在當前的小學作文教學中，有相當壹部分語文教師過多地強調模仿的作用和功能。
尤其高年級學生的習作課教學，仍然以模仿寫為主，致使壹部分學生在習作時，不“仿”就不寫，不“仿 ”就無內容可寫。於是，在習作中出現諸如編造情節，隨心所欲地亂寫、抄襲、套作等弊端。
這樣，自然影響了學生寫作能力的提高。那麽，怎樣才能使小學習作課教學步出模仿作文誤區，快速提高寫作水平呢？這就需要廣大教師在習作課的教學中大膽探索。
在多年的執教生涯中，我的做法是：壹、明確目標，端正教學思想。小學語文教學大綱指出：“作文教學既要培養學生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養學生觀察事物，分析事物的能力。”
這就是小學習作課教學的目標。作文教學必須著眼於培養學生的這兩種能力。
大綱還強調：“這兩種能力從壹年級起就要培養。”因此，在制訂習作課教學計劃時，應按照讀寫結合的作文教學思路，要求中、高年級寫反映實際生活的例題。
在平時習作課教學中，要“事必躬親”，把主要精力放在豐富學生生活，指導觀察生活方面，在文外下功夫，拓展寫作內容，每次作文之前，必須有生活實踐。二、讀題賞新，培養寫作興趣閱讀是寫作的基礎，好的範文對小學生產生很大的吸引力。
統編教材中的課文大多是文質兼美、久經錘煉的佳作。為了培養學生的寫作興趣和寫作技巧，我特別註意引導學生進行閱讀欣賞。
學習興趣是學生學習活動的重要動力。因此，指導學生認真理解文章的生動內容，要求熟讀，註重背誦，仔細體味作者匠心功力，使學生在吸收知識，增進技能的同時，不斷增添寫作興趣。
啟發他們把吸收、消化的養料（語言、寫法、知識等）通過習作練習表現出來。當然，這種“表現”決不是機械的套仿，而是能動的借鑒，靈活的運用。
有壹年，學校的教學樓剛好在暑假裏維修壹新。我因地制宜地出了《校園新貌》的命題作文。
學習習作興趣特別濃厚，閱後，發現在習作的內容上，認識的深度上都有所突破，在表達上也具有壹定的新意。現摘錄幾句：“教學樓的墻壁是粉紅色的，像是壹片絢麗的彩霞托起了壹幢樓房。”
“‘人’字形屋面在陽光下顯得更紅，粉紅色的身軀是多麽偉岸！”有壹位同學在習作結尾，不由自主地發出贊嘆：“啊！我們學校的變化，象征著可愛的祖國的變化。”小學生的特點是天真幼稚、好奇心強。
他們對新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭成人化的說教，討厭呆板、枯燥的生活，更討厭老套陳舊的作文題目。題目陳舊、老化，學生就會對所寫的事物無動於衷，缺乏熱情。
情不發，故辭不發，自然就很難寫出好的文章。如《難忘的壹件事》、《記寒（暑）假中的壹件事》、《新學期的打算》等，這類文題在小學階段學生不知要寫上多少遍，照抄舊作文本的不乏其人。
如此這般，怎能激起小學生習作的興趣呢？因此，在習作課的教學中，要特別註意文題的思考與設計。在命題上，切忌呆板、落套，應力求新穎、有趣，帶有感 *** 彩。
如《在天氣最冷的時候》、《老師的白發》、《動人的壹幕》、《爸爸（媽媽）我多想對您說》、《節日，這裏最熱鬧》、《今天，我在同學家做客》等文題，學生壹看就覺得有趣。這樣把題目出到學生的心坎上，就會加強題目對寫作欲望的誘發力，很容易激起學生的表達欲。
學生便有話可說，有情可抒，有理可議，從而達到不吐不快之意境，寫作水平也在不知不覺中得到提高。三、指導觀察，提高寫作水平註重指導觀察，是迅速提高學生寫作水平的壹條有效而快捷的途徑。
