1.學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應當了解並繼承中華民族的優秀文化傳統，培養高尚的思想品質和道德情操，提高人文素質。
2.能準確地閱讀、理解現當代作品，能讀懂難度適中的文言文，並能解釋常見的字詞和語言現象。
3.能夠比較準確地分析文章的思想內容和寫作手法，具備壹定的文學鑒賞水平和綜合分析能力。
4.掌握常用的文體寫作知識，具有較高的寫作能力。
復習考試內容
壹、漢語基本知識
「要求」
1.識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語壹詞多義現象；註意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。
2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、於、以、且、乃等的用法，識別同壹個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。
3.理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，並能正確地譯成現代漢語。
4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、誇張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。
二、作家作品知識
「要求」
掌握中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學主張、成就、代表作及在文學史上的貢獻。
三、文體知識
「要求」
1.議論文
議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三要素。論點是作者的觀點或主張；論據是證明論點的根據，可分為事實論據和理論論據；論證是用論據證明論點的過程，壹般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證（例證論證）、演繹論證、比較論證（類比論證、對比證論）、比喻論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據、駁論證等。
2.記敘文
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。
3.詩、詞、曲、賦
詩、詞、曲都屬於詩歌的範疇。詩歌以豐富的情感反映生活；對生活作高度集中的概括；語言凝練而富有形象性；富於節奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。
詞有詞牌，寫詞必須受詞調的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。
曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數之分。散曲句句押韻，壹韻到底。
賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，壹般采用主客問答、抑客伸主的結構方式。
4.小說
小說壹般具有三要素：人物、情節、環境。小說要塑造典型環境中的典型人物。小說的情節壹般包括開端、發展、高潮和結局。小說的環境包括自然環境、社會環境、人物活動的特定環境。
四、寫作知識
「要求」
1.主題和題材
主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用於寫作的材料，要求真實、典型、新穎。
2.結構
結構即文章內部的組織構造，包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等。文章的結構要求完整、清晰、嚴謹。
3.表達方式
（1）敘述
敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清楚，詳略得當，有變化，有波瀾。
（2）描寫
描寫大體可歸納為人物描寫和環境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節描寫等。環境描寫包括自然風光描寫和社會環境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富於情感。
（3）抒情
抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情於事、寓情於理等方式。抒情要自然真摯。
（4）議論
議論要論點正確鮮明，論據真實典型，論證嚴密充分。
4.語言
語言是文章的第壹要素。文章的語言要準確、生動、簡潔。
五、作品閱讀分析
「要求」
理解課文的主旨，把握結構特點，掌握表現手法，體味作品的審美情趣和思想情操，提高人文素質和語言表達能力。
閱讀篇目：
議論文
1.*《季氏將伐顆臾》 《論語》
2.*《寡人之於國也》 《孟子》
3.*《秋水》（節選） 《莊子》
4.*《諫逐客書》 李斯
5.《陳情表》 李密
