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遞進復句文言文

1.

原文出自 劉基《郁離子》中的內容。其中:

壹、劃有紅線的“焉”

用在“則又還為蓋焉”句末的“焉”,是決斷詞。由於“焉”在敘事句中,只有指代作用,所以這裏的“焉”指代其前的主語“鄭之鄙人”,可譯為:他。而原文“則又還為蓋焉”可理解為:則焉又還為蓋。

例如:

原文:《論語·微子》:長沮、桀溺、耦而耕,孔子過之,使子路問津焉。

譯文:長沮、桀溺兩並肩耕地勞作,孔子路過他們,派子路向他們打聽渡口。

點評:本例是表承接的聯合復句,各分句均為敘事句,其中用在句末的決斷詞“焉”指代

前分句中的長沮、桀溺,是子路詢問行為的對象。原文“使子路問津焉”可理解為:“使子路向焉問津”

二、劃有紅線的“乃”

用在原文“其年乃大旱”中的“乃”,是重在表辨別的副詞,可譯為:竟然。

例如:

原文:《史記·廉頗藺相如列傳》:夫趙強而燕弱,而君幸於趙王,故燕王欲結於君。今君乃亡趙走燕,燕畏趙,其勢必不敢留君,而束君歸趙矣。

譯文:趙國強盛而燕國弱小,而您得到趙王的寵幸,所以燕王想和您結交。現在您竟然從趙國逃往到燕國,燕國畏懼趙國的強盛,他肯定不敢收留您,會抓住您送歸趙國。

點評:本例中的表辨別的副詞“乃”可譯為:竟,竟然。

三、劃有紅線的“而”。

用在原文“則償歉而贏焉”中的“而”,是表承接的連詞,可譯為:而。在這裏“而”連接的是連謂短語,在“而”前邊的行為“償歉”,與“而”後邊的行為“贏焉”是時間上和事理上先後發生的行為,所以“而”是表承接的連詞。

在文言文的復句中,表承接復句的“而”與表遞進復句的“而”,其最大區別就在於:表承接復句中的“而”所連接的各分句間的語義前後銜接,相繼連貫。這種銜接連貫,主要是在時間上的承接,即說明先後發生的幾件事;在這種時間的承接上有時還包含有事理上的承接關系。表遞進復句中的“而”所連接的分句之間有壹層進壹層的關系,而且所構成表遞進復句時,通常在前分句中用“而”,在後分句中則用“況”來表示。

例如:

原文:《禮記·大學》:堯、舜率天下以仁,而民從之。

譯文:堯舜用仁愛表率天下,天下的百姓就跟著仁愛。

點評:本例中前後分句用連詞“而”連接,其語義銜接連貫,並表示前後兩事之間在事理上的承接關系。“而”可譯為:就。

原文:《莊子·天道》:夫天地至神,而有尊卑先後之序,而況人道乎?

譯文:天地是最為神聖而又玄妙的,尚且存在尊卑、先後的序列,何況是人間社會的治理呢!)

點評:本例中前分句用關聯詞語“而”連接,後分句則用關聯詞語“況”連接,並構成遞進復句。復句的句未用語氣詞“乎”又構成反問句。

另及:

原文內容:

鄭之鄙人學為蓋,三年世成而大旱,蓋無所用,乃棄而學稭橰。又三年藝成而大雨,又無所用。則又還為蓋焉。未幾百盜起,民盡改戎服,鮮有用蓋者。欲學為兵,則老矣。

越有善農者,墾壤種稻,三年皆澇。人謂宜泄水種黍,弗聽,而仍其舊。其年乃大旱,連三歲,計其獲,則償歉而贏焉。故曰:“旱則具舟,熱則具裘。天下之名言也!”

原文大意:

鄭國壹個目光短淺人學做雨具,三年後學會了但碰上大旱,他做的雨具沒有用處。他就放棄雨具改學桔橰(打水的用具),三年後學會了卻又碰上大雨,又沒有用處了。於是他就回頭又重做雨具。不久盜賊興起,人們都穿軍裝,(軍裝能擋雨)很少有使用雨具的人。他又想學制作兵器,可他老了,不行了。

越國有壹個善於搞農業的人,墾荒造田種水稻,但是三年都遇上水災。有人對他說應排水後改種黍米,他不聽從,而仍按原來的幹。第二年竟然遇到了大旱,並接連幹旱了兩年。他算了壹下收獲,已補償了以前的欠收還有贏余呢。所以說:“天旱要準備船只,天熱要準備裘皮衣。真是世間的名言啊。”

2. 遞進復句的遞進的類型

①壹般遞進:復句的兩個分句都表示肯定。

壹般遞進常用的關聯詞語有“而且、並且、甚至、更、還、不但/不僅/不光/非但……而且/還/也/又/更、不但/不但不。 反而/相反還等.例如:她產生了要向他道歉的強烈願望,並且也想給他說些寬心的話,叫他不要太苦了自己。

