教師招聘考試又稱教師入編考試，是由地區教育局或人事局統壹組織的教師上崗考試。即具有從事教育行業的能力後(即獲得教師資格證。其中師範生正常畢業後就直接擁有，非師範生必須通過教師資格考試)，進行的競爭上崗考試。下面我為大家收集整理了“教師求職面試題”，歡迎閱讀與借鑒!
教師求職面試題
1.妳最贊賞的教學方法是什麽?
回答參考：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用壹些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的註意力，提高學生的學習興趣。我想每壹種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當能夠使課堂變得豐富多彩!
2.為什麽要選取教師這個行業?
回答參考：我讀的是師範類的專業，當壹名優秀的老師是我最大的願望。此刻公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的校園很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。
3.壹堂好課的標準是什麽?
參考答案壹：壹堂好課的評價標準是，第壹是否到達教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨;第二教學資料方面是否到達科學合理的標準;第三教學策略與方法是否能到達學生主動學習的目的;第四老師是否具有良好的教學基本功。
參考答案二：壹堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與潛力方面有所得。
評價壹堂好課的標準有以下幾點有好處、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。
壹堂好課的基本表現是務必構成學生的興趣和持續學習的動力;兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得;體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。
參考答案三：用建構主義觀點探討壹堂好課的標準:
學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。"好課"標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關註邊緣群體，實現和諧課堂，使每壹個學生都得到發展是壹堂好課的基本要求。
4.為什麽學生會偏科?
回答參考：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第壹興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第壹興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在壹齊討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。
5.做好壹名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，妳認為教學的最重要特質是什麽?
回答參考：做壹名好老師除了敬業、愛生、專業知識紮實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
6.妳最尊敬的教育家是誰，為什麽?
回答參考：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰鬥之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第壹高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身於教育並研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每壹個步伐!
第二科學、實用的英語教學方法。他提出了壹系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者並舉，甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮鬥，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!
7、新課程標準的價值取向是什麽?
回答參考：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，"凡事預則立不預則廢"要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。
8、學生記憶有什麽特點，學科教學如何提高學生的識記潛力
回答參考：以小學生為例，壹般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易於理解的事物記憶較快而且記憶持續時間也較長。壹般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用好處識記的方法。低年級的小學生由於知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由於他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用好處識記的比例逐漸增大。壹般來說，小學生回憶潛力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依靠性也越來越小。
老師可采用以下方法提高學生的識記潛力：
第壹是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶潛力的基礎;第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的能夠提高學生記憶潛力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善於摸索、總結具體知識記憶的規律，幫忙學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶潛力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。
9、妳認為壹種科學的備課方法是什麽?
回答參考：備課是教師的壹項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好壹堂課，就應腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第壹"研讀"是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節;第二"博學"是備課的重要基礎;第三"細致"是備課的基本要求;第四"創新"是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。(補充：備出壹份好的教案是上好壹堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。)
10、妳同意"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"這句話嗎?
回答參考：本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"，"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"是其衍生出的眾多"偉辭"中最為著名的壹句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的這天會引出如此多的討論吧!
我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師就應用心努力幫忙學生找到落後的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫忙學生把成績趕上來。
11、妳贊同"教學有法、但無定法、貴在得法"這種提法嗎?為什麽?
回答參考：贊同。教學方法因人而宜，沒有壹個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、資料、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，並善於探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。
12、此刻常常提的"以學生為本"或"以學生為主體"，妳怎樣理解?
回答參考：學生是壹個民族傳承的期望，是壹個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，"以學生為本"或"以學生為主體"，確保了教學最終目的的實現。
"以學生為本"或"以學生為主體"，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關註學生各種潛力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。"壹切為了學生，為了學生的壹切，為了壹切學生"，切實構建"以學生為中心"主體觀。
13、妳平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些?
回答參考：書籍類：我以前看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜誌類有《中國教育教學雜誌》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。
14、妳認為該如何指導學生進行朗讀?
