2.眾人重利，廉士重名。 眾人重利，廉士重名。 見《莊子?刻意》。這兩句大意是：壹般的人重的是物質利益，而廉潔高尚的人看重的是人格名聲。～寫出社會生活中兩種人的兩種生活態度。“眾人”見利忘義，利令智昏，為了個人私利不惜去幹壞事，終為人們所不齒；“廉士”不貪得，不苛求，自愛自重，珍惜人格的尊嚴，結果會受到人們的敬重。 莊周戰國哲學家 莊子 《莊子?刻意》
3.老板創造恐懼，領導者創造 自信 。老板能修正過失，領導者能改正錯誤。老板什麽都知道，領導者總是問問題。老板讓工作成為苦差事，領導者讓工作變得有趣。老板專註於他自己，而領導者專註於整個 團隊 。Russell HEwing
4.有仁愛之心，關心熱愛學生，在嚴格要求的同時以恰當的方式讓學生感受到教師的愛，積極主動承擔構建良好師生關系的責任。
5.《意見》對構建德智體美勞全面培養的教育體系提出了哪些具體舉措？
6.企業家要扮演好六種角色：企業戰略的執行者；企業文化的傳承者；企業變革的推動者；溝通平臺的構建者；管理效益的承載者；團隊力量的凝聚者。
7.行之以躬不言而信。 行之以躬不言而信。 見宋?歐陽修《連處士墓表》。躬：親身實踐。信取信於人。這兩句大意是事事帶頭去做，雖然不說話但能取信於人。事必躬親，雖然不說話但自己的行為本身已做出了最好的榜樣和證明，所以能取得人們的信任；若只是誇誇其談，指手劃腳，卻並不付諸實踐，那麽說得再動聽人們也不會相信。身教重於言教，信行不信言，這是壹條規律。這兩句可用以啟示要取信於人必須親自去做，而不能停留在空談。 北宋文學家史學家 歐陽修 《連處士墓表》
8.科學 家不是依賴於個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想壹個問題，並且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。盧瑟福
9.通過課堂觀察平時表現，評價學生在閱讀時的投入度與興趣。具體表現為課堂中對故事的期待良好的閱讀習慣閱讀專註度等。
10.至廉而威。 西漢哲學家 董仲舒
11.金誌文不要悲傷，妳不是第壹個被淘汰的，因為在妳之前，那個女主持已經被淘汰很久了（女主持把加多寶說成是王老吉被拉下臺了）。