有些人壹到這個年齡,卻變得不可愛了,甚至叫周圍的人感到越來越討厭。小夥不但能做壹手絕妙的木工活,而且還是個遠近聞名的孝子。

這不僅是生活中的壹種必要的關愛,而且是她在精神上所需要壹個依托。②襯托遞進前面分句表示否定,是後面分句的襯托,後面分句的意思更進壹層。

襯托遞進關系常用“尚且、何況、反而、尚且……何況、別說……連/就是”表示。例如:這麽熱的天氣,大人尚且受不了,何況是小孩子?平時的上座率就很高,何況是春節期間呢?城裏尚且買不到,鄉下他哪裏能尋找得到呢?別說沒有雙休日,就是每天下了班都得加班,還要忙到深更半夜才能往家走。

3. 文言復句的種類有哪些

高考所選用的文言文句子,多數都是復句,如果不能根據文言文復句的語法特點進行翻譯,往往會翻譯不準確甚至出錯。

例如,文言文翻譯題:兄曰:“無論弟不能樵,縱或能之,且猶不可。”於是速歸之。

錯誤的譯文:哥哥說:“無論弟弟不能砍柴,還是能砍柴.都不能去做。”於是讓張誠趕快回家。

正確的譯文:哥哥說:“且不說弟弟不能砍柴,縱使能砍柴.還是不能去做。”於是讓張誠趕快回家。

錯誤的譯文把“無論”當成了現代漢語的“無論”來理解,因而把引號中的復句當成了條件關系,實際上“無論”在此處當“且不說”講,是表遞進的關系連詞。翻譯文言文時,有兩點應特別應該註意:壹是古今關聯詞差異較大,不可混為壹談;二是意合法的復句較多,必須分清分句之間的關系,才能明確句意。

下面分別闡述。壹、文言文復句的類型,大致和現代文壹致,但關聯詞往往不同,下面我系統地總結文言復句的關聯詞以及所表關系。

1.並列關系,多用“亦”“而”連接。如:(1)秦亦不以城予趙,趙亦終不與秦璧。

(《史記·廉藺列傳》)[譯文:秦國不把城給趙國,趙國也始終不把璧給秦國。](2)非死,則徙爾;而吾以捕蛇獨存。

(《捕蛇者說》)[譯文:不是死了便是遷走了,只有我靠著捕蛇還留了下來。]2.承接關系,多用“於是”“則”“乃”“因”“而”“斯”等關聯詞語。

如:(1)相如度秦王雖齋,決負約不嘗城,乃使其從者衣褐,懷其璧,從徑道亡。(《史記·廉藺列傳》)[譯文:相如考慮秦王雖然齋戒,壹定會背棄約定,不會補償趙國城池,於是讓隨從穿著破衣服,揣著璧玉,從小道逃跑。

](2)余方心動欲還,而大聲發於水上(《石鐘山記》)[譯文:我正心驚想回去,這時大的聲音從水上發出。]3.選擇關系,常用“……或……”“孰與”“寧……將……”“將”“抑”“其”等關聯詞語。

如:(1)松山殉難督師洪公果死耶,抑未死耶(《梅花嶺記》)[譯文:松山殉難的督師洪公是果真死了呢,還是沒死呢?](2)其真無馬耶,其真不知馬也(《馬說》)[譯文:是真的沒有馬呢?還是不了解馬呢?]4.遞進關系,多用“尚(且、猶)……況……”“且”“微獨……”等關聯詞語。如:(1)微獨趙,諸侯有在者乎?(《戰國策·趙策四》)[譯文:不僅趙國,各諸侯國受封的子孫還有在位的嗎?)5.轉折關系,前壹分句多用“雖”(唯)、“縱”,後壹分句多用“然”“而”“顧”“抑”。

如:(1)青,取之於藍,而青於藍(《勸學》)[譯文:]靛青,從藍草中取得,但是比藍草還要藍。6.因果關系,多用“以”“故”“是故”“是以”等關聯詞語。

如:(1)臣觀大王無意償趙王璧,故臣復取璧(《廉》)[譯文:我看大王沒有補償趙王城的意圖,因此我又拿到了璧玉。]文言文中的“故”,有時只是把上下文銜接起來,並不表示因果關系,譯時可靈活掌握。

例如:“積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,聖心備焉。故不積跬步,無以至千裏;不積小流,無以成江海。”

