——完善學生人格的法寶
當代著名作家肖復興曾深有體會地說過：“堅持寫日記，是壹種督促自己、培育自己最好的方法。”日記不但是我們思想、生活、工作上的壹面鏡子，更是壹位無聲而又嚴格的老師。日記貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於動筆，也是學生生活的直接表達。所以我在教學中，就引導學生發現學校生活、家庭生活，社會生活中的閃光點。讓學生從自己的生活寫起，把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事拿來寫。並鼓勵他們要說真話，實話，心裏話，減少學生的束縛。“知人者智，自智者明”日記時時讓學生了解，明白自己，找出自己的缺點與不足，並通過記日記養成審視自己言行的習慣，潛移默化地糾正自己不良的習性，達到了人格完善。
根據我班寫日記的情況，及學生的變化，我選幾種類型的日記簡單介紹壹下：
壹修身篇
1.觀察日記
寫觀察日記的目的在於鍛煉學生的觀察能力和練筆，訓練學生思維的周密性，從而練好寫作的基本功。
我引導學生帶來花盆，在裏面種上姜、蒜等植物，觀察他們的成長過程，面對學校的月季花，學生觀察中得知：壹開始的莖是紅色的，慢慢變成嫩綠色的。這些觀察的發現是真真切切的，提高了學生做事
認真，細致，耐心的好習慣。對教師門前的小葉楊樹進行了連續觀察，學生記下了小葉楊從開始返青、發芽到葉子張大的全部生長過程。觀察仔細，記錄真實，從而掌握了這種樹的生長發育規律。張強同學寫了題目為《小雞》的8則日記。他對自己餵養的小雞的“孵化”全過程進行了連續的觀察與描述，從而了解到小雞的生活習性。練寫這種連續觀察日記，可以從中發現不少有趣的東西，學到許多新鮮的知識，把富有生活情趣的場景記入日記，能促使學生更加深愛生活，培養他們做事認真，細致，處處留心的習慣。
2.活動日記
因我校註重豐富學生的課外生活，安排了很多的活動，這對學生來說就是壹種資源。有感恩父母、愛護綠木、革命傳說的教育等等，我就利用這些活動，讓學生記日記，學生寫出的日記很生動，感人。如：三八婦女節，我讓學生為媽媽洗腳，有的學生寫到：通過為媽媽洗腳，發現那雙腳上結滿了有硬又厚的膙子，了解了父母為家庭的奔波與艱辛，父母的不易，理解了家長的辛苦，明白了自己對媽媽的關心太少了，從而更知感恩。通過記學校的拔河比賽，孩子們發現團結力量大。張乃文在日記中寫道：當紅繩壹點壹點偏向五（5）班去時，啦啦隊的同學齊聲呼喊：五（3）班加油，五（3）班加油。他們恨不得把力量全都給我們。當拔河的同學聽見加油聲時更用力了，紅繩終於向我們這邊壹點壹點地移動。啦啦隊的同學看到我們勝利在望，加油聲更響了。最終，我們戰勝了五（5）班，獲得了第二名。看來，團結的力量是最大的。
這些活動都會留在孩子們成長的記憶中，日後成為孩子們的美好回憶。這樣的例子很多，很多。日記讓學生記下活動，是活動促進了學生的感悟，提高了認知，變得更加熱愛生活，做生活的有心人。
堅持寫觀察日記和活動日記還可以磨練學生的意誌，有利於形成堅忍不拔的性格，養成善始善終的好習慣，不僅使學生的作文水平提高了，而且還增強了做事的信心與恒心。
二樂學篇
1.學習日記