指導直接觀察。先教給學生觀察知識，這包括觀察的目的、觀察的順序、觀察的重點乃至抓住特點觀察等。
語文課本中規定的觀察作文，有寫植物、動物、景物、人物、事情、場面等，都須逐壹認真指導，壹步壹個腳印地進行訓練。如教完《爬山虎的腳》、《落花生》等課文，指導學生回家仔細觀察植物，並出半命題作文：我喜愛的植物—— 。
有位同學平時作文不怎麽樣，這回按照要求去做，寫了“太陽花”，結果寫得很有特色，我在班上口頭給予表揚後，還把他的習作貼在班級的學習園地上。同學們看到後，習作的興趣更加濃厚了。
指導間接觀察。間接觀察指看別人觀察寫下來的內容，也就是閱讀別人的文章。
間接觀察為直接觀察提供語文材料和各種知識，同時也學到了別人的寫作經驗，是直接觀察的必要條件。所以，必須大量閱讀課外書籍，充分發揮學校圖書館的作用。
同時，應充分發動學生訂閱適合自己閱讀的報刊，組織形式多樣的課外閱讀活動，有針對性地寫好讀書心得筆記，將觀察與表達結合起來同步訓練，觀察時多聯想，多比較，多想象。寫文時有的可以通過合理的想象，用這些方法說出或寫出事物的形象特征。
四、有的放矢，提倡自由寫作。有的放矢地提倡自由寫作。
學生在規定時間內對所規定的觀察內容在沒有命題的前提下進行，其目的就是讓學生“放開寫”。此方法提倡學生不受傳統作文框架的束縛，可以隨心所欲地壹任思緒自由奔馳，凝註筆端。
如自習課上，壹只麻雀突然飛進教室。安靜的教室立即沸騰起來，有的同學關門窗，有的同學拿掃把、竹桿，有的同。
2. 小學語文老師鼓勵學生整篇抄襲作文該怎麽辦小學語文是分段的，三年級有仿寫要求，連句要求，修改，續寫等，可從來沒有要求篇，所以老師是不會要求學生抄作文的，也沒有什麽所謂到七年級的所謂技巧.所以家長和老師都不能揠苗助長.提嵩難度.教師是不能在三年級教技巧的.教技巧的肯定是不合格教師.所以家長不能因此質疑老師.小學生學習有個過程，都不能著急.
三年能不能找家長找範文，這是不對的.家長可以直接拒絕，理由是這樣要求超標.
家長也不能到教育局去投訴，因為新上任老師有個3年的適應過程，而且學校沒有辦法選擇教師，是上行下派，對校長來說給妳什麽教師妳就得用什麽教師，也就是沒有（選）人權，所以會進行培訓，新上崗培訓.由於現在高校師範類教學嚴重脫離實際，高等教育完全是學歷教育（我開的課成績及格就畢業，至於到社會上夠不夠用，高校領導根本不管.嚴重脫節的現像非常普遍，各科各專業都差不多）.所以學生畢業後基本上無法搞清楚課程標準和教材的關系，素質教育下如何上課備課，備課的層級等以及各學段的具體要求，就出現妳家孩子遇到的現像.
這些年家長普遍的對孩子玩手機很痛恨，但高校的學生玩手機是生理要求，所以工作時需要的東西該有沒有，該會的不會非常普遍，最近近十壹年的時間裏，我打交道的新上網教師也有7-8百人，骨幹老師1400多人，整體是什麽狀況，我還是有發言權的.
妳可以找校長談，找上級部們沒有用.校長也不能辭退那個教師，也沒權力扣那個教師的工資，但會對他提建議.壹個新上崗教師對校長通常是心生敬畏.
有時找校長也沒用，好的學校，新上崗教師是有老教師手把手的帶三年的.每壹年要求都不壹樣.直到大學裏該學的沒有學到的，都補足了，班主任工作技巧也學得差不多了，這樣就上道了.如果沒有好的老教師帶或校長不重視，那就有更多的孩子就是實驗品，全國都那樣.國情就是這樣.教師學歷不用太高，關鍵是短時間能上道，博士或碩士研究生也不壹定就比本科強，他們強的是考試能力和短時記憶能力.
