周文 ：從家長做起 為什麽勞動被忽視？筆者以為是家長太“勤”，學生當然就“懶”。可能大多數家長潛意識裏存在壹些傳統觀念，比如“學而優則仕”、“勞心者治人，勞力者治於人”等貴賤等級觀念，這些束縛著家長的教育觀。不少家長說：“當牛做馬也要讓孩子讀好書，有出息。”所謂“出息”，也就是脫離勞動。於是乎，家長們紛紛找出諸如“讓孩子有更多的時間學習”之類的借口，在“壹切為了孩子分數”的旗幟下，孩子們往往衣來伸手、飯來張口，甚至連系鞋帶這樣的小事都由家長們承包了。盡管孩子們過著優裕的物質生活，但他們卻喪失了最基本的勞動技能，完全淪為學習的奴隸。 熱愛勞動、尊重勞動應該成為全社會的***識。讓學生從小熱愛勞動，學習勞動技能，養成良好的勞動習慣，對他們不無裨益，不僅可以培養勞動技能，還有利於形成自力更生的品質。在大力倡行素質教育的今天，家長們請勿太“勤”，應及時給孩子補上“勞動”這壹課，讓勞動教育從小抓起，讓“勞動最光榮”深入每個學生的心靈。
塗林芬 ：從小事做起 熱愛勞動壹直是中華民族的傳統美德，讓青少年適當地參加勞動益處很多,可以培養學生的社會責任感，還可以養成艱苦奮鬥的好品質。怎樣引導學生熱愛勞動呢？我覺得應教育學生從身邊的小事做起。 首先，從學校環境衛生做起。我們學校地處小鎮，小鎮上幾乎看不到垃圾箱，很多學生都有隨手亂扔垃圾的行為，剛剛打掃幹凈的校園又被紙片和各種零食的包裝袋包圍。針對這種情況，學校制定了班級衛生區積分制度。由各班衛生委員組成評分小組，每天對各班衛生和各班清潔區衛生情況進行評分，課間操時間在全校公布打掃得最清潔的班級，給予表揚和鼓勵。每周根據積分評出打掃得最清潔並保持得最好的班級，然後頒發流動紅旗，並在學校通告欄進行表揚，培養勞動光榮的思想意識。 其次，讓學生參加社區義務勞動。小鎮上有壹個養老院，在老師的帶領下，學生去養老院幫老人打掃衛生，清理房間，幫老人梳頭洗衣服，並在校誌上作記載，對參加義務勞動的學生進行大力表揚。讓學生認識到，勞動既幫助了別人，也鍛煉了自己；帶給別人快樂的同時，學校裏的表揚與鼓勵也讓自己的身心得到了愉悅的享受。
魏榮華：從尊重勞動開始 高爾基說，世界上最美好的東西，都是由勞動創造的。勞動的意義和作用怎麽說都不過分，然而現在的孩子愛勞動的少，不愛勞動的多，究其根本，是看不起勞動，不屑於勞動。所以，要培養學生的勞動意識，應當從培養學生尊重勞動開始。 班會上教育。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩每個學生都耳熟能詳，但為什麽還有學生隨手亂扔饅頭？不珍惜勞動果實，根本的原因在於不尊重勞動。不妨開個主題班會，借助圖片等資料，讓學生直面勞動的全過程，完整地了解壹個饅頭是怎樣生產出來的，深刻體會勞動的艱辛。 環境中熏陶。古今中外，關於勞動的名言警句有很多，可以在教室裏張貼或懸掛名人名言，讓學生隨時閱讀、感悟。諸如，“勞動是壹切知識的源泉（陶鑄）”、“我覺得人生求樂的方法，最好莫過於尊重勞動。壹切樂境，都可由勞動得來，壹切苦境，都可由勞動解脫（李大釗）”等等。這些名言筆者是通過舉行書法比賽讓學生書寫，然後從優秀作品中挑選的。 教學間滲透。閱讀課上，筆者曾經讓學生進行過“名人與勞動”故事比賽，講講“朱德的扁擔”，講講鄧小平同誌做鉗工的故事，講講劉少奇與掏糞工人時傳祥的故事。聽到偉人都尊重勞動者，學生們由衷地體會到，真的是“勞動最光榮”。 鄧梁：從教師做起 俗話說，言傳不如身教。因此，筆者認為培養學生的勞動意識，應該從教師自身做起，盡可能全方位地給學生帶來正面的影響。 首先，教育學生樹立正確的勞動觀念。
雨果說：“未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。”在我看來，這兩種人實際上是壹種人，因為思想也是勞動。壹個有進取心的民族，必然是崇尚勞動的民族，只有崇尚勞動的民族，才是有希望的民族。因此教育學生樹立正確的勞動觀念至關重要，也是學生形成正確勞動意識的前提。 其次，以良好的自身形象影響學生。教師與學生的接觸最為密切，因此，教師的形象必將對學生產生巨大影響。試想：如果教師平時蓬頭垢面，辦公室又臟又亂，宿舍物品亂七八糟，會給學生帶來什麽樣的影響呢？學生怎麽會衣著整潔、幹幹凈凈、條理清晰呢？因此，教師應該時刻註意自己的形象，把良好的影響帶給學生。 第三，用行動影響學生。在培養勞動意識方面，除了進行思想教育和以自身形象影響之外，具體的行動則更具有影響力。教師及時地整理雜亂的講臺、擦拭不太幹凈的黑板、撿起地上的紙屑，對學生的影響必然遠遠地大於空洞的說教。
韓群紅：從洗碗開始 我是教師，妻子在醫院上班，工作都很忙。往往到做飯時，才發現上壹頓飯的鍋和碗還沒洗。看著在壹旁玩耍的女兒，我靈機壹動，何不讓女兒幫著洗碗？妻子不同意，說：“孩子才 8 歲，不會洗，也洗不幹凈。”我說：“讓她學著洗吧，培養壹下她的勞動意識，也為我們分擔壹點家務。” 妻子同意了。可是，孩子的確太小了，才 8 歲，從來沒有洗過碗啊！我就為她做了壹遍示範，教她洗碗的方法，讓她小心壹點，別打破了碗。但她的小手還是沒拿穩，不小心把壹只碗摔在了地上。她嚇得直哭，我安慰她：“不要緊，只碰掉壹點瓷，沒摔破，以後小心就行了！”後來，我又教她用洗潔精洗油膩，她很高興，很快就學會了。但我發現她用洗潔精時，壹次倒很多，並且洗過壹只碗就倒掉了，我看了直心疼。我告訴她：“洗潔精只需壹點兒就夠了。洗過壹只碗，還可洗第二只……” 孩子終於學會洗碗了！我表揚她，誇她“勤勞”，是個好孩子，她更高興了，洗碗也更賣力了。可她哪裏知道，她的碗洗得壹點也不幹凈，每次都要我悄悄再洗壹遍。 過了幾天，孩子忽然向我抗議：“爸爸，這太不公平了！我只洗自己的碗，妳和媽媽的碗妳們自己洗！”我微笑著告訴她：“爸爸媽媽工作很辛苦，妳幫爸爸媽媽做事，是個懂事的好孩子，爸爸媽媽感謝妳！妳們老師是怎樣教育妳們的，不是讓妳們幫家長做事嗎？”孩子想通了，高興地笑了！