6.《答李翊書》 韓愈
7.*《五代史伶官傳序》 歐陽修
8.《答司馬諫議書》 王安石
9.《論毅力》 梁啟超
10.*《燈下漫筆》 魯迅
11.《論氣節》 朱自清
12.《論快樂》 錢鐘書
13.《心靈的灰燼》 傅雷
14.《選擇與安排》 朱光潛
15.《論學問》 培根
記敘文
16.*《鄭伯克段於鄢》 《左傳》
17.《馮諼客孟嘗君》 《戰國策》
18.*《李將軍列傳》（書選） 《史記》
19.*《張中丞傳後敘》 韓愈
20.*《種樹郭橐駝傳》 柳宗元
21.《報劉壹丈書》 宗臣
22.《馬伶傳》 侯方域
23.《往事》（——之十四） 冰心
24.《故鄉的野菜》 周作人
25.《故都的秋》 郁達夫
26.《沙灘上的腳跡》 茅盾
27.《愛爾克的燈光》 巴金
28.《箱子巖》 沈從文
詩詞典賦
29.*《氓》 《詩經》
30.《國殤》 屈原
31.*《陌上桑》 漢樂府
32.*《短歌行》（其壹） 曹操
33.*《飲酒》（其五） 陶淵明
34.《從軍行》（其四） 王昌齡
35.《山居秋暝》 王維
36.*《行路難》（其壹） 李白
37.*《蜀相》 杜甫
38.《白雪歌送武判官歸京》 岑參
39.《杜陵叟》 白居易
40.《無題》（相見時難別亦難） 李商隱
41.（泊秦淮） 杜牧
42.*《關山月》（和戎詔下十五年） 陸遊
43.《爐中煤》 郭沫若
44.《再別康橋》 徐誌摩
45.*《北方》 艾青
46.《門檻》 屠格涅夫
47.*《虞美人》（春花秋月何時了） 李煜
48.《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天） 柳永
49.*《水調歌頭》（明月見時有） 蘇軾
50.《聲聲慢》（尋尋覓覓） 李清照
51.*《水龍吟》（登建康賞心亭） 辛棄疾
52.*《天凈沙。秋思》 馬致遠
53.《長亭送別》 王實甫
54.*《前赤壁賦》 蘇軾
小說
55.*《寶玉挨打》 曹雪芹
56.*《風波》 魯迅
57.*《斷魂槍》 老舍
58.*《米龍老爹》 莫泊桑
59.《苦惱》 契河夫
60.*《麥琪的禮物》 歐。亨利
（上列篇目中帶*號者為精讀篇目）
六、課文知識要點
1.*《季氏將伐顓臾》
本文選自《論語。季氏》。《論語》是壹部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集。
說明孔子反對季康子攻伐顓臾的理由；理解本文所體現的孔子關於治國以禮、為政以德的政治主張。
了解本文的駁論性質，掌握本文以對話方式展開批駁、破中有立的議論方式。
識別本文所用的歷史材料、現實事例和名人名言三種論據，理解本文運用論據的多樣性。
理解文中重點比喻句“虎兕出於柙，龜玉毀於櫝”中的雙重比喻作用及其含義。
理解本文的反詰句，說明它們在表達上的作用。
（1）求，無乃爾是過與？
（2）何以伐為？
（3）焉用彼相矣？
理解並翻譯下列重點句子：
（1）有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
（2）遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。
（3）吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內也。
解釋下列句中加點的詞語：
（1）冉有、季路見於孔子曰。
（2）昔者先王以為東蒙主。
（3）是社稷之臣也。
（4）無乃爾是過與？
（5）是誰之過與？
（6）君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。
2.*《寡人之於國也》
本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟，同屬儒家學派。
掌握本文中心：圍繞為何“民不加多”與如何使“民加多”的問題展開論述，著重表現盈軻的王道仁政思想。
理解和掌握“不違農時”至“王道之始也”和“五畝之宅”至“未之有也”這兩段文章所采用的連鎖推理句式：以前幾句得出的結論為前提，推出新的結論；再以新的結論為前提，推出更新的結論。這種說理方式層層推進，環環相扣，承接緊密，氣勢充沛。
理解和掌握本文排比句在加強文章氣勢上的作用。
理解本文“五十步笑百步”這個著名比喻的含義。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。
（2）直不百步耳，是亦走也。
（3）然而不王者，未之有也。
（4）王無罪歲，斯天下之民至焉。
解釋下列句中加點的詞語：
（1）河內兇，則移其民於河東。
（2）鄰國之民不加少。
（3）棄甲曳兵而走。
（4）谷不可勝食也。
（5）斧斤以時入山林。
（6）五畝之宅，樹之以桑。
（7）謹庠序之教。
（8）申之以孝悌之義。
（9）王無罪歲，斯天下之民至焉。
（10）狗彘食人食而不知檢，塗有俄莩而不知發。
3.*《秋水》（節選）
本文書選自《莊子。秋水》。莊子和老子合稱老莊，同屬道家學派。
掌握本段文字的宗旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用十分有限；理解本段文字在客觀上對今人的啟迪：學無止境，認識無止境，因此不能滿足，應努力進取。
