在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文壹定要做到主題集中，圍繞同壹主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是我精心整理的中考作文指導，歡迎大家分享。
中考作文指導11、來壹個嶄新的形式。
作文，從小學三年級壹直寫到了高中，總不能還是分三大段來寫吧?!要勇於嘗試壹些新的形式，如:書信法、小標題法、日記法、報告法、啟事法、倡議書法、說明書法、影視戲劇法、傳奇演義法、故事新編法等等。只有如此，形式獨特、寫出新意，才能讓人拍案叫絕!
2、置壹個嚴謹的結構。
寫作文，壹定要註意使之結構完整，首尾照應。結構嚴謹，不僅看起來美觀大方;而且讀起來意思明了，富有節奏感、音韻美。
3、做壹次大膽的創新。
“做人，重在求真;作文，貴在創新。”只有創新，才能精彩紛呈;只有創新，才能回味無窮;只有創新，才能贏得關註;只有創新，才能得到青睞;只有創新，才能贏得高分!大膽創新吧!成功壹定屬於會創造的人。
4、命壹個小俏的題目。
命題要做到新、小、俏這三點。新，顧名思義就是新穎，給人壹種耳目壹新的感覺。小，就是說題目的範圍要命得小壹點，便於寫得具體完整、短小精悍。俏，就是要命得像花季少女壹樣，亭亭玉立、花枝招展，讓人壹看就喜歡，便迫不及待地往下讀。
5、寫壹個迷人的題記。
題記不宜過長，百字以內為最佳。可引用名人名言，可組成排比、對偶句，也可化用歷史典故、人物事件等。這樣不僅可以點明主旨、升華主題、豐富內容，還能增加文章的文學色彩，吸引讀者，給人壹種美好的感覺。
中考作文指導21、補敘法
補敘主要用於對上文的敘述補充說明，壹般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，壹般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
2、分敘法
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘壹件，再敘另壹件，也可以幾件事情進行交*地敘述。采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每壹事件發生和發展的時間。
3、詳敘法
詳敘壹般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
4、略敘法
略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘壹般用於文章的開頭和結尾;與中心思想關系壹般的部分;人所***知的部分。
5、直接抒情法
直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情壹般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
中考作文指導3在作文時，恰當地運用敘述與描寫，做到有機結合，要註意以下幾點。
壹、要熟練掌握敘述與描寫的功能，註意二者之間互相依存、互相交通的關系。根據作文內容和思想表達的需要，交錯運用。
二、在描寫範圍比較大、內容比較豐富的地域景物或事物狀貌時，(例如《天山景物記》等壹些遊記式的文章)需要有壹條貫穿始終的線索，有壹個逐步轉移、推進的過程，那麽這個線索或過程就要依靠敘述來表現。如我們常講的移步換景的寫法，其中對移步的交代，往往需要敘述。用時間推移來描寫事物或人物的發展變化時，對每個階段的交代，壹般也是要運用敘述來完成的。在這種情況下描寫的條理性要依靠敘述來體現。
三、在寫故事情節比較強文章時，人物的語言，行動往往是構成情節的重要因素、情節又要依靠敘述來展開，這就需要描寫人物語言行動與鋪敘故事情節同時進行，也就是說要把敘述故事融化在描寫中，或把描寫融化在敘述情節中。我們仔細玩味壹下作文《奶奶與花》，其中有些地方就是把描寫與敘述這樣融合在壹起的。
我們就應當多選讀壹些優秀作文或名家的文章，刻意體味壹下的相依關系，學習二者的結合形式。使自己的作文能更加條理清晰，情節曲折跌宕，內容豐富有致，更具有感染力。
中考作文指導4文章所表達的思想感情、態度觀點，要壹目了然。切忌“猶抱琵琶半遮面”，讓人讀完全文覺得雲裏霧裏，不知所言。仝老師介紹了幾種突出文章主題的方法：
1、讓標題點明主題。如江蘇去年滿分作文《吃在中國？在吃中國！》，標題很有震撼力，言語中透出智慧———前後僅是調換壹個字，就鮮明地亮出了自己的觀點。文章正文的例子也非常典型：吃果子貍吃出“非典”———吃掉生命；某些地區吃得浪費驚人———吃掉美德；放學路上看見買青蛙的———吃掉生態平衡。小作者敏銳的眼光、深邃的思想、憂慮的情懷了然突出。
2、在開頭點明主題。如山東20xx年滿分作文《美就在身邊》，題目就是主旨；開頭壹段“壹滴露水就可以反映出太陽的光輝；壹粒細沙包含著壹個多彩的世界；佛語：壹花壹世界，壹葉壹菩提。身邊的美無處不在。”清新、優美的語言信手拈來，不僅營造了壹種詩意，讓人拍案叫絕，而且“身邊的美無處不在”又壹次點明主旨，加深了印象。
3、結尾點明或深化主題。如《美就在身邊》這篇文章，結尾寫道：“壹粒沙裏看到壹個世界，壹朵花中看到壹座天堂，美就在身邊，將無限放在手心，永恒在壹剎那間收藏！”寥寥數語，可見小作者的概括能力和紮實的語文功底。
中考作文指導51.關聯詞的位置不當
