道可道，非常道。名可名，非常名。 無名天地之始；有名萬物之母。 故常無，欲以觀其妙；常有，欲以觀其僥。 此兩者，同出而異名，同謂之玄。 玄之又玄，眾妙之門。
淮南子："名與道不兩明.人受名，則道不用；道勝人，則名息矣.道與人競長，章人者，息道者也.人章道息，則危不遠矣.故世有盛名，則衰之日至矣.欲屍名者，必為善；欲為善者，必生事.事生，則釋公而就私，背數而任已.欲見譽於為善，而立名於為質，則治不修故，而事不須時.治不修故，則多責；事不須時，則無功.責多功鮮，無以塞之，則妄發而邀當，妄為而要中.功之成也，不足以更責；事之敗也，不足以敝身.故重為善若重為非，而幾於道矣."
孔子的名言
1、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
3、生於憂患，死於安樂。
4、得道多助，失道寡助。
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？
愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。
巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
5、天將降大任於是人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚。
還有先秦諸子論德八則
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2. 老人的品德和教育影響子孫,用古文或者文言文怎麽說1.訓 xùn
例：《孟子?萬章上》：「三年，以聽伊尹之訓己也，復歸於亳。」
2.風 fèng
例：宋周輝《清波雜誌》卷十壹：「唯擇其好學從善者稍加崇厲，以風其余。」
3.教 jiào
例：《孟子?梁惠王上》：「謹庠序之教，申之以孝悌之義。」
4.誨 huì
例：《詩·小雅·綿蠻》：「飲之食之，教之誨之。」
5.育 yù
例：唐韓愈《順宗實錄五》：「思翔春風，仁育群品。」
還有不少詞表示教育、培育，如：教迪、教管、教澤、誥教、誨化、誨育、豫教、教治、培育、埏埴、喻教等
3. 關於學習的文言文、或者友誼、品德的都行.與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》） 2.又送王孫去，萋萋滿別情。
（李白：《送友人》 3.春草明年綠，王孫歸不歸？（白居易：《賦得古原草送別》） 4.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡壹杯酒，西出陽關無故人。
（王維：《送元二使安西》） 5.寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》） 6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
（高適：《別董大》） 7.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈汪倫》） 8.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（李白：《送孟浩然之廣陵》） 9.輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》） 10.長亭外，古道邊，芳草碧連天。
晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。
壹瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。（李叔同：《送別》） 友誼是壹種溫靜與沈著的愛，為理智所引導，習慣所結成，從長久的認識與***同的契合而產生，沒有嫉妒，也沒有恐懼。
——荷 麥 友誼永遠是壹個甜柔的責任，從來不是壹種機會。 ——紀伯倫 真友誼象磷火——在妳周圍最黑暗的時刻顯得最亮。
——D.M. 真正的友情，是壹株成長緩慢的植物。 ——華盛頓 親善產生幸福，文明帶來和諧。
——雨 果 摯友如異體同心。 ——亞裏士多德 世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
——愛因斯坦 和妳壹同笑過的人，妳可能把他忘掉；但是和妳壹同哭過的人，妳卻永遠不忘。 ——紀伯倫 沒有朋友也沒有敵人的人，就是凡夫俗子。