掌握本文以寓言形式闡明觀點的寫作手法；掌握本文以大量比喻說明抽象道理的論證方法。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）東面而視。
（2）聞道百，以為莫已若者，我之謂也。
（3）吾非至於子之門則殆矣。
（4）不似稊米之在大倉乎？
解釋下列句中加點的詞語：
（1）望洋向若而嘆曰。
（2）且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。
（3）而吾未嘗以此自多者。
（4）以天下之美為盡在己。
（5）吾長見笑於大方之家。
（6）拘於虛也。
4.*《諫逐客書》
本文選自《史記。李斯列傳》，是李斯寫的壹個奏章。
掌握本文的中心論點；掌握本文始終正反並論、利害對舉的說理方法；掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。
理解並翻譯下列重點段落：自“臣聞地廣者粟多”至“此所藉寇兵而賫盜糧者也”。
解釋下列句中加點的詞語：
（1）來丕豹、公孫支於晉。
（2）遂散六國之從，使之西面事秦。
（3）強公室，杜私門。
（4）舉地千裏，至今治強。
（5）所以飾後宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出於秦然後可。
（6）此非所以跨海內、制諸侯之術也。
（7）此所謂藉寇兵而賫盜糧者也。
5.《陳情表》
本文是西晉時李密寫給武帝的奏疏。
了解作者所陳述的不能奉召出仕的個人理由，是為侍奉自幼相依為命、現已年老多病的祖母；體味在當時的社會、歷史條件下，這壹“抗命”行動的積極內涵。
掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的論證方式。
理解本文夾敘夾議，以情動人的藝術特色。
了解本文駢、散結合的文體特點。
掌握沿用至今的成語、短句，並理解其意義。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）生孩六月，慈父見背。
（2）外無朞功強近之親，內無應門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。
（3）母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
解釋下列加點的字詞：
（1）零丁孤苦，至於成立。
（2）門衰祚薄，晚有兒息。
（3）而劉夙嬰疾病，常在床蓐。
（4）猥以微賤，當侍東宮。
（5）但以劉日薄西山，氣息奄奄。
6.《答李詡書》
作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，唐宋八大家之壹。本文是壹篇書信體議論文。
理解本文提出的作家品德、學問修養與文章寫作的關系。
掌握下列兩個比喻句的意思：
（1）根之茂者其實遂；
（2）膏之沃者其光曄。
理解韓愈“唯陳言之務去”的寫作主張。
理解韓愈“氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜”的寫作主張。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）抑不知生之誌，蘄勝於人而取於人耶？將蘄至於古之立言者耶？
（2）養其根而俟其實，加其膏而希其光。
（3）雖如是，其敢自謂見於成乎？
（4）誌乎古，必遺乎今。
解釋下列加點的詞語：
（1）生所為者與所期者，甚似而幾矣。
（2）仁義之人，其言藹如也。
（3）亟稱其人，所以勸之。
（4）舍則傳諸其徒，垂諸文而為後世法。
7.*《五代史伶官傳序》
作者歐陽修，北宋詩文革新運動的領袖，唐宋八大家之壹。本文是《五代史。伶官傳》的序文，也是壹篇史論。
理解本文的中心論點：國家的興亡衰敗，主要取決於人事。
掌握本文通過五代後唐莊宗盛衰興亡的對比來證明中心論點的方法。
了解本文所使用的歷史事實論據和理論論據。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）與爾三矢，爾其無忘乃父之誌！
（2）方其系燕父子以組，函梁君臣之首。
（3）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
（4）舉天下之豪傑，莫能與之爭。
（5）身死國滅，為天下笑。
（6）禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。
解釋下列句子中加點的詞語：
（1）原莊宗之所以得天下。
（2）遣從事以壹少牢告廟。
（3）請其矢，盛以錦囊。
（4）方其系燕父子以組，函梁君臣之首。
（5）舉天下之豪傑，莫能與之爭。
（6）智勇多困於所溺。
8.《答司馬諫議書》
作者王安石，唐宋八大家之壹。本文是壹篇書信體駁論文。
了解本文的寫作背景和針對性。
掌握本文駁論點的反駁方法。
理解王安石反駁司馬光觀點的說理步驟。
了解本文的語言特點：柔中寓剛，語言委婉有禮，意誌堅決果斷。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）重念蒙君實視遇厚，於反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
