幼兒大班教案：犟龜
作為壹無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？下面是我為大家收集的幼兒大班教案：犟龜，歡迎大家分享。
幼兒大班教案：犟龜1
活動目標：
1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動的快樂。
4、能簡單復述故事內容，並進行角色表演。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備： PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動過程：
壹、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，妳們了解烏龜嗎？它是壹種怎樣的動物？能感受到這只烏龜現在的心情嗎？
二、師生***讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細節，引出故事。
（1）聽故事錄音第壹段。
（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整壹天壹夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經歷第壹次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。
（1）陶陶經過壹片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發發為什麽要大笑？
（2）陶陶會放棄嗎？它怎麽說的？（我的決定是不會改變的！）3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。
（1）壹路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎麽做的？引導幼兒觀察並描述雨天、沙漠兩幅畫面。
（2）壹起演壹演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。
4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。
繼續聽故事，提問：陶陶犯了壹個什麽錯誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？
5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。
陶陶經過壹片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什麽？陶陶是怎麽做的？
三、故事結尾，感悟哲理。
1、故事轉折，體驗驚喜和願望實現的快樂。
教學反思：
根據文章體裁及教學要求,教學的核心是引導學生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養學生創造精神。
（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點題。
現在妳們知道封面中的陶陶為什麽微笑了嗎？對！堅持就是勝利！
小百科：犟龜的”犟“意思是原指 固執。不服勸導。文中 指認準壹個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變壹往無前的精神，但也樂意聽從正確的勸阻。
幼兒大班教案：犟龜2教學目標
1、了解文章內涵。
2、通過朗讀，推敲品味真正語言。
教學輔助手段
電腦課件
教學步驟
壹、說“犟”
1、以問題導入，激發學習興趣：同學們，妳們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
2、對，今天，讓我們來認識壹只特別的小烏龜，大家壹起來學習童話《犟龜》。（亮課題）
3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。
4、但“犟”是什麽意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）
5讓學生談自身“犟”的經歷。
二、讀“犟”
學生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
1、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學習中來解決。
四、析“犟”
1、由學生所提出的某壹個問題引入分析（靈活對待）。
2、布置學生組成每四人壹個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；並研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。
3、表演和分析
（1）蜘蛛
a、朗讀；b、朗讀分析；c、再找壹個同學來讀，前後比較；d、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；e、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；f、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周後就要開始；g、小烏龜的反應：決定不可改變；h、出壹道“心靈的選擇題”：當妳被別人輕視時，妳會怎麽辦？盡力與人爭辯，心力不能存在壹點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）
（2）蝸牛
a、朗讀；b、簡評；c、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜；d、勸阻內容：方向走反；e、小烏龜的反應：調轉方向，為什麽小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什麽？（樂於聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）f、做第二道“心靈的選擇題”：當妳努力了很久，別人卻告訴妳，妳之前的努力方向是錯的，妳會怎麽辦？a、改變方向，從頭再來；b、壹個方向走到底，付出任何代價也不改變。
（3）壁虎
a、朗讀；b、簡評；c、分析壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任；d、勸阻內容：婚禮暫時取消；e、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）
（4）烏鴉
a、懶得；b、簡評；c、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；d、為什麽？獅王去世；e、為什麽讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，f、小烏龜的反應（學生壹起回答：“我的決定是不可改變的”）；g、做第三道“心靈的選擇題”：當妳壹直看不到成功的跡象時妳會怎麽辦？a、繼續努力；b、放棄努力。
五、辯“犟”
1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的.婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
2、那麽，大家來辯壹辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
幼兒大班教案：犟龜3壹、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第壹課，這壹單元***有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學後接觸到的第壹篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，並加以學習和運用。
二、 學情分析
雖然本文是七年級學生接觸到的第壹篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了壹定的文學素養，所以對情節的把握並不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易於被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應註意加以引導。
三、 教學目標分析
1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。
四、 教學重難點分析
1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。
五、 教學過程
（壹）
