如果我是壹朵花兒，父愛則是培育這朵花的土壤；如果我是壹條船，父愛則是引導我航向的 舵；如果我是壹只風箏，父愛在是牽引我的那根繩。
父親不善言辭但很嚴厲，年少時的優秀是父親的驕傲，長大後優秀不在是壹份滿分的試卷，父親的期望開始成為我的負擔，讓我難以成就。父親開始發現曾經讓他倍感驕傲的女兒在生活中總是很讓他失望，父親飯桌上的說教多了，於是怕了和父親壹起吃飯。
細雨中，爸爸來了，我想逃走，爸爸拉起我，我振作起來，我們擁抱在雨季的春天。
聽到這些話時，壹種難以名狀的熱浪湧入我的心田，我的心本是潮濕的，但在這個熱浪般的父愛中，被他烘幹了。
我甜美的睡著了，在這甜美的父愛中，我夢到那棵光禿禿的樹竟然長出了 嫩綠的芽兒，顏色是那麽嫩綠，那麽充滿生命力。
我靜靜地躺在床上，月亮耐不住寂寞，還是撩開了面紗，把清輝灑向人間。試想，也許她播下的是愛的種子，於是也不再黑暗。爸爸和我壹定都收到了壹顆種子，而爸爸那顆培育的更好，散發著馨香的愛。
也許，父親的愛就是那花枝上的刺，兒女便是那誘人的玫瑰，有了刺的保護，有了刺的痛與愛，兒女們才能更燦爛、芬芳。
我想，父親的愛是堅固的，像壹座大山，妳可以靠近它，感受他了博大與厚實；父親的愛是溫暖的，似壹個壁爐，妳可以挨著它，感受它的熾熱與溫馨。
2. 夾敘夾議法的好作文,600字《我是真的懂妳》 我穿越時光隧道，來到汨羅江畔。逆流而上，壹位老者在水壹方。他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，滿臉的迷茫--我想起來了，他就是"長太息以掩涕兮，哀民生之多艱"的屈原。在寒風習習的江畔，我看到壹雙悲哀的眼睛流露出讓人心寒的目光。
我靠近了他，屏住呼吸。壹代偉人此刻就在我的眼睛："屈公，我從21世紀來，專程為尋妳而來，也是為救妳而來。"
"救我？不，妳救不了我！"他大吼道。突然，他又仰天長嗟："天啊！奈何妳這般對待我！聖上啊！妳為何聽信讒言，疏遠我啊！天下之大，無人明吾心意也！"兩行清淚從他眼角流出。
"不，我不明白！"我大叫道，"您壹生愛國愛民，滿心希望能為天下百姓造福，怎奈小人讒言，君主昏庸，疏遠了您呀！可是，"我又繼續說道，"以您的文韜武略後世百代能有幾人與您匹敵。'道不行，乘桴浮於海'，孔子尚且如此，您又何必在壹棵樹上吊死呢！"
"不在壹棵樹上吊死！哈哈哈…"他仰天長笑。"不，天下的君主都是壹樣的，昏庸無比，疏聖賢，親小人，無人懂吾心矣！"縱身壹躍，投入了滾滾汨羅江之中…
我欲哭無淚，欲助無能。只能對著江心，對著屈公呼喊道："我懂！我真的懂！"
我無聲的離去。回到現實之中，我最終沒能救得屈原，而他為國為民所做的壹切，後代人永遠不會忘
3. 怎樣以‘美在身邊’為題用夾敘夾議的手法寫壹篇600字的作文幫妳擬個提綱
開篇第壹段 引用羅丹那句名言，生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。立論，生活中有許多美好的事物。在這壹主論點下，展開各個分論點。
以下各段可以從各個角度來說身邊的美
在家，爸爸媽媽工作完回來，我幫著做點家務。有不懂的功課問問爸爸。壹家人和睦。這是家庭和諧的美。
上學路上，環衛工人打掃衛生，交警指揮交通。早餐店生意火爆。社會秩序井然，這是生活真實的美。
然後看差多少字，壹段敘述點現象，揭示下美的本質。差不多百把字。有個三四段，就差不多了。
最後。總結。生活中的美平平淡淡。要用壹顆平常心去感受。
4. 用夾敘夾議的手法寫壹個人（700字）用夾敘夾議的手法寫壹個人：
初中第壹學期已過去了，我對我的班主任兼英語老師是再了解不過了。下面就介紹壹下他的特點吧：
特點之壹——嘮叨
在遇見他之前，我從未看見過有男人如此嘮叨，我越來越敢肯定他是霞山區最嘮叨的男人了。記得有壹次，他邊給我們發昨天的聽寫，邊批評我們說，聽寫實在是太差了，竟然有這麽多人不及格，還說是實驗班，比上屆的學生差遠了！發完後，他有開始長篇大論：“學過的單詞要會讀、背、默，學過的單詞要回去抄壹遍，再默壹遍；回家首先要復習，再做功課，後預習，不能把功課理解成作業……”他滔滔不絕地說著，我們“興高采烈”地聽著。他足足講了壹個小時，望著其他班放學的人，我不僅肚子抗議，耳朵也在抗議。到了六點整，他終於肯放學了。其實我知道他說的都是好的，但是如果語言再簡潔些就好了。