例：①我不但信任他，而且以前反對過他的人，現在也信任他了。
②他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
③要是壹篇作品的思想有問題，那麽文字即使很不錯，也是要不得的。
規律：如果兩個分句的主語相同，那麽關聯詞應放在主語的後面，如果兩句話的主語不同，關聯詞則要放在主語的前面。
2.多項定語的語序不當
例：他是壹位優秀的有二十多年教學經驗的縣城中學的語文老師。
多項定語排列順序壹般是：
①表示領屬或時間處所的短語，
②表示數量的短語，
③動詞或動詞短語，
④形容詞或形容詞短語，
⑤名詞或名詞短語（帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前）。
3.多項狀語語序不當
例：①從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。
②在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。
多項狀語的排列順序壹般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態的詞，⑥表對象的介詞短語壹般緊挨在中心詞前。
4.分句的次序不當
例：在抗洪救災的戰鬥中，經過四個小時驚心動魄的同洪水搏鬥，同誌們奮不顧身地跳進洶湧澎湃的激流，保住了大壩，戰勝了洪水。
中考作文指導6人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色是壹件賞心悅目的事。可是有時因為打壹個盹而錯過觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這並不是多麽了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。沒錯過，抓住了，應好好珍惜；錯過，溜走了，細細咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩意與哲理，妳的生命 或許更有深度，妳的心靈或許更添光彩。
請選擇壹個角度構思作文，自主確定立意，確定文體（詩歌除外） ，確定標題，不脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。不少於 800 字。
審話題：可從“如何看待生活中的‘錯過’ ”角度立意。材料提示了“錯過”三方面的內容。人生美景應珍惜，不應錯過。美景錯過了沒關系，但不能錯過預定的車站。錯過也是壹種美麗，成就另壹番人生。可從這三方面立意。導語提示應寫每個人獨特的體驗和感受，強調情感真摯。
每壹次錯過，都可以演繹成壹段精彩的故事，話題可由此生發開去，編故事，寫議論文等等。寫作時應緊扣話題，將這壹次次的錯過上升到 理性的高度，描寫出自己對生命的獨特體驗和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。
中考作文指導71、間接抒情法
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情壹般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論壹般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的`方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。
2、先敘後議法
先敘後議是先敘事後議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統壹。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。
3、先議後敘法
采用先議後敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。
4、夾敘夾議法
夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要註意敘事的連貫性，議論插入要自然。
5、以物為線索
在敘事的過程中，讓某壹物品在事件的各個階段重復出現，並通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。
中考作文指導8例2：有壹年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到壹種能散放香氣，放在水裏卻沈到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光。開始年輕人還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快壹搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沈香，只要切下壹塊磨成粉屑，價值就超過了壹車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇壹個側面、壹個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從年輕人的角度立意：