3. 作文《抄襲》怎麽寫壹說起這件事，我就覺得萬分慚愧，因為那是壹件不光彩的事。 （總述簡潔，沒有贅言。）
那時，老師分配我和壹位成績優異的男生壹起坐。 （本段內容與主題無關。）
（事情是發生）在壹次數學考試的時候，（。考卷發下來不久，）我壹如既往（便）飛快地寫著，心想：這回壹百分非我莫屬了！誰知，才做了七、八題，壹道難題就出現了。我左思右想，就是想不出解題方法。怎麽辦？我苦惱極了，瞟了同桌壹眼，哇！他做了這麽多呀！我取出壹張紙，寫上：“能不能告訴我第二小題的答案？”寫完後，我有（用）胳膊輕輕的（偷偷地）碰了碰他，他轉過來，詫異的（地）看著我。我（又偷偷地）把紙遞過去，他看過後，寫了幾個字，交給我，我馬上把答案抄上去。不用說，我的考卷很快的（就考）完成了。我跑上前去，笑著把卷子交給老師，根本沒在意老師那驚訝的表情。“好了！我壹定會考壹百分！”我為自己暗暗加油。 （考試過程的心理描寫比較細致，真實具體。）
過了幾天，老師公布成績了：“壹百分的有齊威、靖瑜、怡冰……”終於聽到我的名字了，壹百分！可不知道為什麽這壹次我卻壹點也高興不起來。我看了看同桌，只見他擡著頭，目視前方，壹臉平靜。我的心中忐忑不安，七上八下的，真怕他說出去！這時，我暗暗祈禱：耶穌啊！但願沒人知道！我慢吞吞的（地）走上去，大家看著我，我頓時感到臉上 *** 辣的。老師拍著我的肩頭，說：“不錯啊！”我壹下子漲紅了臉，笑了壹下，拿著卷子，跑到位子上，低著頭。
下課了，老師叫住我，手中拿著壹包改正貼，說：“怡冰，妳可得加油哇！拿著，送給妳。”我壹聽，連連擺手，馬上跑開了。
回到家以後，媽媽馬上迎上來，問：“幾分？幾分？”“壹百分。”我面無表情地回答，把考卷遞給他。媽媽看了看，高興極了，對我豎起了大拇指，壹個勁的誇我，我卻是越聽越傷心。（以上三段準確地刻畫了舞弊後的心理活動，可謂絲絲入扣。）
從那時起，我（考試）再也沒有抄襲（舞弊）過，抄襲（舞弊）真不好受！
4. 小學三年級作文抄寫範文好不好我們評價作文時要學會用壹雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文。壹個教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多壹份理解，多壹份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多壹些欣賞和贊美，讓孩子產生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經意的壹句贊美中，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學生覺得作文並不是可望而不可及的，從而對寫作產生濃厚的興趣。
三、批改作文要形式多樣，及時有效。
作文評價與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的壹種重要方法而已，但不是惟壹的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這壹方法，要把每壹篇小學生作文均改成小學生優秀作文的想法和做法那是不太現實的。因為好的作文是很難壹次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
事實上，如果學生每次把作文本交上來後，教師都