學海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？
2.本文的體裁是什麽？
3.字詞積累
此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，並為本節課的學習打下基礎。
（二）
1.導入新課
通過上節課的學習，我們認識了壹只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什麽去？途中經歷了什麽？遇到這麽多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路
此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標
（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什麽特點？（用壹個字概括）
明確：用文中的壹個字概括“犟”
（2）小烏龜的“犟”是怎麽體現的？妳是如何看出來的？（在原文中找）
明確：從小烏龜的語言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復
此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。
（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛壹樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什麽含義呢？
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，並改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，並不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準壹個目標就壹往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）並說出小烏龜的性格特點。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，並突出了小烏龜倔強、壹往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。可采取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。
此題的設置旨在幫助學生明確並掌握塑造形象的方法，並據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。
3.拓展延伸
聯系生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什麽啟示？
明確：此環節的設置旨在讓學生聯系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，壹往無前的精神，並應用於自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。
4.課堂小結
此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
5.課後作業
設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什麽樣的對話？會發生什麽事情呢？續寫童話，字數不少於600字。
6.板書設計
小烏龜――“犟”――下定目標、壹往無前、堅持到底
幼兒大班教案：犟龜4文本解讀
《犟龜》是米切爾.恩德經典作品繪本系列中的壹本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物：蜘蛛發發笑陶陶走得這麽慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯了方向，認為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來壹起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認為“我的決定是不可改變的”，“只要堅持，壹步壹步總能走到”。最後，陶陶趕到獅子洞時，當然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因為動物朋友們說的都是真的。但幸運的是，由於她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。
設計理念
日本“圖畫書之父”松居直認為：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學習的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，並用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學生來融入故事，觸摸烏龜的形象，了解故事的內容。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下壹粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進學生的心裏，這就夠了，剩下的便是等待。因為——只有當學生有了類似的情感體驗時，《犟龜》所蘊含的哲理才會被學生所理解。那時，也正是這粒種子發芽的時候。
教學目標
1、師生***讀壹本書，了解故事的內容；在讀圖的過程中，培養學生的想象能力。
2、通過摸摸書本、猜猜情節、編編故事等方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂，培養學生閱讀的興趣。
3、讓學生了解作者米切爾.恩德以及他的相關作品，走進米切爾.恩德的幻想世界。
教學過程
壹、聊聊封面，觸摸書本。
1、小朋友們，妳們知道它嗎？傳說中，有壹種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
2、妳以前看過或聽過關於烏龜的故事嗎？妳覺得那是壹只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講壹個關於烏龜的故事。（出示封面，但不帶書名。）妳看到了壹只怎樣的烏龜？
2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。
預設：同學可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——（讓學生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執的意思。犟龜就是脾氣固執的烏龜。看著她的樣子，我們壹起來叫壹下她的名字——犟龜！
3、這本書就在這裏，猜猜它會講壹個怎樣的故事？
二、師生***讀，觸摸故事。
1、聽聽故事。
（1）聽烏龜出發前的文字。《烏龜進行曲壹》：烏龜慢慢爬過草地，漫遊讓她快樂無比。要是肚子有點兒餓，路上找壹片樹葉吃。
“……她壹步壹步向前爬去，雖然很慢，卻壹直沒有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？
（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什麽？
“……但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——（出示下著大雨的圖畫。）怎麽了？這個時候其他的動物們是怎麽做的？烏龜陶陶呢？
《烏龜進行曲二》：下雨天烏龜也出發，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。
2、猜猜對話。
（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什麽？（聽與蝸牛相遇的故事。）
（2）“……越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”請妳看看圖畫，猜壹猜，陶陶接下來會爬到了哪裏呢？在那裏趕路陶陶會感覺怎樣？
（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪裏？在這樣的天氣裏，如果是妳在趕路，妳最想做什麽？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個學生說，然後接著采訪。）
采訪烏龜陶陶：
陶陶，這麽熱的天，妳為什麽不停下來歇壹歇呀？
陶陶，這麽熱的天，妳為什麽不找壹棵大樹去乘乘涼，喝壹口水呢？
陶陶，太陽曬得這麽猛，妳趕路為什麽不戴帽子呀，那樣會涼快很多？
——是什麽讓妳不顧天氣的炎熱，壹直往前爬呀？