（2）今君實所以見教者。
（3）至於怨誹之多，則固前知其如此也。
（4）人習於茍且非壹日。
（5）士大夫多以不恤國事、同俗、自媚於眾為善。
（6）盤庚不為怨者故改其度。
解釋下列句子中加點的詞語：
（1）雖欲強聒，終必不蒙見察。
（2）重念蒙君實視遇厚。
（3）故今具道所以，冀君實或見恕也。
（4）盤庚之遷，胥怨者民也。
（5）辟邪說，難壬人，不為拒諫。
（6）如曰今日當壹切不事事。
9.*《論毅力》
本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集。新民說》。了解本文的針對性。
理解本文各段中的比喻句和層遞句，掌握文中正反對比的論證方法。
掌握本文的中心論點。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）天下古今成敗之林，若是其莽然不壹途也。
（2）要其何以成，何以敗？
（3）其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也。
（4）順逆兩境又常相間以叠乘。
（5）其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。
（6）被以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。
解釋下列加點的詞語；
（1）旁觀者徒艷羨其功之成。
（2）盤根錯節之既經，而隨有應刃而解之壹日。
（3）其間風潮之或順或逆，常相參伍。
（4）即彼成我敗所由判也。
（5）成敗之數，視此而已。
10*《燈下漫筆》
作者魯迅，我國現代文學的奠基人。本文是魯迅寫的壹篇文藝性論文。
概括說明本文第壹部分和第二部分的中心論點，說明兩部分之間的內在聯系。
理解第壹部分中作者對歷史的剖析和魯迅所指“第三樣時代”的含義。
理解第二部分中作者對復古主義者贊美的“固有精神文明”和軍閥統治的現實的剖析。
理解本文行文中高度的理論概括和文藝性、形象化說明相結合的表現手法。
掌握本文所用比喻、排比、反語等修辭方法。
11.《論氣節》
作者朱自清，現代著名的散文家、學者。
歸納文章的中心論點。
結合有關段落，說明本文所運用的歸納論證方法。
掌握文中具有對應關系的詞語，說明其對應意義。
12.*《論快樂》
作者錢鐘書，中國現代著名學者、作家。
掌握本文所揭示的“快樂由精神來決定”的人生哲理，理解作者闡發這壹哲理所選擇的角度。
理解本篇隨筆見解深湛、征引繁富、聯想豐贍、妙趣橫生、詞采精妙的寫作特點。
理解本文所使用的比喻和警策語。
13.《心靈的灰燼》
作者傅雷，現代著名翻譯家。這是壹篇書信體散文。
理解“心靈的灰燼”的含義。
理解本文反映的作者人生態度。
理解文中太陽、雨水、古戰場等比喻對強化本文哲理的作用。
14.《選擇與安排》
作者朱光潛，現當代著名的美學家和文藝理論家。
理解本文關於寫文章應該如何選擇和安排材料的主要觀點。
理解本文廣征博引、取用精當的特點。
掌握本文所運用的類比推理方法。
15.《論學問》
作者培根，英國16世紀哲學家、散文家。
理解本文闡述的兩個問題：壹是治學的目的，壹是治學的方法。
理解各種學問對人精神的影響、作用。
理解本文用比喻和精辟的語言闡述深刻道理的特點。
16.《鄭伯克段於鄢》
本文選自《左傳。隱公元年》。《左傳》是壹部編年體的歷史著作，相傳為左丘明所著。
理清本文情節發展的主要脈絡。
了解鄭莊公、***叔段和姜氏的性格特點。
理解並翻譯下列壹段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙貳於己”至“不義不昵，厚將崩”。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。
（2）姜氏何厭之有？
（3）不如早為之所。
（4）多行不義，必自斃。
（5）君將若之何？
（6）公賜之食，食舍肉。
（7）其是之謂乎？
解釋下列加點的詞語：
（1）亟請於武公。
（2）都城過百雉。
（3）既而大叔命西鄙北鄙貳於己。
（4）無庸，將自及。
（5）大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。
（6）公伐諸鄢。
（7）請以遺之。
（8）若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。
（9）愛其母，施及莊公。
17.《馮諼客孟嘗君》
本文選自《戰國策。齊策》。《戰國策》是壹部國別體史書，其整理編訂者是西漢劉向。
了解孟嘗君是著名的“戰國四公子”之壹。
了解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊涵的“民本”思想及積極意義。
分析馮諼的性格特征，掌握本文刻畫人物的主要方法。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）貧乏不能自存，使人屬孟嘗君。
（2）左右以君賤之也，食以草具。