回答參考：朗讀潛力的培養是循序漸進的，不可能壹步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即"學習正確、流利、有感情地朗讀課文"。所以第壹步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師範讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的範讀和錄音範讀。範讀有助於培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口幹舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，能夠提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉聖陶先生把有感情的朗讀叫"美讀"，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅僅體此刻寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。
考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相壹般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要註意的地方。
15如何組織與培養班群眾?
回答參考：班主任對組織和培養群眾負有主要職責，應把主要時間和精力用在建設班群眾上。我認為能夠從幾下幾點做：第壹提出***同的奮鬥目標，能夠到達振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利於到達凝聚群眾的目的。第二選取和培養班幹部，要把全班學生組織起來，班主任就應善於發現和培養用心分子，挑選和培養班幹部，建立班群眾的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的群眾輿論和優良的班風，正確的群眾輿論和良好的班風會構成壹種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班群眾的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班群眾紀律的管理，班級好的紀律有利於學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也能夠使群眾及其成員變得更完美。第五組織多樣的教育活動，有了群眾活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養群眾的壹些方法，在實際工作中，還能夠靈活采用壹些別的方法。
16如何與不同類型的家長溝通，怎樣壹種家校合作方式比較好?
回答參考：首先，尊重家長是溝通的第壹原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最後，應重視溝通方式，通常狀況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有壹個適應過程。
家長的組成十分復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪壹種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外壹家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。
17.學生心目中的好班主任形象有那些?
回答參考：我心目中的好班主任就應是壹個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心並懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是壹個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什麽好生和差生之分。他會尊重學生，壹視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫忙他們。我認為，壹個創造了高升學率的"成功"班主任未必就是壹個好班主任。作為壹個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理潛力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。
18.請妳描述青春期男女學生的心理特點?
回答參考：青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體此刻：
第壹、性意識驟然增長由於生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識個性感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。
第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。
第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的決定和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被壹些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立潛力的矛盾，自己心中的"成人感"與成人眼中的"孩子氣"之間的矛盾等等。
第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在壹齊，組成壹個強烈、動搖和不協調的情感世界。
第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，用心向上，樂於參加各種創造性活動，對於競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。
第六、人際交往欲望強烈壹方面強烈期望結交誌趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另壹方面，對自己周圍的人盡量持續良好的關系，尤其是對自己所屬的群眾，有強烈的歸屬感和依靠性，寧肯自己受點委屈，也要持續生活圈的平衡與協調。
19.何謂"班級文化"，怎樣營造?
回答參考：班級文化可分為"硬文化"和"軟文化"。所謂硬文化，是壹種"顯性文化"，能夠摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的"小小地球村";懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是壹種"隱性文化"，包括制度文化、觀念文化和行為文化。
20."學生自己管理自己"的觀點妳贊同嗎?
回答參考：贊同。每個學生都期望自己在班群眾中得到重視。既然學生是主體，那麽教師就要敢於放手，讓每個學生發揮自己的潛力，體驗成功的快感，激發了他們的用心性。老師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己。
21.妳最欣賞的班主任是那壹種類型?
回答參考：每壹位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：
第壹母親型。這種班主任主要靠"愛心"來工作。他們總是把"愛"的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什麽問題，他們都訴諸感情，求助於"愛"。這種班主任活脫脫就是壹位"親媽"，眼巴巴地盯著壹幫兒女，喜怒哀樂攪成壹團。
第二官員型。這種班主任主要靠"監督檢查評比"來工作。他們熱衷於制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是壹副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就範。於是各項工作井然有序，頗見成效。
第三政治家型。這種班主任主要靠"煽情"來工作。這是壹些知識豐富、口才上乘、有必須表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生壹會說哭了，壹會又說笑了。如果妳能引領學生的情感，當然妳也就能引領學生的行動，於是我們就望見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他後面。
第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚群眾，在活動中構成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。
第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生"迷信"的程度。這樣，他們就能夠擺脫壹些俗物，很多事情只要"運籌帷幄"，甚至"遙控"就行了。這種班主任壹般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班幹部。他們能像"巫師"壹樣把學生迷住，甘願為老師赴湯蹈火。
第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第壹是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然後拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是壹門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很註意經常反思和梳理自己的思路。
我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向於自己能成為壹名綜合型的班主任。
22、新課改與新課程標準的價值取向是什麽?