通過讓學生記學習日記（周記），如“語文周記”，“數學周記”，“英語周記”等，讓學生體會到學海無涯與自己的收獲與不足，為今後更好提高自己的.學習打下基礎。如:付豪迪同學所寫的語文周記，她寫到：本周內我每天都記四個成語，壹周***記憶二十幾個成語，收獲可真大呀，可真是滴水石穿，可見日積月累是多麽重要啊！
張明哲的數學日記也記錄了他的煩惱，因老師講“行程問題”那壹章節時，他思想開小差，以至於對於“相向而行”，“相背而行”，“同向而行”全部混淆，讓他壹個頭兩個大，感覺公式每天在他眼前晃，可就不明白，沒辦法，厚著臉皮，找老師承認錯誤並請老師為他補課，從此以後，他上課專心聽講，認真記筆記。
周煜靜的英語周記也記錄下了她的學習熱情，她寫到“我真羨慕我的同桌呀！記性真好，同樣的單詞與句型讀上兩三遍就都會了。可我讀十遍還記不住，真著急呀！老師說：只要功夫深，鐵棒磨成針，我不信趕不上他，我就偷偷制定了作戰計劃，壹起床我記三個單詞，
刷牙，洗臉，吃飯，我默背。上學前，我記三個單詞，走到學校就記熟了，放學後的路上，我再背三個單詞就這樣我的英語成績提高很快。她還嘗試著用英文寫簡單的日記：“Igetupatsixinthemorning。”“Getupat6:00,andwenttoschoolat8:00.”她在介紹她的學習方法時，說：要想很快提高英語寫作水平，堅持每天練寫壹篇英語日記是個好辦法。
2.讀書日記
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書無限，而記憶有限。要憑
有限的記憶去讀無窮的書，最好的方法是寫讀書日記（筆記）。
通過兩三年的積累，同學們的讀書日記都有好幾本了，他們在日記中不但記下故事主要內容，印象最深的情節，還摘抄了優美的詞語，生動的詞匯等，甚至有的還寫下了心得體會。如：我班的李康輝同學是壹名《水滸傳》迷，他就在讀書日記中寫到：林沖外號“豹子頭”。東京（今河南開封）人。性格直爽，武藝高強，慣使丈八蛇矛，八十萬禁軍教頭，英雄排座為五虎將第二。還有王亮同學喜歡記名言警句，他把這些名言與警句按類型歸納，有讀書，勵誌，啟示，賞析等。
“不動筆墨不看書”，養成寫讀書日記的良好習慣，是提高學生讀書效益，加快知識積累的壹個不可忽視的讀書方法。
3.錯題日記
在教學中，我發現學生糾正了的錯題，在以後的作業中，還會犯同樣的錯，於是，我就引導學生，把自己在各門功課中每次做錯了的，或不會做的作業題，記錄下來，接著再分析自己做錯，或不會做的原
因，以及今後應該註意的問題，最後再寫上正確的答案。
讓學生養成勤寫錯題日記的習慣，逐周逐月逐年地把帶有“X”的作業題和試卷題在日記裏記錄下來。通過正誤反復對比探究，以利於學生走出學習誤區，奔向成功之路。
通過實踐我還發現，記錯題日記，壹能從反面入手，加深理解正確的東西；二能把錯誤弄個水落石出，避免以後重犯；三能溫故而知新有利於後來的學習。
寫錯題日記實際上是壹種再思考和再學習的方式，可培養學生自我檢錯的習慣和自我檢查的能力。日久天長能養成勤於思考和知錯必改的優良品德。
三正心篇
1.戒網癮
有些學生迷戀網絡遊戲，不能自拔，為了玩遊戲，不但不能完成作業，還養成撒謊的習慣，我就引導他們記日記，把自己的點滴變化記錄下來，如邱博洋寫到：
2011年11月19日星期六天氣：晴