特點之二——親力親為
有壹次，值日的三個同學忘記掃地，所以教室裏的每壹個角落都布滿了垃圾。他看見了便拿起掃把，提著垃圾鏟打掃起來。等打掃完之後，再批評那三個同學，並罰他們重掃壹天。我覺得有點怪怪的，因為很少有老師會這樣的，壹般都是先批評學生再讓學生去幹。
5. 用夾敘夾議的表達方式寫壹篇作文 我最崇敬的人魚說：“沒有人知道我在流淚，因為我活在水裏。”
水說：“我知道妳在流淚，因為妳活在我心裏。” 我循夢遠航，“壹夜飛渡鏡湖月”，“腳著謝公屐”“身登青雲梯”……正當我“迷花倚石忽已暝”時，壹位白衣飄飄，端坐在白鹿之上的俊才緩緩而至。
噢，是他，詩仙李白！他面色蒼白，滿臉的抑郁，飲酒高歌著：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！ 我懂，我真的懂。李白壹生愛國愛民，滿腔抱負，滿心希望自己能謀官為民做主，卻受到小人的奸害，皇帝昏庸聽信讒言，貶謫李白疏遠了他，疏遠了壹個偉大傑出的愛國詩人。
聖上啊！妳不分清白，受人蒙蔽，造成了何等錯誤的認識，枉害了壹代風流…… 我的心裏默默流著淚，我能夠感受到李白的淒苦。我無言，只在心底歇斯底裏地吶喊著：蜀道之難，難於上青天！ 逆流而下，壹位老者在水壹方。
他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沈吟江邊滿臉的迷茫……我憶起了，他！“長太息以掩涕息，哀民生之多艱”的屈原。他在江邊徘徊著……突然，仰天長嗟：“天啊！奈何妳這般對待我？！聖上啊？！妳為何聽信讒言，疏遠我啊？！天下之大，無人明吾心意也！”縱身壹躍，投入了滾滾奔流的江水之中…… 我欲哭無淚，欲助無能。
只能對著江心，對著屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！ 屈原為國為民捐軀，這份真摯強烈的感情銘記在後人的心中，永遠不會忘記。……小人當道，統治者無能。
屈原滿腔熱血和報國之心，換來的卻是“眾女嫉余之峨眉兮，謠諑謂余以善淫”。悲哉！哀哉！ 屈原被迫無奈，憤恨至極，大吼壹聲：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”以死表達了對國對民的忠誠。
遙想當年，小人讒言，君主昏庸，造成了疏聖賢，親小人，造成了聖上的錯誤認識，也造成了李白、屈原等的悲慘命運……嗚呼噫嘻！ 而他們為國為民所做的壹切，後代人永不會忘記！……“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。”唯覺時之試卷，失向來之李、屈……夢壹場…… [點評]作者以夢遊者的身份，跨越時空限域分別“拜會”了徘徊在長江邊的李白和徘徊在汨羅江邊的屈原，他們均因君主聽信小人讒言遭到遺棄和疏遠，而投江自盡。
文章認為，正是由於當時皇上感情的親疏，才導致了兩名偉大詩人的相繼罹難。切合題意，材料引用恰當，得體。
6. 求夾敘夾議手法的作文,以那微笑,給了我 為題 600字初中作文那微笑，給了我自信
感動是壹個微笑，壹個眼神、壹聲祝福、壹句勸勉，感動也能是壹抹曙光、壹片綠葉、壹顆露珠、壹泓清泉。感動往往來自於生活中那些平凡的小事。
那時壹個非常炎熱的夏天，太陽失去了春天的溫柔，變的冷酷起來。湯圓把行人的臉頰曬得紅彤彤的，把大地曬得裂開了，往地上潑壹盆水，大地就像壹位幹渴的孩子，把水允吸得壹滴不剩。
