還扶著小樹苗）
（3）仔細看看，他們是怎麽種樹的？她又是怎樣扶的呢？（扛著小樹苗，輕輕地扶著小樹苗，彎下了腰，拿著鐵鍬挖土）
（4）妳看出來了嗎？他們種樹的心情是怎麽樣的呀？
教師小結：春天到了，草地上小朋友們扛著小樹苗，他們有的蹲下來輕輕扶著小樹苗，有的彎下腰用鐵鍬在鏟土，把小樹苗種進泥土裏，他們幹得可高興了。
2、出示圖片2
（1）他們種好了小樹苗又發生了什麽事情了，小朋友仔細看看？
（2）妳看出來了嗎？（把衣服放在小樹上，小樹被衣服壓彎了，大姐姐跑來叫：“不要不要。”）
（3）那這時候的小樹苗心情怎麽樣呀？大姐姐看見了又會怎麽說啊？（小樹苗的心情很難過、很傷心、很不快樂；大姐姐說：“小朋友妳們不要把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會壓段的。”）
（4）教師小結：兩位小男孩玩遊戲，熱得滿頭大汗，他們就把衣服、帽子掛在小樹苗上，小樹苗啊都被壓彎了呢，壹位系紅領巾的大姐姐招手喊道：“小弟弟，小弟弟，妳們可別把衣服掛在小樹苗上，這樣小樹苗會壓壞、壓死的。
聽了大姐姐的話他們又是怎麽做的？
3、出示圖片3
師：有個小朋友拿著灑水壺給小樹苗澆水，還有個正扶著小樹苗
（1）他們給小樹苗圍了什麽？還做了什麽？（做了個籬笆，還做了塊牌子呢）
（2）他們為什麽要圍著小樹苗，豎著壹塊牌呢？（告訴大家要愛護這棵小樹苗，不能傷害它）
（3）教師小結：聽了大姐姐的話，他們知道自己做錯了，就在小樹苗四周做了個籬笆，還做了塊牌，告訴大家要愛護小樹苗。
4、出示圖片4
（1）他們保護好了小樹苗，他們又去幹什麽了呢？（他們去做遊戲了）
（2）我們看看，這次他們是怎麽做的？（他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上）
三、教師仔細觀察圖片完整地講述故事壹遍，鼓勵個別幼兒在集體面前完整連貫地講述。
師：現在老師要請小朋友來講講這個故事，看看，誰來試壹試，講壹講？（多請幾位幼兒講述故事）
四、重組圖片講述
1、教師示範將圖片順序打亂，重新創編故事。
2、請幼兒嘗試改變圖片排列順序創編故事。
講述課教案篇6
妳看起來很好吃
設計意圖：
故事《妳看起來好像很好吃》選自大班《消逝的恐龍》這個主題。在開展這個主題後，大班幼兒對於恐龍的種類、外形、生活習性等方面都有了壹定的了解。這是壹個讓人感動的故事，它所流露的真情不僅僅感動著孩子們的內心，更讓我們大人所折服。孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之後，小甲龍對“霸王龍爸爸”的真誠關愛和無比崇拜，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。在壹起的日子，對他倆而言都是壹段幸福的時光。在閱讀指導過程中，通過幼兒自主猜測故事發展的情節，提升想象力、語言能力；並通過情感這條主線讓幼兒感受到每壹個人心中都有壹顆愛的種子，即使是兇猛的霸王龍也不例外，體驗它們相互關愛的情感。
活動目標：
1、觀察畫面，猜測想象，並大膽地表達自己的想法。
2、體驗霸王龍和甲龍寶寶之間相互關愛的情感。
活動準備：
“很好吃”字卡 ppt 故事flash
活動過程： 聽 課 感 言
壹、 引題
出示字卡“很好吃”，認識這三個字。
師：妳覺什麽很好吃？
今天，我們壹起來看壹看跟“很好吃”有關的圖片。
二、看ppt，邊看畫面，邊提問。
1、ppt 1 提問：在那麽大壹個地方，只有甲龍寶寶壹個，它心裏感覺怎麽樣？（孤單）
2、ppt 2提問：突然，發生了壹件什麽事？（誰來了？）妳從哪裏看出來？
3、ppt 3提問：霸王龍是怎樣的壹種恐龍？（兇猛、食肉）
別的恐龍看見它都會怎樣呢？
它總是壹個人，心裏感覺怎麽樣？（孤單）
甲龍寶寶遇到霸王龍會發生什麽事？
4、ppt 4提問：它被甲龍寶寶抱住有什麽感覺？
5、ppt 6 提問：吉蘭太龍出現，又會發生什麽事呢？霸王龍會怎麽做？
6、ppt 7 提問：霸王龍做了怎樣的動作？
7、ppt 8提問：甲龍寶寶這個時候在幹嘛呢？它們怎麽睡覺的呢？甲龍寶寶心裏感覺怎麽樣？小甲龍睡得很香而霸王龍睡著了嗎？他在想什麽？
這時的霸王龍是怎樣的壹只恐龍？
小結：很愛小甲龍，像小朋友的爸爸媽媽愛妳們壹樣，會保護它，很關心它。
8、提問：霸王龍發現寶寶不見了，心裏怎麽樣？又會怎麽做的呢？妳說它會去哪兒呢？
9、ppt 9 提問：他幹什麽去了？為什麽要去背紅果子？甲龍寶寶對霸王龍怎麽樣？霸王龍為什麽要生氣？
10、ppt 10提問：看到爸爸有那麽厲害的本領甲龍寶寶會怎麽說呢？為什麽老是說希望長得像爸爸壹樣?