——拉法特 對眾人壹視同仁，對少數人推心置腹，對任何人不要虧負。 ——莎士比亞 在各種孤獨中間，人最怕精神上的孤獨。
——巴爾紮克 單獨壹個人可能滅亡的地方，兩個人在壹起可能得救。 ——巴爾紮克 最能施惠於朋友的，往往不是金錢或壹切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露和純真的贊美。
——富蘭克林，美國政治家、科學家 友誼是我們哀傷時的緩和劑， *** 的舒解劑，是我們的壓力的流泄口，我們災難時的庇護所，是我們猶疑時的商議者，是我們腦 子的清新劑，我們思想的散發口，也是我們沈思的鍛煉和改進。 ——傑裏米.泰勒，美國政治家 友誼，以互相尊重為基礎的崇高美好的友誼，深切的同情，對別人的成就決不惡意嫉妒，對自己培養壹種集體利益高於壹切的意識。
——奧斯特洛夫斯基，前蘇聯作家 壹個人在其人生道路上如果不註意結識新交，就會很 *** 到孤單。先生，人應當 不斷地充實自己對別人的友誼。
——塞.約翰遜，英國作家 真誠的，十分理智的友誼是人生的無價之寶。妳能否對妳的朋友守信不渝，永遠 做壹個無愧於他的人，這就是妳的靈魂、性格、心理以至於道德的最好的考驗。
——馬克思，德國思想家、哲學家 最長的友誼最能給人以歡樂。更何況還有這麽壹句至理名言：“在壹起***過很多 患難的人，其友誼才稱得上牢不可破。”
——西塞羅，古羅馬雄辯家、政治家 最好的朋友是那種不喜歡多說，能與妳默默相對而又息息相通的人。 ——高爾基 妳的敵人和朋友攜手合作，才能傷妳的心。
敵人大肆誹謗妳，朋友趕忙傳給妳聽。 ——馬克·吐溫 真正的友誼既能容忍朋友提出的勸告，又有使自己接受勸告。
——西塞羅 友情為人生之酒。 ——楊格 於順境中交朋友只需費壹舉手之勞；在困厄時尋找友誼簡直比登天還難。
——愛比克泰德 在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另壹要點。 ——莫羅阿 如果朋友是盲人，我就從側面看他。
——儒貝爾 很多顯得像朋友的人其實不是朋友，而很多是朋友的並不顯得像朋友。 ——德謨克裏特 到月亮上去不算太遠；我們要走的最大距離還是在我們之間。
——戴高樂 友誼是培養人的感情的學校。 ——蘇霍姆林斯基 如果說，友誼能夠調劑人的感情的話，那麽友誼的又壹種作用則是能增進人的智慧。
——培根 對於聰明人來說，勸告是多余的；對於愚昧人來說，勸告是不夠的。 ——莫裏哀 友誼像清晨的霧壹樣純潔，奉承並不能得到友誼，友誼只能用忠實去鞏固它。
——馬克思 我們結交朋友的方法，應該是給他人好處，而不是向他人索取。這種友誼最為可靠。
——修昔底斯 即使是最神聖的友誼裏也可能潛藏著秘密，但是妳不可以因為妳不能猜測出朋友的秘密而誤解了他。 ——貝多芬 所謂友情，是平等的人們之間離開了利益關系的交易。
——哥爾斯 受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。 ——西塞羅 友誼是美德之手段，並且本身就是美德，是***同的美德。
——費爾巴哈 我們不應該不惜任何代價地去保持友誼，從而使它受到玷汙。如果為了那更偉大的愛，必須犧牲友誼，那也是沒有辦法的事；不過如果能夠保持下去，那麽，它就能真的達到完美的境界了。
——泰戈爾 如果友誼壹旦破壞了，連愛情也不能夠再使它恢復。 ——《五卷書》 朋友之間感情真誠，敵人就會無隙可乘。
——薩迪 聰明的人們就應該盡上力量去建立友誼，而不應去結仇恨。 ——《五卷書》 友誼永遠是壹個甜柔的責任，從來不是壹種機會。
——紀伯倫 人與人之間，只有真誠相待，才是。
4. 求壹篇寫道德的文言文,80字以內良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。
——馬克思 微笑乃是具有多重意義的語言。——施皮特勒 凡是有良好教養的人有壹禁誡：勿發脾氣。
——愛默生 好脾氣是壹個人在社交中所能穿著的最佳服飾。 ——都 德 無論妳怎樣地表示憤怒，都不要做出任何無法挽回的事來。
——培 根 我們現在必須完全保持黨的紀律，否則壹切都會陷入汙泥中。 ——馬克思 在妳發怒的時候，要緊閉妳的嘴，免得增加妳的怒氣。
——蘇格拉底 自己不能勝任的事情，切莫輕易答應別人，壹旦答應了別人，就必須實踐自己的諾言。——華盛頓 如果我們想交朋友，就要先為別人做些事——那些需要花時間、體力、體貼、奉獻才能做到的事。
