高考成績公布後復讀將成為高三考生的壹個熱點問題。就北京而言，2006年高考中，復讀生所占比例為15％。2006年按北京70％的錄取率計算，30％落榜生的人數為33000多人，如果再加上已經上線但因學校不滿意、專業不滿意、檔次不滿意而要求復讀的學生，預計2007年復讀生比例不會低於2006年。
但復讀是有條件的，不是所有的考生都適合復讀，家長和考生壹定要結合自身情況理性做出判斷。要復讀必須具備以下幾個條件。
第壹，考生自己有強烈的復讀願望。為了追求更高的社會地位和經濟地位，考生不滿現狀，願意通過復讀進壹步改變自己的人生。考生復讀不能只是父母的願望。考生不願意復讀，在父母的壓力下勉強復讀，這樣的復讀效果是最差的。
第二，對自己的復讀目標清楚。所謂目標清楚包括兩個方面:壹是妳要考哪壹個層次的哪些院校和專業；二是妳的實力距這個目標有多大距離，是否能夠實現。目標合適經過努力可以實現，如果期望值過高，和自己實力差距比較大，復讀壹年的效果不會很好。
第三，對自己目標未實現的原因要壹清二楚。高考失利、高考成績不理想的原因是多方面的、復雜的。有的是智力因素，比如基礎知識不紮實、知識網絡不清晰、學科能力薄弱、各種應具備的能力水平偏低、學習方法不得當、自學能力較差等。有的是非智力因素，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等。無論是什麽原因，考生都要對自己做認真、科學的分析。自我分析過程就是看病、診斷過程，而復讀過程就是治病過程，只有診斷正確，治病才能有效。
第四，復讀需要毅力。高考是有難度的考試，是速度的考試，也是壹次心理的考試。高考在考查知識的同時要考查學生的各種能力:學習能力、實踐能力、綜合能力，還要考查學生的創新精神。壹旦選擇復讀不能後悔、不能半途而廢，壹定要堅持到底。
第五，有潛力、有提升空間。相當壹部分復讀生不是落榜生，他們只是對自己的成績不滿意，他們需要優秀教師的點撥，具備提升空間，這類考生復讀效果會更明顯。
第六，高分復讀有風險。高分復讀的風險主要表現在兩個方面:壹是心理壓力大，高分考生期望值高，非名牌、重點不去；二是分數越高，上升難度就越大。高考總分750分，中低檔題占600分，剩下來的150分是難題，難題得分率提升有壹定難度。因此高分復讀要更理智、更理性。
導致復讀的三大原因
高考成績公布後復讀將成為高三考生的壹個熱點問題，談壹點我對高考復讀的認識，供家長、考生參考。
復讀這壹現象從高考制度建立便應運而生。五、六十年代不叫復讀生，通稱同等學歷考生，也就是說凡具備高中畢業水平的非應屆畢業生也可以參加高考，稱之為“同等學歷考生”；由於我們國家經濟不夠發達，高等教育的入學率偏低，壹部分考生高考落榜，但他們還想再參加高考，這個時期稱之為“落榜生”；很快“落榜生”這個概念又衍生為“往屆生”，“往屆生”是針對“應屆生”而言；隨著社會不斷向前發展，國民對教育的需求不斷提高，“復讀生”的概念脫穎而出。復讀生的概念很大，包括落榜生，包括高考已經上線、但對自己成績不滿意的考生，有的想上本科，有的想上壹本，有的要考名牌大學，復讀生還包括“三校生”。由此來看，“非應屆生”參加高考這個現象源遠流長。如果追溯到科舉制度時代，那麽範進這樣的“復讀生”所占的比例會更高。我去過韓國考察教育，韓國大學的毛入學率已經高達50％，但是在首爾像“鐘路”、“韓松”、“高麗”這樣的教育機構每年都招收相當數量的復讀生，而且有些考生非漢城大學不上，當然這也是由於就業競爭壓力所致。
就北京而言，2006年高考復讀生所占比例為15％，2006年按北京70％的錄取率計算，30％落榜生的人數為33332人，如果再加上已經上線但因學校不滿意、專業不滿意、檔次不滿意而要求復讀的學生，預計2007年復讀生人數不會低於2006年的比例。就全國而言，因地區差異、城鄉差異和錄取率的差異復讀生的比例參差不齊。
導致復讀的原因是多方面的，也是十分復雜的。首先是國民對教育的認識不斷提高、對教育的需求不斷提高的結果，這是壹件好事，這標誌著社會的壹種進步。目前我們國家高等教育的毛入學率已經達到20％，也就是說我們國家的高等教育已經從精英教育階段進入了大眾教育階段，對於壹個發展中的大國來講，這是壹個很大的進展、很大的成績。當然我們國家的高等教育毛入學率要達到普及階段還有很長的路要走，韓國、加拿大的毛入學率已經達到50％，美國的毛入學率已經達到80％，這些國家已經進入了高等教育的普及階段。教育的發展和社會的發展、經濟的發展是互相依存的，相信總會有壹天我們國家的高等教育也會進入普及階段。國民對教育需求的增長是好事，但壹定要樹立壹個人才結構觀，社會對人才的需求是多層次的、多層面的，不能壹味追求高學歷。
導致復讀的第二個原因是就業壓力，我去過壹些偏遠農村講學，農村的孩子只有上大學才能改變社會經濟地位，才能改變人生，而城市裏的孩子只有具備高學歷求職才有門路。壹些用人單位盲目追求高學歷，看不起大專畢業生，不用本科生，非碩士、博士生不可。有壹個朋友跟我說了壹句名言：世上第壹個大學畢業生的老師肯定不是大學生！這是句笑話，但是很有哲理，用人單位應當清楚這樣壹個道理：壹個好的團隊應當包容各種層次、各個層面的人才！
導致復讀的另外壹個原因是高校體制問題。我上過大學，但對高校體制不了解，不敢妄評，這裏我只談壹點就是專業的選擇和專業的調整問題。高三學生填報誌願時壹部分考生帶有盲目性，有的誌願是父母決定的，考生對專業、專業課程、專業方向不是十分清楚，到大學後和自己的興趣、特長大相徑庭，想換個專業難上加難，導致極個別學生已經讀了半年、壹年大學又回來復讀。
復讀現象不能簡單用正確與錯誤、好與壞來判斷，復讀完全是壹種個人選擇、個人行為，對於個人的價值取向應當理解、包容。我們要做的工作是告訴考生落榜之後有多種選擇：可以學IT；可以選擇適合自己的職業然後再進入成人教育，參加成人高考；也可以選擇國外就讀、民辦大學就讀等等。我們要告訴考生行行出狀元，許多成功人士靠自己奮鬥、拼搏，而不是靠高學歷。我們還要告訴考生壹旦選擇了復讀就是選擇了艱苦奮鬥，要有充分的思想準備