(1)每壹個人都有壹段“沈香”的經歷，但往往不能發現並珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“壹搶而空”的效果。
2、從沈香的角度立意：
現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千裏馬常有而伯樂不常有。如果妳是壹個人才，妳就不能被動的去等別人來發現妳，而應該主動去實現妳的價值，讓自己閃閃發光。
中考作文指導9命題作文是依據所給題目，確定中心，選擇材料，寫出符合題意，內容表達具體、充分的文章。寫命題作文通常要註意以下幾點：
壹、審準題目：
文章的中心要對題目的分析來確定，壹定要弄清主題的內涵，確立與文章聯系的主題思想，表達不能遊離於主題，否則即使內容再精彩，也是跑題作文，得分將會大打折扣，因此，寫命題作文最重要的是先審清題目，確立要表現的中心。
二、構思結構：
就是開放思路，啟動聯想，構想表現形式，勾勒出文章的結構層次，依次寫出引言段，主題句，發展段和結尾句，努力使之新穎，別致。
三、選擇材料：
這壹點很重要，壹定要圍繞想表現的中心去選擇組織材料，所選的材料必須典型精要。
四、表達：
就是用最確切明了的語言貫穿材料，表達自己的思想，力爭用符合英語語法規則。英語表達習慣，最順暢自然的詞，句，段去表達中心思想，與表現中心無關的話即使再生動形象也不要去寫。就寫作的目的表現形式來看，命題作文分為三種形式：
1、記敘文類；
2、說明文類；
3、議論文類。
中考作文指導10記敘文：以記敘描寫為主的文體(記人、敘事、寫景、狀物等)。
記敘6要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
概括主要內容的方法：什麽人做了什麽事，結果怎麽樣。
開頭、結尾簡潔，如果多要分段。
龍眼擬題簡潔、新穎、生動。
鳳頭開頭簡潔、入題要快、要有文采。(2~4行)
開頭方法：
1、設計懸念，吸引讀者
2、開門見山，點明題指
3、聯想回憶，巧妙敘述
4、突出矛盾，渲染氣氛(適用於記敘文)
5、巧用修辭，展示文采(排比、比喻)
6、對比襯托，突出中心
7、描寫環境，烘托背景
8、廣泛引用，突出主題(歌詞、名言、詩句、對聯、俗語)
豹尾：
1、自然收束式
2、首尾呼應式
3、卒章顯誌式
4、名言警句式
5、抒情議論式
壹事壹議的議論文：先敘述壹件事，再就這件事議論，說明壹個道理。
論點：作者的觀點。
論據
論證：用論據證明論點。
題目
1、開門見山，提出觀點(2~3行)
2、闡釋觀點(3行左右)
3、4~5行，事實證明觀點
最後1段或2段，議論，引用名言等看法。(深入)
景物描寫壹般都有借景抒情或者烘托的作用
中考作文指導11例1：時下浮躁的娛樂行業流行壹種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣叠出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。
年輕的他在歐洲巡回演出時好評如潮，但米蘭著名評論家在報紙上寫到：“他是壹位未經正式訓練的音樂家。如果他是壹顆鉆石的話，他還處於粗糙、未經雕琢的狀態。”面對這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：壹是置之不理，因為說他好的聲音太多了;壹是用時下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評論家的建議，並根據評論家的意見，苦心鉆研技藝，面壁十年，終於在26歲時成為世界級著名小提琴家。
要求全面理解材料，但可以選擇壹個側面、壹個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從小提琴家的角度看：
(1)人要正確對待別人的批評；
(2)要苦練自己的基本功，切實提高自身素質。
2、從評論家的角度看：
人要敢於說真話，不管有多少人與自己的意見不同只要認為自己的是正確的，就要敢於堅持。
3、從背景介紹看：
背景介紹中提到“炒作”，這是作文內容與當前生活聯系的表現，行文時可以用對比的方式，從當前有些人的浮躁心理入手，談論人應該怎樣——正確看待自己，認真對待別人的意見
中考作文指導12審題指要
這壹文題的中心詞為“老師“，應是壹篇寫人的記敘文，“與眾不同的”對“老師”壹詞起修飾限制作用，是寫作此文的關鍵。
“與眾不同”是壹個成語，指與大多數的不壹樣，壹般指人的性格、行為不同壹般或事物獨有特色。
“與眾不同的老師”就應該指同大多數老師不壹樣的。有獨特的性格，行為不同於壹般的老師。
既然是寫老師，他的獨特之處主要應表現在“與眾不同”的教學方法、“與眾不同”的管理班級的方式(壹般指班主任)及“與眾不同”的師生關系等方面。
選材建議
要圍繞老師的生活選材。圍繞關鍵詞語選擇“與眾不同“的事情來反映“與眾不同”的老師。要註意從正面立意，選擇能夠突出老師新思想、新觀念、新做法的事例來寫。
如果寫科任老師可選擇能突出老師“與眾不同”的教學方法的材料，如果寫班主任老師可選擇能表現老師管理班級的新方法的材料。
寫法指導
寫作時應選取典型事例。從多方面反映老師的“與眾不同”。所寫內容要新，突出老師的新思想、新方法。應盡量采用新順的方式。
與眾不同的寫法。語言應流暢、風趣。可適當運用對比的方法。