作為壹名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麽寫才好呢？以下是我為大家收集的《語文天地十壹》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《語文天地十壹》教學設計1目標預設
1、掌握漢字的筆順規則，註意字的間架結構，感受漢字的形體美，並能正確工整地書寫。
2、學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、加偏旁組新字，辨析形近字。
4、通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。
5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什麽意思。
6、 總結認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：
2課時
第壹課時
壹、書寫大比拼
1、出示生字：霧露雹冰凍淩江河泛
2、讀壹讀，看看這些字各有什麽結構特點？
3、這些偏旁和生字有什麽聯系？
4、妳能將它們寫漂亮嗎？
5、咱們來比試比試。
二、變字小魔術
1、妳能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、學生嘗試變字。
（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比壹比組組詞
1、下面的字娃娃長得很像，妳能將它們分清楚嗎？
2、咱們多給它們找幾個朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）
四、我來說壹說
1、出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、妳能依照例子說說嗎？
3、學生練習造句。
五、想壹想再分類
1、讀讀下面的'詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、這些詞語中，許多詞都是好朋友，請妳給它們分分組。
3、妳是怎麽分的？為什麽這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪裏分。）
第二課時
壹、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、老師講述《小溪流的歌》
2、引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、小溪流為什麽不停地奔走？
4、出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事
5、圖上畫的是什麽地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在幹什麽？
三、天氣播報站
1、每天天氣都在變化，妳怎麽知道冷暖情況的？
2、老師播報天氣預報。
3、天氣預報講些什麽內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、想壹想，聽準聽懂天氣預報有什麽好處？
5、老師模擬第二天的天氣預報，妳覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、霧孩子也來和咱們交朋友了，我們壹塊兒認識它吧。
2、有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、讀完短文，妳有什麽問題嗎？
4、生活中，妳見過霧孩子嗎？它和妳捉什麽迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
《語文天地十壹》教學設計2壹、交流摘錄筆記
1、讀壹讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說壹說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解，北師大小學語文第七冊《語文天地十壹》教學設計。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那麽大，
可壹個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”後半句說“大”，用可連接，“可”還能換成什麽詞？
妳能不能再說幾句這樣的話？
二、通過本單元的學習，妳壹定有了解到不少名人名言吧，互相讀壹讀談談自己的理解：
不積跬步，無以至千裏，
不積小溪，無以成江海，小學四年級語文教案《北師大小學語文第七冊《語文天地十壹》教學設計》。
合抱之木，生於毫末，
九層之臺，起於壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進壹步理解心存大誌也要從小事做起
班級交流，並進行板書
根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀文章，說說妳從中受到的啟發。
交流妳最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給妳的好朋友讀壹讀。