新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
23、為什麽學生會偏科?
學生偏科有很多因素，Langzi認為興趣、態度是最主要的。妳有心去學壹門功課，無論周圍有什麽影響妳，妳都能夠堅持下去。興趣也是主要的，但只有妳有這個心去學習，不管妳是否喜歡這門功課，妳都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫妳如何去學，即使他教得不好，但只有妳有心，還是回學好的。
24、做好壹個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，妳認為教學的最重要特質是什麽?
首先、敬業、愛生、專業知識紮實，我認為壹個好教師還要樂業，這壹點也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽!
個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達潛力及為人處事潛力;愛心與職責心。
25、妳贊同"教學有法、但無定法、貴在得法"這種提法嗎?為什麽?
同意"教學有法、但無定法、貴在得法"這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。Langzi很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，必須要有紮實的基本功，同時也要註意方法，好的方法和得體的方法能夠讓學生更好的理解老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
26、學生記憶有什麽特點，學科教學如何提高學生的識記潛力?
動機的誘發--培養記憶潛力的基礎二、興趣的培養--提高記憶潛力的前提三、方法的指導--提高記憶潛力的關鍵。
27、妳認為壹種科學的備課方法是什麽?平時妳是怎樣備課的?
備課是教師的壹項基本功。備出壹份好的教案是上好壹堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。Langzi認為無論是哪門學科，教師真正要備好壹堂課，就務必腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。1、"研讀"是備課的必要前提;2、"博學"是備課的重要基礎;3、"細致"是備課的基本要求、4、"創新"是備課的成功亮點
28、妳同意"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"這句話嗎?
本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"，"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"是其衍生出的眾多"偉辭"中最為著名的壹句。
原先是陳老先生的壹句勉勵之語(可能勉勵後人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的這天會引出如此多的討論吧!
29、教學是壹門技術還是壹門藝術，妳傾向那壹種看法，若兩者都不同意，請談談妳的看法?
藝術，任何壹門事物都是藝術藝術來原於生活，更重要的是壹種職責。
30、妳怎樣認識群眾備課制，它有優勢嗎?
優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的壹些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利於互相提高水平。
31、壹堂好課的標準是什麽?
從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：
1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨
⑴基礎目標指國家頒布的課程標準中所確定的學生務必掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習潛力和相應的思想品德。
⑵提高目標主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維潛力和動手實踐潛力。
⑶體驗目標好的課堂教學註重透過教師與學生間的情感交流構成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。
2、教學資料：科學合理
教學資料是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學資料具有如下特征：
⑴教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識。
⑵資料具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。
⑶重視教學資料的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。
⑷關註教學資料的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。
3、教學策略與方法：學生主動地學習
現代課堂教學以學生為主體，強調透過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。
4、教學潛力：良好的教學基本功
教師較強的教學潛力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學潛力表此刻：
⑴課堂駕馭潛力
⑵實踐操作潛力
⑶語言表達潛力
32、此刻常常提的"以學生為本"或"以學生為主體"，妳怎樣理解?
學生是壹個民族傳承的期望，是壹個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果壹顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了壹節，您說會怎樣樣以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第壹個，而沒有第二個，那會是怎樣樣?
33、妳最贊賞的教學方法是什麽?
(主觀見解)
34、妳最尊敬的教育家是誰，為什麽?
(主觀見解)
35、妳平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些?
(主觀見解)