——卡耐基 原諒敵人要比原諒朋友容易。 ——狄爾治夫人 對人不尊敬，首先就是對自己的不尊敬。
——惠特曼 壹個人的真正偉大之處就在於他能夠認識到自己的渺小。 ——保 羅 忍耐是求學最主要的成果。
——薩爾丹 心靈純潔的人， 生活充滿甜蜜和喜悅。 ——列夫·托爾斯泰 凡事只要看得淡些，就沒有什麽可憂慮的了；只要不因憤怒而誇大事態，就沒有什麽事情值得生氣的了。
——屠格涅夫 習慣不加以抑制，不久它就會變成妳生活上的必需品了。 ——奧古斯丁 人喜歡習慣，因為造它的就是自己。
——蕭伯納 受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。 ——西塞羅 習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。
——高 汀 容易發怒，是品格上最為顯著的弱點。 ——但 丁 不要對壹切人都以不信任的眼光看待，但要謹慎而堅定。
——德謨克裏特 妳要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那裏拿取。 ——高爾基 應當在朋友正是困難的時候給予幫助，不可在事情無望之後再說閑話。
——伊索 心胸開闊：不要為令人不快的區區瑣事而心煩意亂，悲觀失望。 ——富蘭克林 對壹個尚未成熟的少年來講，壞的夥伴比好的老師起的作用要大得多。
——伊 索 人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，壹個人不能去掉他的壞習慣，那簡直壹文不值。 ——奧斯特洛夫斯基 在壹個人民的國家中還要有壹種推動的樞紐，這就是美德。
——孟德斯鳩 人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。 ——但丁 害羞是畏懼或害怕羞辱的情緒，這種情緒可以阻止人不去犯某些卑鄙的行為。
——斯賓諾莎 應該熱心地致力於照道德行事，而不要空談道德。 ——德謨克利特 沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。
——羅曼·羅蘭 理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。 ——高爾基 有德行的人之所以有德行，只不過受到的誘惑不足而已；這不是因為他們生活單調刻板，就是因為他們專心壹意奔向壹個目標而無暇旁顧。
——鄧肯 人類被賦予了壹種工作，那就是精神的成長。 ——列夫·托爾斯泰 人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。
——契訶夫 良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。 ——馬克思 守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不會偷竊，可是，即使把百萬金元給了盜賊，也沒法兒指望他從此不偷不盜。
——克雷洛夫 精神上的道德力量發揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，於是我們的愛國熱情和正義感在現實中均得施展其威力和作用。 ——黑格爾 把"德性"教給妳們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。
這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。
—— 貝多芬 如果道德敗壞了，趣味也必然會墮落。——狄德羅 我願證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔當患難。
——貝多芬 裝飾對於德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力量和生氣。 ——盧梭 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國致以可被接受的敬禮。
——盧梭 讓我們把不名譽作為刑罰最重的部分吧！ ——孟德斯鳩 對於事實問題的健全的判斷是壹切德行的真正基礎。 ——誇美紐斯 德行的實現是由行為，不是由文字。
——誇美紐斯 教育的唯壹工作與全部工作可以總結在這壹概念之中——道德。 ——赫爾巴特 美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也。
