與往年相比，聽力部分題型模式沒有改變，但在分值和難度方面做了調整，據高考考生普遍反應，2007年的聽力有壹定難度；主要表現在語速較快，背景聲音突出，朗讀者的聲音個性化明顯，判斷推測題明顯增多.由此看出：廣東高考英語聽力更加貼近生活實際，重視對學生邏輯推理及判斷能力的考查，聽力比重的增加將會毫無疑問地引起廣大師生的重視，這對英語教學有良好的指導作用.所以高三學生應從以下幾方面入手，提高聽力水平：
（1） 結合自身實際情況，有針對性的選擇材料進行專項訓練，做到有的放矢；
（2） 日常堅持多聽原版錄音材料，熟悉不同國家、地區英語發音的差異，堅持在有背景噪音的語境下答題；
（3） 熟練掌握聽力解題思路與步驟，聽前讀題數目不宜過多，首次聽題時盡量多做題目，第二次聽則修正答案；
（4） 掌握聽力速記技巧，若有疑惑不可停留過長時間，可借助筆記作出判斷.
如果學生能夠堅持做到以上幾點，相信高考聽力這只"攔路虎"壹定能被我們降伏.
2．完形填空
完形填空改變也很大，不僅題目數量、分值有所變動，而且在考查重點上也有所側重.改變後的完形填空更側重篇章分析能力的測試，選項除考查對詞匯的掌握情況，尤其註重對文章的整體理解.文章篇幅較過去相對縮短，其中心也較容易把握，這樣考生就會在充分理解文章內容的基礎上完成本題，這也更有利於對考生真實水平的考查.在2007年的廣東高考英語完形填空中沒有出現語言結構的語法知識點的考查，考查的對象落在實義詞上，其中有五組名詞、兩組動詞、兩組形容詞和壹組副詞.從詞義來看，詞義各不相同，搭配各有特點，基本上不屬於近義詞區別範疇.由此可以看出，完形填空重在考劃對文章的整體理解和把握，而不只簡單考查個別詞匯.這對學生的閱讀理解能力和對詞匯的靈活運用提出了較高的要求.由於新課標對詞匯量有較高的要求，廣東新高考也相應作出了調整，加大了新詞的比例，如果不重視詞匯的日常積累、對詞義認識模糊，做題時將如"老虎吃天"，感覺無處下手.如automatically、occasionally、access、complicated、application、infrequent、instant、accout、consumer等詞都可能成為做題的障礙.因此，有意識地擴大詞匯量，拓展閱讀面迫在眉睫，建議高三教學應從以下三個方面註重培養考生的語言能力.
（1） 教學重在學法指導，幫助學生掌握不同語境中詞匯的不同意義；
（2） 精選文章詳細講解，強調篇章閱讀策略，幫助學生形成良好語感；
（3） 避免題海戰術，堅持精講精練，重視知識點的查漏補缺.
具體可結合"三讀"原則答題.即：
"壹讀"：了解文章主題，把握材料內容；
"二讀"：關註動詞，註意上下文語境，作出選擇；
"三讀"：復讀全文，結合語法規則，調整答案.
3.語法填空
此題型為新增設題型，主要考查考生語法的綜合應用能力，考查方式作出的重大改變是，去掉客觀選擇題，改為主觀填空題，其實質是壹種語言思維的改變，難度有很大提高.考生必須在閱讀文章、理解大意的基礎上靈活運用所掌握的語法知識獨立完成填空任務，這對習慣"被動選擇"的學生提出了新要求：如何在充分理解文章的基礎上"主動填空"，並根據語法作出詞形變化，在10個小題中，有3個小題給出3個詞，7個小題未給出任何提示.筆者認為這是壹次大膽的嘗試，全面考查了學生語法運用能力.這就要求考生必須具備較好的語法分析能力，而不是語法辨析能力.過去那種提供選項，完成單句的測試方式盡管也能在壹定程度上測試出考生的語法掌握情況，但較被動、刻板，僅僅測試出考生對語言的識別能力，而不是語言的分析能力.語法填空的出現，體現了"突出語篇、強調應用、註重實際"的高考英語的精神，對中學英語教材的編寫和教學理論及教學法的探討都有壹定的意義.對高三學生而言，語法填空雖然有難度，但萬萬不可有畏難情緒.只要靈活運用所學知識，這個難題就能迎刃而解.在日常學習中，要註重基礎詞匯的積累和語言結構的鞏固；在平常練習時，要反復閱讀，側重上下文的邏輯關系，準確把握句子的隱含意義；在課後復習時，要大量閱讀英語文章，增進語感，強化自身語篇理解能力.