今天，是我戒電腦的第2天，而媽媽因為要試驗我，專門“聘請”了壹個哥哥，讓他在家中玩遊戲，而我卻要在壹旁學習，我不時擡頭看看，而媽媽也在用眼神不時的提醒著我。而我還是經不住電腦的誘惑，總是在媽媽不註意時看兩眼晚上，當媽媽發現時，我為沒有兌換我的諾言而低下了頭！我不想因為電腦而喪失了媽媽對我的信任，不想因為電腦而近視，視力下降。所以，我壹定要努力戒電腦！
沒有結尾的日記
班余力
壹、在那寒冷的冬季裏
壹縷陽光透過窗戶投在書桌上，映照著壹本厚厚的日記，日記上面布滿了密密麻麻的字跡。
壹位清瘦、憨厚的少年坐在書桌旁，手裏握著壹支銀灰色的鋼筆，正聚精會神地看著日記本，慢慢地向後翻。突然，壹頁有折痕的日記出現了。這頁日記是他最不願看到的，而現在，它卻又出現了。
十壹月十日陰
爸爸不知怎麽啦？這幾天愁眉不展，還老和媽媽吵，好像爭什麽錢的事。怎麽會爭錢呢？我家經濟條件不算太差，家用電器都快齊全了，日子過得還可以。我真不明白！
我看看這個日期，鼻子有些酸，手微微地顫抖起來，又翻看了幾頁。
十壹月二十二日刮風
家裏的電器壹天天少了，只剩下供我學英語的錄音機和媽媽的幫手——洗衣機。我越來越糊塗，東西都哪兒去了？更奇怪的是，今天上午，媽媽含著淚對我說道：“雪松，妳已經上初中了，也該知道家裏的壹些事情了，妳知道嗎？妳爸爸，他?他染上了賭博，把家裏的東西都賣了。妳好好想想，那是愛媽媽，還是愛爸爸?”“噗”地壹滴淚從雪松那明亮的眼裏落下來，緊接著，又是幾滴，那頁日記濕了壹大片。雪松趕緊用手擦，卻濕得更快，眼前模糊壹片。腦海裏出現了爸爸和媽媽經常在家爭吵的情景。特別是那個晚上，他害怕極了：剛走進門，就聽見屋裏的吵鬧聲，並伴隨著瓷器、玻璃的破碎聲。他猛地推開門，眼前的情景使他驚呆了，地上滿是玻璃、瓷器碎片。爸爸和媽媽正在吵罵。只見媽媽手提著瓷花瓶，哭喊著：“妳把家賣了，我也不要這個家了！”——咣！壹聲巨響，花瓶碎了！雪松的心也幾乎被摔碎。他沖進自己的房間，夜漸漸深了，爭吵聲也漸漸停了下來。媽媽走進屋來，問他明天是否上法院，他什麽也沒說。
第二天，他到法院去了。當他聽到宣判結果、父母已經正式離婚的時候，他的心徹底碎了，他發瘋似的沖出了法院大門。後來，他被迫跟著年邁體衰的奶奶生活，以後的日記更使他傷心、失望，對壹切失望。
十二月三日下雪刮風
連續幾次的考試，我都沒有及格，我的心情越來越壞，成績越來越糟。老師找我談話，我不做聲；同學們問我，我也毫不理睬。我恨他們，在我最困難的時候，他們為什麽不問。而現在，事情都已經過去了，太晚了，我失去的壹切再也得不到了
雪松的雙手緊緊地抱著頭，嗚嗚地哭了起來。他清楚地記得，從那以後，自己變得性情孤僻，精神麻木，學會了吸煙、逃學，有時候連考試也跑出去。是啊！這些他怎麽不記得？這是他壹生都難忘的啊！眼淚和哭聲伴隨著他看完了他的“最後”壹頁日記。他說，他再也不記了。
十二月十壹日風雪
這也許是我最後壹頁日記了，這本我記了四年的日記將從此告別了，我還有什麽有意義的事可記呢？也許我將和日記以及書本徹底告別
二、乍暖還寒春意濃
第二年初春，報名上學的時候，雪松卻沒有去。雪松的班主任王老師去了奶奶家，向奶奶了解雪松的情況。王老師幾乎是喊著淚水聽完了奶奶的訴說。老師臨走的時候，留下這麽壹句話：“讓雪松趕快來報名，請相信，我們會幫助他的。”