那時，我正在英語補習班的外面準備參加普級考試。這場開始對我來說是非常重要的，它的關系到我能不能普級，如果考砸了，就又得重讀壹個學期了。離考試還有壹點時間，我心想：不如拿書起來看看吧，正好我還有幾個單詞沒背熟。這時，我才發現英語書忘記帶來了，心想：完蛋了！英語書沒帶！我還有幾個單詞沒背熟！怎麽辦？正當我在自責，想辦法的時候，旁邊的大姐姐似乎看出了我的心思，對我說：“小妹妹，怎麽了？是不是英語書忘帶了？”“嗯，我還有幾個單詞沒背熟，可是我的英語書忘帶了。”說著說著，我難過的差點兒哭了出來。“拿去吧！我和妳是同壹級的，但我是第三場的，妳先拿去看吧！”大姐姐溫柔的的對我說。“可是妳……”“別可是了，妳先考，我後考，妳先看，我再看也可以啊！”大姐姐的嘴角揚起壹抹微笑。“嗯！”
我拿起書開心的看起來，剛剛的難過頓時壹掃而空。沒過壹會，廣播響起了，我準備要進考場了，大姐姐微笑著對我說：“加油哦！”“妳也是！”快進考場時，我回頭望了壹眼，大姐姐用燦爛而自信的笑容望著我。也正式因為這壹抹的微笑，讓我變的自信！
“停筆！交卷！”我滿意的看了看卷子，自信的走上前將卷子交給老師，嘴角揚起壹抹自信的微笑。
隔天，成績出來了，普級名單掛在補習班的門前，我看了壹眼，心想：希望有我啊！“YES！太好了！普級了！”我高興地都快跳起來了，“不知道那位大姐姐普級了沒？要不是那位大姐姐，我還普不了級呢，不過我連她的名字都不知道，真希望她能普級。”我喃喃自語著。
有時沒在生活中，感動就是壹個微笑。就像大姐姐那樣，她的微笑讓我有了自信！她的幫助讓我感動！我忘不了她！
7. 夾敘夾議手法寫壹段表現母愛文字母愛是凝望，在我童年時期，凝望我的成長；在我求學時期，凝望我夜晚放學回家.母愛是凝望，是壹種無聲的默默地註視.它無法用語言形容，卻可以用心感受，用行動表達.母愛是凝望，她用她的愛，激勵了我深沈的夢想與鬥誌，她的凝望，是我勇敢翺翔的翅膀. ---------- 我的母親，我的含辛茹苦的母親，我的平凡而偉大的母親，我這棵渺小的寸草，該如何報答您的三春暉？如果我學得了壹絲壹毫的好脾氣，如果我學得了壹點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母. ----------- 回想過去，母親為我們做的事情數不勝數，而我們真正為母親做的卻微乎其微.現在能為母親做的事就是活得好好的，好好的，讓母親少壹份擔心，少壹份牽掛. 我想母親還是會壹直站在我生命的最高點，為我默默地指引著人生的道路，我在母親的指引中學會了審視生命的高度，母親的高度. 大愛無言，母愛如水，這種愛，溫柔而深沈。
8. 夾敘夾議類作文寫作方法夾敘夾議主要有以下三種表達形式：壹是先議後敘（概括式）.這時的議論往往出現在文章的篇首，主要作用是提示和點題.二是先敘後議（總結式）.這時的議論往往出現在文章或壹段文字的結尾，其作用是總結全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等.三是邊敘邊議（包容式），即邊敘述事實，邊進行議論，以發表對所敘事實的看點.不能寫出來油是油，水是水，敘與議不能有機有序結合，其要領可概括為“引、析、點、聯、結”五步法.具體地說，就是： 1 引 文章壹開頭：就把供料中最能提煉出觀點、論點或最能加以引申和發揮的中心語句、關鍵語引入文中.或全引，或摘引，或意引，使文章內容成為“有源之水”、“有本之木”，做到緊扣供料展開議論. 2 析 對所引用的材料，從不同角度--或正反，或今昔，或中外，或褒貶，進行壹分為二的辯證分析，為亮出論點張本.但分析不宜過多、過長，以避免就事論事，喧賓奪主. 3 點 在分析所引供料的基礎上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提煉出來的論點.承上啟下，過渡到聯系社會、生活、思想實際，選用論據對論點加以論證.論點力求鮮明、深刻，語句力求概括，凝練. 4 聯 緊扣論點聯系實際，運用典型論據，或舉實例，或講道理，通過最佳論證方法，或正反對比，或比喻證明，用喻證法，或層層遞進，對論點展開論證. 5 結 對論證過程的內容加以提綱挈領式的歸納總結，得出結論.做到既符合供料的主旨；又緊扣從供料中提煉出來的論點.。