5. 抄襲 話題作文拒絕抄襲 抵制復制
抄襲，是對自己的另壹種不信任！
我們的人生不歡迎抄襲，因為，抄襲得來的人生，只是別人人生的壹種復制，是虛幻的精彩，是仿造的價值。然而，在我們中的許多人，卻熱衷於“抄襲”別人，甚至希望通過“抄襲”別人而將自己復制成自己所羨慕的那個人。“抄襲”是另壹種對自己靈魂的褻瀆！看到眾星捧月的明星，便千篇壹律的進行復制，“追鹿的獵人，是看不見山的；眼中只有鹿的人，是看不見山的！”同樣，眼中只有偶像的人，也永遠看不見自己真實的靈魂！
我們每個人都懷揣夢想，都渴望夢想成真。誰都不甘壹生庸碌無為，但是，在追尋夢想之前，要先考慮清楚：自己是不是具備這樣的天賦，是不適合走著條路……總而言之，在“抄襲”我們所羨慕的某人時，壹定要考慮壹下自己是否同樣具備與其相似的發展潛質。如果沒有，那麽，就僅止於羨慕吧。
在這個紛繁的世界上，事實上，有許多人或事物都讓我們羨慕，許多時候，這種羨慕也是我們努力的動力之壹。我們之所以羨慕某些任何事，是因為我們認為他們有值得我們學習的地方，但是，這種學習並不只是簡單的模仿、低級的“抄襲”！
同樣，我們可以借鑒他人的寫作技巧、學習方法、吃苦精神……；但是，唯獨不可以照抄別人的作文、照搬別人的答案……。天上飛親，地下走獸，各有各的活法，我們不拒絕平凡，但我們的人生壹定要拒絕抄襲！我們必須時時保持心的潔凈，就像壹顆透視世界的水晶；我們必須時時保持靈魂的清醒，就像頭頂上的展覽清明的蒼穹；我們必須時時堅持自我的追求，就像大漠裏展翅飛翔的沙鷗；省委和人，就不要羨慕人的天賜良機！
當我們遇到挫折時，便成了搖晃的天平，總是希望借助其他力量來保持平衡，總是靠著風力向上偏翩飛……
蓋人生於此間，何來壹帆風順，萬事遂意之佳境，誰無挫折？
復制縱然簡單，但是，它讓我們迷失了方向，迷失了自我！
我們不拒絕平凡，但是我們的人生壹定要拒絕抄襲！
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抄襲好嗎？淺談抄襲的危害
朗霞小學 6年級 時尚小猴
快來給我加分哦！
妳有過抄襲作文的經歷嗎？學習差壹點的同學會說：“誰沒有抄過啊？”“抄過幾次”等等。其實，不單單只是學習差的同學，就連我這個學習比較好的同學原來還有過抄襲的“經驗”呢！現在，抄襲別人的作文的情況是越來越多了，我們現在就來談談抄襲的危害。
不要以為抄襲是什麽好事，這就像偷東西、做壞事壹樣，都是不好的行為，它們關系到人的品質問題，抄襲作文，說白了就是偷人家的作文，當成自己的用。偷慣了，就養成了壹種依賴偷的習慣，養成了壞的品性。就像有壹個孩子偷雞蛋的故事壹樣，已開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以後改偷牛等更大的東西，錯犯得越來越嚴重；寫作也是壹樣，小時候抄作文，長大了抄論文，進入社會了以後，偷別人的設計、方案以及更大的東西，還會被處罰，說不定還要判刑呢！從小養成的習慣可見危害有多大。
我三年級的時候就抄過兩篇作文，當時老師布置了六篇作文，最後實在寫不完了，就扒拉著作文選硬頭皮抄了兩篇（畢竟我還有點愧疚）。不光我，大多同學都有過這種情況，抄得多少另記，反正都抄過。有壹些同學是應付公事（比方說我當時的情況以及班上柴同學、王同學犯過的），這種壹定要改，不可以養成懶惰、依賴的心理。另壹類就是指望著抄襲別人來有所作為，這種就更壹定壹道改了，再不改的話，長大會涉及到犯罪哦，我就不多講了，大家都能明白（就是抄襲別人的參展、進行發表、比賽等）。