4.閱讀理解
本部分由過去的五篇閱讀減至三篇，由過去的20個小題減至15個小題，每題分值仍為2分.看似分值降低，實質提高了要求.明顯的變化是文章變得較長，每篇閱讀文章題目數量增加、難度提高，判斷推理題占了較大比重，在深層理解文章內容和把握文章中心主旨方面提出了更高的要求，凸顯能力測試目標.
如何提高閱讀理解能力呢？要做到精讀與泛讀相結合，確保自己在考前有壹定的閱讀量.精讀，是強化找出主題句、中心思想，呈現文章層次，明了上下邏輯關系，掌握作者觀點意圖，具有綜合分析、歸納和推理的能力.沖刺階段必須保證每天半小時的精讀時間，做到完全理解.把精讀材料中的詞匯、短語、常用句型抄在小本上，利用空閑時間進行背記.泛讀是開闊思維視野的催化劑，因為解題的過程中往往出現壹些意想不到的信息和跨學科知識，這種知識只有通過大量的泛讀可以獲得，精讀是培養閱讀能力的基礎，泛讀是培養獲取和篩選信息能力的手段，二者主次分明，但又互相促進、相互依存.精讀為本，泛讀為枝，二者缺壹不可.
5．信息匹配
本題為廣東高考試卷創新題型，特點是與實際生活聯系緊密，重在對語言實際運用能力的考查，除考查學生的快速閱讀能力外，還要求學生在限定時間內能夠準確提取、分析、整合信息.由於信息匹配題關鍵在於抓關鍵詞語、找所需信息，要求考生做到快速閱讀文章、記憶有效信息，查找加工信息，找到匹配對象.可見此題型對考生的綜合能力提出了較高要求。另外，匹配的選項中有壹項為多余，考生必須能鑒別比較接近的兩個選項的不同，剔除幹擾項，這同樣是對考生判斷能力的考查.眾所周知，當今社會是壹個信息爆炸的社會，能否迅速、準確的篩選出有效信息，是考生必須掌握的壹項實際能力.每天人們都要把自己需要的信息合理匹配並做出相應的決定.比如說根據自身條件找到合適的招聘廣告，或者根據產品的特點確定銷售對象，或者根據自己的假期確定壹次時間、地點合適的旅行等.所以英語學習者應該從學習中獲得實際的工作和生活能力，以便在現實生活中能自如地應對身邊的事物，解決實際問題.
6．寫作
（1）廣東卷寫作類似於往年高考的作文題，但不同的是多了限定要求，即必須用五個句子表達全部內容，就這壹點而言，基礎寫作更註重考查學生整合已給信息、選用恰當的語言知識在有限的句子裏完整準確的表達能力.要求學生語言知識應用自如，善於分析整合信息，巧妙準確地進行表達，既突出語言能力，又要有良好的邏輯思維能力.句子數量上的限制，對考生的綜合能力是壹個檢驗.對比過去控制字數的做法，其優點就是考生會更重視寫作中至關重要的壹點，那就是造句能力.
（2）讀寫任務，2007年廣東新高考英語沿用了探索了三年的高考英語（2）的寫作模式.這壹模式也是借鑒於壹些國際通用的英語標準化考試如雅思、托福考試中的寫作題型.這是個綜合性很強的題型，首先考查學生讀的能力，然後在讀的基礎上考查學生的概括總結的能力，之後又要求考生根據提示進行創造性的寫作，此部分又明顯地帶有"評論"的性質.這種題型對考生的語言能力、思維能力、對事物的感受和認知水平進行了全方位的測試.可以毫不誇張地講，此題從難度到它在總分中所占的比重都可以和大學的寫作測試相比.另外，試卷別具匠心之處還在於閱讀材料的選擇上--壹篇充滿了父愛的信，從內容上將"滿足學生心智和情感態度的發展需求"、"促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高"的核心理念融會貫穿其中，使人讀後無不為之動情.這就要求學生每天都要練筆、熟悉各種句型和語法結構，同時重視名句諺語的日常積累與記憶，以提升寫作能力.
讀寫任務的寫作可依據以下步驟進行日常訓練：
第壹步：仔細閱讀材料，把握文章主脈；
第二步：找準文章主題，篩選要點信息；
第三步：變化句型結構，寫好短文摘要；
第四步：論點論據鮮明，註意句、段連貫.
與此同時，要註意文章寫作必須分段，作到思路清晰、層次分明；首段文字簡明扼要，點出主題；議論文則論點正確，邏輯性強、連貫性好；記敘文則做到故事完整，緊扣主題，時態前後保持統壹.