小結：大雨傾盆時，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續向前趕路；現在烈日炎炎時，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續日夜不停地趕路。因為陶陶還沒有到達目的地，因為她的決定是不可改變的，因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無論刮風下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，壹步壹步向前不停地爬。
讀《烏龜進行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有壹只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。
3、編編故事。
（1）猜壹猜在沙漠裏陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動物？
（2）追問：為什麽陶陶會選擇回去或繼續趕路？
故事裏面是怎麽說的呢？讓我們繼續來聽故事。
“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學們，講到這裏，妳知道大家為什麽稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜的“犟”並不是固執己見，而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。
（3）聽到這裏，妳覺得自己家裏誰最像“犟龜”？理由是什麽？
4、想想結局。
故事講到這裏也快要結束了，妳猜猜等待陶陶的會是壹個怎樣的結局呢？聽故事結局。
三、推薦閱讀，觸摸作者。
妳想知道故事的作者是誰嗎？（教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品）
四、推薦好書
《去年的樹》
內容簡介
冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了，小鳥飛回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最後找到變成了壹束火苗的大樹，於是，小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……
童話這個特殊文體的特點是，它不像小說、報告文學那樣直接描繪和反映社會現實生活，而是通過想像和幻想的藝術手法，折射出現實生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。《去年的樹》雖然寫的是壹只小鳥和壹棵樹，實際上表現的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執著的追蹤尋找表現出來的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。和許多作品不同，這篇童話的故事結局不是“大團圓”，而是由於“樹”的不幸遭際和“悲慘”結果，使整個作品蒙上壹層淒婉的悲劇色調，從而更能產生壹種情感震撼的效果。
作者簡介
新美南吉（1913～1943）1913年出生於日本愛知縣半田，童話作家。日本兒童文學研究者石井桃子曾經說過壹句名言：“北有宮澤賢治，南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部，多篇作品入選日本小學語文教材。
與宮澤賢治壹樣，他也是終生獨身，英年早逝，去世時只有三十歲。他的童話極具人情味，重視故事性，是壹種非常適合於講述的故事。家鄉的自然風土，造就了他非凡的感受力；復雜的家庭環境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作品中對處於不同生存狀態的人或動物在靈魂上寄予了同情與***鳴。在他的家鄉愛知縣，建有“新美南吉紀念館”。
《夏洛的網》
內容簡介
《夏洛的網》是壹部可以與《小王子》相媲美的世界名著，這部作品初版於1952年，至今已有20多種譯文，發行近千萬冊。雖然作者書寫的是壹個童話故事，但他給人以無限溫情、感動和憧憬，是壹部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了壹張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網，感動著世界無數的讀者。這是壹個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話裏，還有壹分對生命本身的贊美與眷戀。
美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網》1979年曾出版過，但現在已經很難見到了。“這些年來總是找不到活著的感覺，看了《夏洛的網》，才知道生活是什麽。”網絡譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受，自己翻譯並在網絡上發布了這個經典童話，也帶動起了壹大批的“夏洛迷”。現在，這本被譽為“寶書”的《夏洛的網》經過長達五年的版權談判，由著名兒童文學作家任溶溶、終於上海譯文出版社出版。
在朱克曼家的谷倉裏，快樂地生活著壹群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，壹個最醜惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為壹只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救妳”。於是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終於讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和壹個安享天命的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了壹張愛的大網，這網挽救了威爾伯的生命，更激起妳我心中無盡的愛與溫情。
《我的媽媽是精靈》
內容簡介
《我的媽媽是精靈》故事講述了壹個小女孩很偶然的機會發現她的媽媽是個來自另壹個世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功，做精靈的母親還是離開了我們這個世界飛入了屬於她的地方。從中，我們可以體會到做學生的艱辛，適應社會的不易與無奈。
這是壹個精靈與人深深相愛的故事。有壹天，女孩陳渺渺突然發現自己的媽媽是精靈，對母親的愛戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無能為力，而且發現睡在沙發上的爸爸也很可憐……
陳丹燕說：“我喜歡我寫的這本書，寫到後來我都哭了，生活到底是什麽東西呀?連精靈都無奈。”此書1998年第壹次出版。本版配以全新照片和圖解。陳渺渺的將來會怎樣?陳丹燕將在下壹本書中告訴妳。
作者簡介
陳丹燕，1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說為主，有《女中學生三部曲》等作品：1990年以後開始人文學寫作，著有《心動如水》《上海的風花雪月》《木已成舟》等，同時創作出版青少年題材著作《獨生子女宣言》《梯形教室的六個下午》等，獲得廣泛好評。多部作品榮獲國內外多項大獎。
幼兒大班教案：犟龜5活動目標：
1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友壹起在遊戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。
活動準備：
3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動過程：
壹、導讀：封面
二、解讀故事
1、（在遇到蝸牛後）淘淘壹路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什麽？淘淘會怎麽回答呢？（分兩隊，壹起對話）
2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？
遇到這麽大的困難，妳能堅持嗎？
我們來做壹件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。
組成高山，比較困難。敢不敢試試？
討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。
3、故事結尾：
（故事結束）淘淘不停的趕路，就是為了參加壹次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。