第二天壹大早，雪松被奶奶硬拉到學校，勉強報了名，雖然他身在學校，可心還在外面飛。王老師對他毫不放松。每天放學後都特意留下他來輔導做作業，組織各科老師對他的各門功課進行補習。同學們也都伸出溫暖的手，給他以幫助，給他以鼓勵。
開始，雪松以為老師們堅持不了多久，同學們也只是心血來潮，對此毫不在意，成績幾乎沒有變化。可是，壹連幾個月，老師和同學們都始終如壹地關心他、幫助他，雪松這才漸漸感受到：老師們下這麽大的功夫，是壹定要把我從學習的死亡邊緣拯救過來，給我以第二次生命。
以後的時間，雪松堅持不懈地努力，在老師們孜孜不倦的教誨和同學們溫暖如春的幫助下，他的成績得到了迅速提高，壹躍進入全班前十名，在期末的表彰大會上，當王老師念到他的名字時，他簡直不敢相信自己的耳朵，楞了好壹會兒，才慢慢地站起來，走上臺，在同學們熱烈的掌聲中，他向老師和同學們深深地鞠了壹躬。但這怎麽能夠表盡他對老師和同學們的感激之情呢？
三、永恒的春意
進入初三後，雪松的成績壹天比壹天好，情緒壹天比壹天高亢，他抑制不住內心的激動，決心重新記“日記”。但這次記日記，並不是記他每天的學習、生活情況，而是記在近二百個日日夜夜裏，老師和同學們是怎樣幫助他堅定信心、提高成績以及自己的切身體會。他準備用世界上最優美的語言文字來歌頌、贊揚他所熱愛和感激的老師、同學，題為永恒的春意。他將盡最大的努力來完成這部日記。
元月壹日陽光明媚
我準備用我的心、我的情，來完成我認為我壹生中最優秀的作品，那就是這部永恒的春意。我想，對此文，沒有壹個人能比我理解得更透徹，比我的感情更豐富，沒有人能代替我。我的情感，將會在這冊日記中得到升華
雪松的心情越來越樂，他覺得眼前壹片光明，他的日記也在壹天天向前發展，進展得十分順利。
初三快畢業了，天漸漸炎熱，雪松的日記也接近了尾聲。壹天下午，雪松放學後高高興興地往家趕，正巧遇到幾位同學到河裏去玩。
於是，他也和同學們壹起去涼快涼快。來到河邊，陣陣微風迎面而來，涼爽極了。雪松便趁此好環境來構思他日記的結尾部分。他的思想在活躍著，很快地便想好了提綱。可就在這時，他突然聽到了呼救聲，他猛地站起來掃視河面，只見同學小胖正在河中的漩渦裏掙紮。幾個同學在岸邊大喊大叫。他什麽也沒想，也來不及想，便放下日記本，飛奔過去，跳入河中，想把親愛的同學救起來。可是，他忘記了脫衣服、鞋襪，就奮力向落水的小胖遊去。很快，他壹把把小胖抓住，竭盡全力往岸邊推，就在將要靠近岸邊時，他自己卻撲騰不動了，身體健健往下沈。壹個浪頭打來，雪松只喊了壹聲“日記”——就再也沒有冒出來
當老師們趕到，小胖已脫險了，可雪松卻，頓時，大家沈默了，空氣好像凝固了壹般。小胖突然哇的壹聲哭了起來，大家的心情愈加悲痛。同學們找到了雪松的日記本，可是那個精彩的結尾卻永遠不見了。老師們絞盡腦汁，企圖補出個結尾，可怎麽也補不好。正如雪松在日記中所說的那樣：對此文，沒有壹個人比我理解得更透徹，比我的感情更豐富，沒有人能代替我
這是壹部永遠沒有結尾的日記！
日記教案
課前談話：欣賞繪本，初步感知日記
師：正式學習前，老師給大家帶來了壹本繪本——（出示：《蚯蚓的日記》封面），這本繪本可有意思啦，講了壹條小蚯蚓把自己日常生活中的事情壹點壹滴地記錄下來，我們選幾篇壹起來看看。
出示“蚯蚓教蜘蛛鉆地”的畫面，教師講述內容。