(《勸學》)此句中的“故”只表示銜接,不能翻譯成“因此”。7.假設關系,多用“若”“茍”“設”“使”“向”“誠”“即”“則”“而”等。

如:(1)趙誠發使尊秦昭王為帝,秦必喜,罷兵去。(《戰國策·趙策三)(譯文:趙國果真派使臣尊奉秦昭王稱帝,秦國壹定喜歡,撤兵離開。

]8。條件關系,常用“乃”“則”“無”等關聯詞語。

如:(1)三人行,則必有我師(《師說》)[譯文:三個人壹起走路,那麽壹定有我的老師。](2)是故無貴無賤、無長無少。

道之所存師之所存也。(韓愈《師說》)[譯文:所以,無論地位高低,無論年齡大小,道在的地方就是老師在的地方。

]二、文言文中的緊縮復句很多,主要關聯詞語是“而”“則”,這兩個虛詞用法靈活,必須根據前後文意適當翻譯。如:(1)故木受繩則直,金就礪則利。

(《勸學》)[譯文:所以木材經墨線量過,用斧鋸加工,就會變直;金屬制的刀劍等拿到磨刀石上去磨,就會變鋒利。]這是表條件關系的緊縮復句。

(2)任重而道遠。(《論語·泰伯》)[譯文:擔子重,而且路程遠。

]這是表遞進關系的緊縮復句。(3)戰則請從。

(《曹劌論戰》)[譯文:只要打仗,就請允許我跟著去]這是表假設關系的緊縮復句。(4)欲速則不達。

(《論語》)[譯文:想要快,反而達不到目的。]這是轉折關系的緊縮復句。

三、文言文中很多復句不用關聯詞,而是靠意合連接,譯時不細加分析,就會造成誤解;有時,非增加必要的關聯詞語不可,否則便會使句意晦澀。例如:(1)積土成山,風雨興焉……(《荀子·勸學》)[譯文壹:土堆積成高山,風雨就會從這裏興起……][譯文二:積土成為高山,風雨興起來……][譯文二]缺乏關聯詞語,顯得前後脫節;[譯文壹]用“就”關聯,理解為條件關系或假設關系都可以。

總之,在翻譯時,壹定要準確理解分句間的關系,加上適當的關聯詞語。

4. 文言文《隆中對》的通假字~壹詞多義~古今異義~詞類活用~文言句式

1.壹詞多義 謂 認為 調為信然 對··說 謂先主日 已 停止 然誌猶未已 通“以”自董卓已來 已經 已歷三世 信 確實 謂為信然 誠信 信義著於四海 同“伸”,伸張 欲信大義於天下 然 這樣 謂為信然 但是 然誌猶未已 用 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運用 此用武之國 2.古今詞義 顧 古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之 今義 照顧 凡 古義 總*** 凡三往 今義 平凡 孤 古義 我,古代王侯的自稱 孤不度德量力 今義 孤立 殆 古義 大概 此殆天所以資將軍 今義 危險 日 古義 壹天天 於是與亮情好日密 今義 太陽 3.詞性活用 簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 用水壺 名詞作狀語 4.通假字 信,通“伸”伸張 欲伸大義於天下 已,通“以” 自董卓已來 5.句式 1)判斷句.諸葛孔明者,臥龍也 (2)省略句.君與俱來.(3)倒裝句.時人莫之許也 4)遞進復句 非惟天時,抑亦人謀也.君與俱來 省略句。

5. 誰能舉幾個並列式復句和遞進式復句的例子

並列復句常常由分句直接組合而成。常用的有“也”“又”“還”“既……又……”“壹邊……壹邊……”“壹方面……另壹方面……”“不是……而是……”等。

例如:

1、狡詐者輕鄙學問,愚魯者羨慕學問,唯聰明者善於運用學問。

2、虛心使人進步,驕傲使人落後。

3、他的腦子裏所有的就不是空想,他的行動也就可以不斷地得到進步。

4、壹邊讓雨淋濕我的頭發,壹邊還想去田野悠然地踏青呢。

5、實驗的過程不是消極的觀察,而是積極的、有計劃的探測。

遞進復句由兩個有遞進關系的分句組成,後壹個分句表示的意思比前壹個分句進壹層,如程度更深,數量更大,範圍更廣等。遞進復句壹般要用關聯詞語連接,常用的關聯詞語有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特別”“何況”“不但(不僅、不只、不光)……而且(並且、也、還)……”“尚且……何況……”等。

例如:

1、那雨卻下得大了,而且下了壹整天。

2、對於叔叔回國這件十拿九穩的事,大家還擬定了上千種計劃,甚至計劃到要用這位叔叔的錢置壹所別墅。

3、老旦是我所最怕的東西,尤其是怕他坐下了唱。

4、懷疑不僅是從消極方面辨偽去妄的必要步驟,也是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。

5、我覺得真正的格物致知精神,不但在研究學術中不可缺少,而且在應付今天的世界環境中也是不可少的。

6、過去人類沒有能征服沙漠,若幹住人的地區反而為沙漠所並吞。

7、敵人的威脅不但不能使英雄屈服,反而激起英雄更大的憤慨。