11、它們在壹起生活了很久，除了學習本領，還會做些什麽事情呢？在壹起開心嗎？
12、霸王龍爸爸說要離開的時候，小甲龍會怎麽做？
13、ppt 11提問：甲龍寶寶為什麽要拼命地往山上跑？
三、結束
提問：霸王龍看著甲龍寶寶走了，心裏怎麽樣？
它到山的那邊會發生什麽事呢？它還會記得霸王龍嗎？為什麽？
到底結局會怎麽樣，我們壹起去聽壹聽這個故事吧！
講述課教案篇7
活動目標：
1、知道元旦是新的壹年的開始，願意和他人分享自己的新年願望。
2、學習用圖畫制作心願卡並用簡單的語言表述，感受新的壹年到來時的喜悅心情。
3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
掛歷、幼兒活動材料，蠟筆。
活動過程：
壹、出示掛歷，導入活動。
1、這是什麽？掛歷有什麽用處？
2、老師小結：掛歷是告訴我們今天是幾月幾日的。每過壹天，掛歷的數字就要往下數壹格；每過壹個月，掛歷的日期就要往後翻壹頁。
3、我們已經走過了12個月，也就是走過了壹年，妳們知道過去的壹年是哪壹年，新的壹年又是哪壹年嗎？
4、出示新壹年的掛歷，讓幼兒知道新的壹年就要到來了：每年的第壹天就是元旦。
二、引導幼兒繪畫並講述自己的願望。
1、妳們在新年的時候有什麽心願呢？
2、幼兒討論交流。
3、如果用圖畫表示出來，該怎麽樣畫？
4、我們把自己的心願畫在這個大心形中間吧。引導幼兒完成練習冊，幼兒作畫，老師巡回指導。
三、結束活動。
1、展示幼兒的搭配練習冊，並和幼兒討論、評價。
2、新年就要來到，我們祝大家的心願都能實現。帶領幼兒唱新年快樂歌曲。
講述課教案篇8
活動目標：
1、初步了解新年賀卡的用途，嘗試創造性的設計、制作賀卡。
2、體驗同伴間友好的情感。
活動準備：
1、環境創設：在教室中布置有關新年的墻飾
2、知識準備：學習歌曲新年好
3、物質準備：已經剪好的沒有裝飾的彩色卡紙、在教室周圍的桌子上擺上賀卡等、在墻上懸掛吊掛式賀卡、剪刀、膠水、舊圖書、彩繩、鈴鐺等
活動過程：
音樂導入，激發幼兒興趣。
在《新年好》音樂中孩子進入活動室，提問“妳聽到了什麽歌曲？”愉快的音樂使孩子明白此次活動與過年有關。
1.快過新年了，新年老人送給我們壹樣禮物，猜猜是什麽？教師出示精美盒子。
2.幼兒自由回答。教師對孩子的回答進行提升。教師引出課題“新年就要到了，人們會互相贈送賀年卡迎接這個節日。”出示各種賀年卡。
3.師：知道這些賀卡是用來幹什麽的？引導孩子觀察賀年卡上的祝福語。
4.小結：原來這些漂亮的賀卡都是新年賀卡。我們還可以說是賀年卡。賀年卡是新年的時候用來祝福親人或朋友新年快樂的。