師：小朋友，這則日記小蚯蚓寫的是和誰之間發生的事？生：和蜘蛛之間的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。師：是呀，日記可以寫朋友之間發生的事。教師先後出示蚯蚓“吃回家功課”“在公園裏捉弄小姑娘”“做夢”三幅畫面，教師講述畫面內容後，引導得出日記可以寫“學校裏發生的事”“生活中有趣的事”“自己夢到的事”。師小結：讀了小蚯蚓的日記，我們知道，日記就是記錄生活中點點滴滴有趣的事情。等我們將來長大了，老了，讀讀自己小時候的日記，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！宣布上課。板塊壹對比課文明確日記格式師：（出示《窗前的氣球》課題和第壹自然段）在學寫日記之前，老師先請大家看壹看我們平時學的課文，發現了什麽？生：課文題目下面就是課文內容。師：對，課題下面緊接著的就是課文內容。（出示：《日記兩則》的課題、日記格式及第壹自然段內容）那這壹篇呢？有什麽不壹樣？生：這篇是有時
間、星期和天氣的。師：《日記兩則》是以日記的形式寫的，上面有時間、星期和天氣，這就是日記的特殊格式。老師根據日記和其他
課文不壹樣的地方，編寫了壹首兒歌。（出示）時間、星期和天氣，三朵花兒別忘記。寫在首行正中間，日記格式記心裏。讀壹讀兒歌，妳明白了什麽？生：“三朵花”就是時間、日期和天氣。師：這三朵花兒要寫在哪裏？生：寫在“首行”，就是寫在第壹行的意思。師：說對了。我們壹起拍著手要讀壹讀這首日記小兒歌。板塊二賞析範文了解日記特點師：我們通過比較課文，朗讀兒歌，日記格式挺簡單，這麽壹講，我們都知道了吧？（生答“是”）。但是有的小朋友說，老師，我天天就是吃飯、睡覺、上學、放學，我寫什麽呀？（生笑）我們覺得沒東西可寫。那日記可以寫什麽呢？有壹個小朋友寫了壹篇日記，得了2007年冰心文學獎的壹等獎。（生連連贊嘆。）我們來看壹看，他是怎麽寫的（註：三朵花是教者根據教學需要所加）。（出示）5月6日星期四陰前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有壹個月吧。今天，媽媽終於從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家裏會給我讀書?媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的gǎn覺，就是壹種想哭的gǎn覺。——諸暨市城東小學思哲師範讀日記。師：這篇日記
寫了什麽？我們壹起來看看。（點紅第壹二句）這兩句寫——酈生：媽媽到杭州學習，今天要回家了，他很高興。師（點藍第二句）：第二句呢？生：媽媽在家裏，會做很多很多的事情。師：是呀，這也是小思哲想媽媽的原因哦！（點紅第三句）我們再看最後壹句，又寫了什麽呢？生：寫了自己想媽媽的感覺。師：小思哲寫這篇日記，先寫媽媽要回來了，他很高興，再寫高興的原因，最後寫想媽媽的感覺。他分成了三個部分寫，寫得很清楚。師：那這篇日記中，哪句話說到妳心裏去了？妳來讀壹讀。生讀最後壹句。師：我想媽媽的時候也是這樣的，想著想著，就想哭了。妳們有沒有過這種感覺？（所有學生頻頻點頭，嗯嗯連聲。）我們把自己心底最真實的想法寫出來，就能打動人。酈思哲的這篇日記，就是寫出了自己最真實的想法，最真實的感受，所以打動了每壹個評委，被評為壹等獎。