——培根 陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。 ——伊索 我們有力的道德就是通過奮鬥取得物質上的成功；這種道德既適用於國家，也適用於個人。
——羅素 誰在平日節衣縮食，在窮困時就容易度過難關；誰在富足時豪華奢侈，在窮困時就會死於饑寒。 ——薩迪 奢侈總是跟隨著 *** ， *** 總是跟隨著奢侈。
——孟德斯鳩 奢侈的必然後果——風化的解體——反過來又引起了趣味的腐化。 ——盧梭 禮儀的目的與作用本在使得本來的頑梗變柔順，使人們的氣質變溫和，使他尊重別人，和別人合得來。
——約翰·洛克 禮貌使人類***處的金鑰匙。 ——松蘇內吉 講話氣勢洶洶，未必就是言之有理。
——薩迪 不論妳是壹個男子還是壹個女人，待人溫和寬大才配得上人的名稱。壹個人的真正的英勇果斷，決不等於用拳頭制止別人發言。
——薩迪 火氣甚大，容易引起憤怒底煩擾，是壹種惡習而使心靈向著那不正當的事情，那是壹時沖動而沒有理性的行動。 ——彼得。
5. 古文中“德”字的意義和用法“德”字的本義是“道德”或“品行”. 從“道德”又可以引申為“恩德”. 由名詞變為動詞，則指“感激”、“恩惠“. 詳細詞義：動 （形聲.從彳（chì），惪（dé）聲.從「彳」，表示與行走有關.本義：登高，攀登） [1]同本義 ，道德 德，升也.──《說文》 君子德車.──《易·剝》虞本.按，與剝廬對文.登也，升.君子以順德，亦本字. [2]感激 然則德我乎.──《左傳·成公三年》 [3]通「得」.取得，獲得 善者吾善之，不善者吾亦善之，德善.信者吾信之，不信者吾亦信之，德信.──《老子·四十九章》 是故用財不費，民德不勞.──《墨子·節用上》 德 dé 名 [4]道德，品行 德，德行.──《篇海類編》 德行，內外之稱，在心為德，施之為行.──《周禮·地官》註 德何如可以王矣？──《孟子·梁惠王上》 六三德.正直、剛克、柔克也.──《書·洪範》.註：「至德，敏德，孝德也.」 孤不度德量力，欲信大義於天下.──《三國誌·諸葛亮傳》 無德不貴，無能不官.──《荀子·王制》 又如：德薄（德行淺薄）；德望（品德與名譽）；德器（德行器量）；德被四方（品德高尚，滿布天下）；德薄望淺（謙詞.品德低下，名望輕微）；德門（能恪遵禮教道德的人家）；德譽（道德聲譽）；德馨（道德芳馨）；德藝（道德與才藝）；德操（道德操行） [5]恩惠；恩德 是不敢倍德畔施.──《戰國策·秦策》.註：「恩也.」 願伯具言臣之不敢倍德也.──《史記·項羽本紀》 又如：德施（恩惠；恩澤）；德惠（德澤恩惠） [6]仁愛；善行.如：德意（善意）；德政（良好的政治措施或政績）；德法（儒家謂合乎仁德的禮法）；德厚（仁厚） [7]心意.如：同心同德 [8]福 [9]人們***同生活及行為的準則和規範，品行，品質：美~.品~.公~.~行.道~.~性.~育（以壹定的社會要求，進行思想的、政治的和道德的教育）.~才兼備.度~量力.~高望重. [10]心意，信念：壹心壹~. [11]恩惠：~施.~澤（德化和恩惠）.~惠.感恩戴~.。
6. 關於道德禮法的壹段古文原文
子曰：“道（1）之以政，齊（2）之以刑，民免（3）而 *** （4），道之以德，齊之以禮，有恥且格（5）。” （《論語·為政》）
註釋
(1)道：有兩種解釋：壹為“引導”；二為“治理”。前者較為妥貼。
(2)齊：整齊、約束。
(3)免：避免、躲避。
(4)恥：羞恥之心。
(5)格：有兩種解釋：壹為“至”；二為“正”。
譯文
孔子說：“用法制禁令去引導百姓，使用刑法來約束他們，老百姓只是求得免於犯罪受懲，卻失去了廉恥
之心；用道德教化引導百姓，使用禮制去統壹百姓的言行，百姓不僅會有羞恥之心，而且也就守規矩了。”
評析
在本章中，孔子舉出兩種截然不同的治國方針。孔子認為，刑罰只能使人避免犯罪，不能使人懂得犯罪可
恥的道理，而道德教化比刑罰要高明得多，既能使百姓守規蹈矩，又能使百姓有知恥之心。這反映了道德
在治理國家時有不同於法制的特點。但也應指出：孔子的“為政以德”思想，重視道德是應該的，但卻忽
視了刑政、法制在治理國家中的作用。
7. 誰知道關於道德的文言文壹定是關於道德的,急子的名言 1、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 3、生於憂患，死於安樂。
4、得道多助，失道寡助。 > 全文及翻譯 古之學者必有師。