還有就是家長方面的問題了。細心、正值、有責任心的家長，碰到這種情況發生在自己孩子身上，壹定會加以管教、懲罰等等，好孩子害怕、意識到錯誤以後，自然會悔改，遇上頑固的，過壹定時間也終究會悔改（極個別孬種另當別論）。不過如果家長並不加以管制，置之不理或反而支持孩子的惡劣行為，不光壞孩子，就連壹些天生品性好的孩子也會被耽誤的。還有家長的品行就不好的、周遭環境的風氣不好的，孩子自然近墨者黑了。所以說，家長這壹方面也起到很大的影響。
好了，談了這麽多了，大家也能稍稍認識壹下抄襲的危害了吧。那就讓我們大家壹起行動，克制、互相監督，改掉抄襲的壞毛病吧！
6. 300字左右的作文,不能抄襲,五年級水平''爸爸，爸爸，好爸爸，好爸爸，我有壹個好爸爸……''每當聽到這首歌，我就想起了我的爸爸。
爸爸今年40歲，留著平頭，壹雙炯炯有神的眼睛。爸爸是軍人出身，所以到現在還保留著壹些軍人的作風。
爸爸總是在我無助、在我疲憊的時候，給我鼓勵，給我力量的溫暖港灣。 有壹次，我得了重病，必須住院治療。而當時離期末考試只有半個月了，我很擔心自己的學習。爸爸好象看出了 我的心思，每天陪著我，給我補課。每當我醒來時，看見的總是爸爸那憔悴的面容，有時趁爸爸換尿桶時，我就會悄悄地流淚。終於，在期末考試的前三天，我康復出院了。在期末考試時，我發揮得比較好，考了學校第三名。爸爸的臉上露出了欣慰的笑容。 因為爸爸是軍人出身，所以他對我要求也非常嚴格。但他從未打過我，罵過我，只是耐心的教導我。 有壹次，我考試考砸了，語數總分只考了150分。原想回家爸爸會揍我壹頓，可爸爸卻沒有。只是語重心長地說：“這次沒考好，沒關系，下次再來。只要妳盡力了，我是不會怪妳的。總結壹下這壹次失敗的原因，下次爭取考出好成績。失敗乃成功之母，我會永遠支持妳。” 當然，世界上沒有壹個十全十美的人，我爸爸也不例外。爸爸非常愛喝酒，而且經常會喝醉，壹醉又嘔又吐，不省人事。每次都要我和媽媽照顧。我真希望爸爸以後不要再喝酒了。 這就是我的爸爸。他是我生命中最感激的人之壹；他是我壹生中最親近、最敬佩、最崇拜的大男人。 我愛我的爸爸。
我有壹個好爸爸
我記得兒時愛唱的壹首歌，《好爸爸壞爸爸》天真無邪地唱到心裏，我逐漸長大了，重新認識了爸爸的形象，我為有壹好爸爸驕傲！
我的爸爸是壹個性格鮮明的人。有時我要是犯壹個錯，爸爸就很嚴厲，直到我懂得壹個道理，正確對待人生這門哲學。但平常爸爸總和藹慈祥，還和我壹起玩鬧打跳。妳說我不喜歡嗎？
我的爸爸是壹位愛管閑事的“馬大姐”，哪裏發生事件哪裏就有他的身影，他扶弱助強主持公道，爸爸的正義感讓我很欣賞。他是壹位律師，每次幫人打官司總是兢兢業業，訴狀都要看了壹遍又壹遍，生怕錯壹個標點符號。對我的作業也是這樣，就是錯壹個標點符號也要說N遍。我爸是壹位具有良好職業道德的律師，他不像別的律師希望多壹些案子。爸爸常說：“案子少些好啊，讓這個世界和和平平不發生糾紛，社會秩序就好了！”
我的爸爸還是壹個標準的新好男人。他經常買菜、洗碗、做家務，無微不至的照顧我們全家。也可以這樣說，爸爸在外面是壹位令人敬佩的律師，可在家就是我們的“保姆”。他還愛學習和寫作，自己辦了法律網站，免費為人們解答法律問題，受他幫助的人都很感謝他。
他不僅是我的好爸爸，而且還是我的老朋友。他撫育我成長，付出了心血，妳說我還有理由不好好學習成材嗎.