我們再來看壹篇。（出示）9月23日星期四晴今天是農歷八月十六，媽媽說：“十五的月亮十六圓。月亮這麽圓，這麽亮，我們出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。我們在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟著走。月亮真是個跟屁蟲啊！——杭州市長壽橋小學呂梵思師範讀日記師：這篇日記又是先寫了什麽，再寫了什麽呢？（教師和學生理清日記內容：先寫“要去幹什麽”，再寫“自己的發現”，分成兩個自然
段寫。）師：是呀，小思哲《想媽媽的感覺》是壹個自然段，分成三部分寫清楚的。而呂梵思的日記呢，是分成兩個自然段寫的，同樣寫得很清楚。這篇日記，妳覺得哪個地方寫得有意思？生：我覺得第二自然段寫得特別有意思，她說“月亮像個跟屁蟲”，我也說過這樣的話（生笑）。師：是呀，把看到的事物，用自己的話寫出來就很有意思了。大人才不會說“月亮是個跟屁蟲呢！”對不對啊？那寫日記，除了可以寫自己真實的感受，寫自己看到的事物，還可以寫什麽？（學生先後回答：自己聽到的、想到的、讀到的、夢到的、做過的?）師：老師把妳們剛才講的整理出來就是——師：這個省略號就表示——生：只要是自己想寫的都可以寫。師：也就是說，生活中所有和自己有關的，印象特別深的事都可以寫。板塊三回憶生活確定日記內容師：自己靜靜地想壹想，妳想寫什麽？可以簡單地幾筆畫壹畫，也可以用幾個詞語把自己想寫的事情簡單理壹理，等會兒我們來交流。學生寫寫畫畫。師：四人小組簡單交流壹下，看看誰的事情最有意思。學生四人小組交流。師：哪個小組代表先來分享？生1：我畫了自己在做值日，地上這些是我在地上發現的透明的小圓球。我沒搞清楚這是什麽東西。師：妳想寫自己做值日時發現的奇怪的東西，是不是？（生答是）有意思的。生2：我想寫自己說的夢話：“把牛肉給我，全都給我。”師（轉向其
他學生）：我們壹聽就知道他——（生接：很喜歡吃牛肉）哈哈，可以稱得上是“牛肉小王子”了，連做夢都念叨著牛肉呢！真有趣，可以寫。生3：我想寫自己第壹次考試得了壹百分，爸爸獎勵給我壹塊錢。師：第壹次獲得的獎勵，讓人記憶深刻。這些事情都可以寫。時間關系，我們就不再班級裏壹個壹個交流了。現在，是不是每個小朋友都有自己想寫的事情了，有的請舉手？（除了壹個學生，其他學生齊齊舉手）還沒想好的，也沒關系，等會兒老師過來幫助妳。板塊四觀察範文明確書寫格式師：我們知道日記的格式，也清楚自己要寫什麽事情了。那要把壹篇日記寫在格子裏，要註意什麽呢？仔細看壹看老師寫在格子裏的日記，妳發現了什麽？（出示）生1：標點符號要占壹個，標點在壹行最後的時候，就要跟著句子。生2：開頭空兩格。生3：省略號占兩格，壹個格子寫三個點。生4：日記頭上要有三朵花。師：對，這是最關鍵的地方，是日記的特點。而且這三朵花要寫在首行正中間。現在我們就要試壹試。板塊五書寫分享培植日記樂趣師：老師數了壹下，我們的稿紙，開頭空兩格比較合適。來，在第三個格子裏先寫上日期，空壹格再寫星期幾，又空壹個寫天氣情況。好，下面的日記內容，小朋友自己寫了，開始吧。（學生寫日記，十分鐘後，組織班級分享。）師：誰來和大家分享？請壹生讀自己日記（實物投影展示