（3）左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也。”
（4）竊以為君市義。
解釋下列加點的詞語：
（1）孟嘗君曰：“食之比門下之客。”
（2）於是乘其車，揭其劍，過其友，曰：“孟嘗君客我。”
（3）孟嘗君怪之。
（4）責畢收，以何市而反？
（5）驅而之薛。
（6）先生所為文市義者，乃今日見之。
18.*《李將軍列傳》（節選）
本文節選自《史記。李將軍列傳》。了解《史記》的作者司馬遷。《史記》是我國第壹部紀傳體通史，包括12本紀、30世家、70列傳、8書、10表，***130篇。
掌握李廣性格的主要特征；說明作者通過李廣形象所表達的思想感情。
掌握本文詳略得當的剪裁方法；理解本文細節描寫和對比手法在刻畫人物性格中的作用。
理解並翻譯下列重點段落：
（1）自“匈奴大人上郡”至“大軍不知廣所之，故弗從”。
（2）自“廣之將兵；乏絕之處”至“士以此愛樂為用”。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）士卒亦多樂從李廣而苦程不識。
（2）漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。
（3）今將軍尚不得夜行，何乃故也？
（4）禍莫大於殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。
（5）虜多且近，即有急，奈何？
（6）（程不識）為人廉，謹於文法。
（7）胡虜易與耳！
（8）豈吾相不當侯邪？且固命也？
（9）將軍自念，豈嘗有所恨乎？
解釋下列加點的詞語：
（1）用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。
（2）李廣才氣，天下無雙，自負其能，數與虜敵戰，恐亡之。
（3）殺其二人，生得壹人。
（4）見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。
（5）前未到匈奴陣二裏所，止。
（6）虜多且近，即有急，奈何？
（7）是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。
（8）大軍不知廣所之，故弗從。
（9）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。
（10）其射猛獸亦為所傷雲。
（11）為虜所生得。
（12）急詣部，如書。
（13）南絕幕，遇前將軍、右將軍。
（14）余睹李將軍，悛悛如鄙人。 19.*《張中丞傳後敘》
理解“後敘”的含義。掌握本文的主要寫作特點是敘事和議論並重、文章前半部分議論與後半部分記敘的有機結合。
掌握本文前半部分為許遠辯誣所采用的論證方法；掌握作者補敘南霽雲事跡所采用的寫作方法。
理解並翻譯下列幾段文字：
（1）自“守壹城，捍天下”至“設淫辭而助之攻也”。
（2）自“愈嘗從事於汴、徐二府”至“公有言，雲敢不死”。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）遠之不畏死亦明矣。
（2）引繩而絕之，其絕必有處。
（3）二公之賢，其講之精矣。
（4）抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭。
（5）吾歸破賊，必滅賀蘭！此矢所以誌也。
解釋下列加點的詞語：
（1）不能通知二父誌。
（2）疑畏死而辭服於賊。
（3）以此詬遠。
（4）二公之賢，其講之精矣。
（5）設淫辭而助之攻也。
（6）初守睢陽時，士卒僅萬人。
（7）棄城而逆遁。
（8）以千百就盡之卒，戰百萬日滋之師。
20.*《種樹郭橐駝傳》
作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文運動的倡導者，唐宋八大家之壹。本文是壹篇寓言性傳記散文。
掌握全篇主旨：把種樹之道，移之於治民之道，揭示“長人者好煩其令”的社會弊病，以及由此給廣大人民帶來的苦難。
掌握本文運用類比和對比手法說明道理的特點。
理解並翻譯下列重點句子：
（1）駝聞之曰：“甚善，名我固當。”
（2）或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。
（3）橐駝非能使木壽且孳也。
（4）其蒔也若子，其置也若棄。
（5）故不我若也。
（6）然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。
（7）以子之道，移之官理，可乎？
解釋下列加點的詞語：
（1）且碩茂，早實以蕃。
（2）橐駝非能使木壽且孳也，能順木之夭……
（3）其蒔也若子。
（4）官命促爾耕，勖爾植。
（5）若甚憐焉，而卒以禍。
（6）字而幼孩，遂而雞豚。
（7）吾小人輟饗饔以勞吏者。
（8）故病且怠。
21.《報劉壹丈書》
作者宗臣，明代“後七子”之壹。這是壹篇書信體的記敘文。
了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。
理解本文“幹謁者”、“權者”、“門者”的形象特征。
掌握本文在揭露“幹謁者”奴顏婢膝的醜態和“權者”虛偽貪婪嘴臉時所采用的細節描寫的手法。