師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。 吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。 是故聖益聖，愚益愚。
聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？ 愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 巫醫樂師百工之人，不恥相師。
士大夫之族，曰師曰弟子雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”
嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 聖人無常師。
孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。
孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。 余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
詩文翻譯 古代求學的人必定有老師。老師，（是）靠（他）來傳授道理，講授學業，解答疑難問題的人啊。
人不是壹生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑（的問題）？（有了）疑惑，如果不跟老師（學習），那些成為疑難問題的，（就）始終不能解答了。 出生在我前頭（的人），他懂得道理本來早於我，我（應該）跟從（他），把他當做老師；出生在我後面（的人），（如果）他懂得道理也早於我，我（也應該）跟從（他），把他當做老師。
我（是向他）學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論（地位）高低貴賤，無論（年紀）大小，道理存在的（地方），就是老師所在的（地方）。 唉，（古代）從師（學習）的風尚不流傳已經很久了，要人沒有疑惑就難了！古代的聖人，他們超出壹般人很遠，尚且（要）跟從老師請教；現在的壹般人，他們（的才智）低於聖人很遠，卻以向老師學習為恥。
因此，聖人（就）更加聖明，愚人（就）更加愚昧。 聖人之所以（能）成為聖人，愚人之所以成為愚人，（原因）大概都出在這裏吧！（人們）愛他的孩子，（就）選擇老師來教他。
（但是）對他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥，（真是）糊塗啊！那些孩子們的老師，（是）教孩子們文字，（幫助他們）學習斷句的（老師），不是我所說的（能）傳授那些（大）道理，解答那些（有關大道理的）疑難問題的（老師）。 不理解（書本上的）字句，不能解決（大道理的）疑難問題，有的（書本上的字句）向老師學習，有的（大道理的疑難）不向老師學習；小的方面（倒要）學習，大的方面（卻反而）放棄（不學），我未能看出那種人（是）明白（事理）的！巫醫樂師和各種工匠，（他們）不以互相學習為恥。
士大夫這壹類（人），（壹聽到有人）稱“老師”稱“弟子”等等，就許多人聚（在壹塊兒）譏笑人家。問他們（為什麽譏笑），（他們）就說：“那個（人）同那個（人）（指老師和學生）年齡差不多，道德學問也差不多啊，（以）地位低（的人為師），就可羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚！”唉！（古代那種）跟從老師（學習）的好風尚不能恢復，（從這些話裏就）可以明白了。
巫醫樂師和各種工匠，君子們認為（是）不值得壹提的，現在君子們的見識竟反而比不上（他們），可真奇怪啊！ 聖人沒有固定的老師，孔子（曾）以郯子、萇弘、師襄、老聃為師，郯子這些人，他們的賢能（都）比不上孔子。 孔子說：“三個人同行，（裏面）壹定有（可以當）我的老師（的人）。”
因此，學生不壹定（永遠）不如老師，老師不壹定（樣樣都）比學生賢能，（老師和學生的區別只是）聽到道理有的早有的遲，學問和技藝（各）有（各的）專長，（只是）如此罷了。 李家的孩子（叫）蟠（的），年紀十七（歲），喜歡古文，六經的經文和傳文都普遍學習了，（他）不受（當時士大夫那種恥於從師的）時俗的限制，向我學習。
我贊許他能夠遵行古人（從師）的正道，（所以）寫（這篇）《師說》送給他。 5、天將降大任於是人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚。