海倫凱勒的故事
亞當斯·凱勒（HelenAdamsKeller，1880年6月27日～1968年6月1日)，是美國壹位殘障教育家。她生於美國亞拉巴馬州，父親亞瑟是位南方邦聯老兵。她在19個月大時正因壹次高燒而引致失明及失聰。之後籍著她的導師波土頓柏金斯盲人學校老師安·沙利文（AnneSullivan）的發奮，使她學習並領悟說話，並開始和其他人溝通。1898年，海倫·凱勒考入了哈佛大學附屬劍橋女子學校。1900年秋，再考進哈佛大學的雷地克裏夫學院，這對於壹個失明和失聰的人而言，可說是教人難以置信。最後於1904年，海倫·凱勒成功取得文學學士學位，而且成績優異。而這麽多年來沙利文老師則壹向留在海倫·凱勒身邊，並將教科書與上課資料寫在海倫·凱勒的手掌上，讓凱勒能了解其資料，可說是對海倫·凱勒不離不棄，因此海倫·凱勒生命均十分感激她。從1902年4月開始，她又在莎利文老師的幫忙下，開始在美國的壹家雜誌上連載她的自傳《我的生命》（又譯《我生活的故事》）（TheStoryofMyLife）。第二年結集出版後轟動了美國文壇，甚至被譽為1902年世界文學上最重要的兩大貢獻之壹。
邰麗華的故事
邰麗華兩歲時，因壹次高燒失去了聽力。沒過多久，她甜美的歌喉也關掉了。那以後，她陷入了無聲世界，自我卻茫然不知。直到5歲，幼兒園的小兄弟姐妹輪流蒙著眼睛，玩辨別聲音的遊戲，她才意識到自我與別人不壹樣，她悲哀地哭了。為此，父親帶她輾轉武漢、上海、北京等地求醫問藥，只要聽說哪裏有壹線治療期望就不會放過，但始終不見好轉。眼看要滿7歲了，父母將她送人市聾啞學校領悟。
舞蹈使邰麗華品嘗到無窮的歡樂，但她知道，在現代化的這天，知識對於壹個人的重要。17歲那年，她給自我定下新的目標：上大學。於是她又將自我練舞的倔勁放在領悟文化課上，1994年如願以償地考取了湖北美術學院裝潢設計系，成為了壹名大學生。
如今，邰麗華成了中國殘疾人藝術團裏的臺柱子。她不僅僅擔任了殘疾人藝術團演員隊隊長，出任了中國特殊藝術協會的副主席，同時她也是中國殘疾人藝術團的“形象大使”，先後在40多個國家巡回演出，她的演出劇照總是出此刻藝術團宣傳材料最醒目的位置。
桑蘭
這個笑容甜美的姑娘來自浙江寧波，1993年進入國家隊，在遭受如此重大的變故後卻表現出難得的堅毅，她的主治醫生說：“桑蘭表現得十分勇敢，她從未抱怨什麽，對她我能找到表達的詞就是‘勇氣’。”就算是知道自我再也站不起來之後，她也絕不後悔練體操，她說：“我對自我有信心，我永遠不會放下期望。”
應對病痛與不幸，小桑蘭樂觀豁達的態度，體現了中華民族優秀兒女的品質。傷痛中的桑蘭不忘自我心愛的體操事業，她要看體操比賽實況轉播，她為小夥伴奪得金牌而高興得合不攏嘴。在桑蘭身邊，咱們常常被她感動得淚流滿面。
開始走上文學創作的道路，她以頑強毅力克服病痛和困難，精益求精地進行創作，執著地為文學而戰，至今已出版的作品有：長篇小說《輪椅上的夢》、《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》、《向天空敞開的窗口》、《性命的追問》。翻譯作品《海邊診所》，《麗貝卡在新學校》、《小米勒旅行記》，《莫多克——壹頭大象的真實故事》等。她的作品在社會上在青少年中引起很強的反響，長篇小說《輪椅上的夢》已在日本，韓國出版。
張海迪
五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學校，童年起就開始以頑強的毅力自學知識，她先後自學了小學、中學和大學的PRO課程。張海迪十五歲時隨父母下放聊城莘縣壹個貧窮的小村子，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自我的青春。在那裏她給村裏小學的孩子們教書，並且克服種種困難領悟醫學知識，熱心地為鄉親們針灸治病。在莘縣期間她無償地為人們治病壹萬多人次，受到人們的熱情贊譽。
貝多芬的故事
《命運交響曲》是貝多芬最傑出的壹部作品，它的主題是反映人類和命運搏鬥，最終戰勝命運。這也是他自我人生的寫照。這是第壹樂章中連續出現的沈重而有力的音符。貝多芬說：“命運就是這樣敲門的。”
貝多芬是世界著名的音樂家，也是命運最糟的壹個。童年，貝多芬是在淚水浸泡中長大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴肅、孤僻、倔強和獨立，在他心中蘊藏著強烈而深沈的感情。他從12歲開始作曲，14歲參加樂團演出並領取工資補貼家用。到了17歲，母親病逝，家中只剩下兩個弟弟，壹個妹妹和已經墮落的父親。不久，貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡直成了苦難的象征，他的不幸是壹個孩子難以承受的。盡管如此，貝多芬還是挺過來了。他對音樂酷愛到離不開的程度。在他的作品中，有著他生活的影子，既充滿高尚的思想，又流露對人間完美事物的追求、向往。對美麗的大自然他有抒發不盡的情懷。說貝多芬命運不好，不光指他童年悲慘，實際上他最大的不幸，莫過於28歲那年的耳聾。先是耳朵日夜作響，繼而聽覺日益衰弱。他去野外散步，再也聽不見農夫的笛聲了。從此，他孤獨地過著聾人的生活，全部精力都用於和聾疾苦戰。貝多芬活在世上，能明白他的人太少了，而唯壹能給他安慰的只有音樂。他作曲時，常把壹根細木棍咬在嘴裏，借以感受鋼琴的振動，他用自我無法聽到的聲音，傾訴著自我對大自然的摯愛，對真理的追求，對未來的憧憬。他著名的《命運交響曲》就是在完全失去聽覺的狀態中創作的。他堅信“音樂能夠使人類的精神爆發出火花”。“頑強地戰鬥，透過鬥爭去取得勝利。”這種思想貫穿了貝多芬作品的始終。
1827年3月26日，壹個雷雨交加的夜晚，音樂巨人與世長辭，那時他才57歲。貝多芬生命是悲慘的，世界不曾給他歡樂，他卻為人類創造了歡樂。貝多芬身體是虛弱的，但他是真正的強者。
霍金的故事
霍金十三、四歲時已下定決心要從事物理學和天文學的研究。十七歲那年，他考到了自然科學的獎學金，順利入讀牛津大學。學士畢業後他轉到劍橋大學攻讀博士，研究宇宙學。不久他發現自我患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷病。由於醫生對此病束手無策，起初他打算放下從事研究的理想，但之後病情惡化的速度減慢了，他便重拾情緒，排除萬難，從挫折中站起來，勇敢地應對這次的不幸，繼續醉心研究。
七十年代，他和彭羅斯證明了著名的奇性定理，並在1988年***同獲得沃爾夫物理獎。他還證明了黑洞的面積不會隨時刻減少。1973年，他發現黑洞輻射的溫度和其質量成反比，即黑洞會正因輻射而變小，但溫度卻會升高，最終會發生爆炸而消失。
八十年代，他開始研究量子宇宙論。這時他的行動已經出現問題，之後由於得了肺炎而理解穿氣管手術，使他從此再不能說話。此刻他全身癱瘓，要靠電動輪椅代替雙腳，不但說話和寫字要靠電腦和語言合成器幫。
雖然大家都覺得他十分不幸，但他在科學上的成就卻是在他在病發後獲得的。他憑著堅毅不屈的意誌，戰勝了疾病，創造了壹個奇跡，也證明了殘疾並非成功的障礙。他對性命的鐘愛和對科學研究的熱誠，是值得年輕壹代領悟的。(巴菲特名言)
華羅庚的故事
華羅庚初中畢業後，華羅庚曾入上海中華職業學校就讀，因學費而中途退學，故生命只有初中畢業文憑。此後，他開始頑強自學，他用5年時刻學完了高中和大學低年級的全部數學課程。
1928年，他不幸染上傷寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，卻落下左腿殘疾。20歲時，他以壹篇論文轟動數學界，被清華大學請去工作。從1931年起，華羅庚在清華大學邊工作邊領悟，用壹年半時刻學完了數學系全部課程。他自學了英、法、德文，先後在國外雜誌上發表了多篇論文。1936年夏，華羅庚被保送到英國劍橋大學進修，兩年中發表了十多篇論文，引起國際數學界贊賞。
1938年，華羅庚訪英回國，在昆明郊外壹間牛棚似的小閣樓裏，他艱難地寫出名著《堆壘素數論》。
史鐵生
肉體殘疾的切身體驗，使他的部分小說寫到傷殘者的生活困境和精神困境。但他超越了傷殘者對命運的哀憐和自嘆，由此上升為對普遍性生存，特別是精神“傷殘”現象的關切。和另外的小說家不同，他並無對民族、地域的感性生活特征的執著，他把寫作當作個人精神歷程的敘述和探索。“宇宙以其不息的欲望將壹個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣壹個人間的姓名，大可忽略不計”（史鐵生《我與地壇》）。這種對於“殘疾人”（在史鐵生看來，所有的人都是殘疾的，有缺陷的）的生存的持續關註，使他的小說有著濃重的哲理意味。他的敘述由於有著親歷的體驗而貫穿壹種溫情、然而宿命的感傷；但又有對於荒誕和宿命的抗爭。《命若琴弦》就是壹個抗爭荒誕以獲取生存意義的寓言故事。?
約翰 庫緹斯 （John Coutis），
壹個與眾不同的人。他所經歷的逆境與成功，對每個人來說，都是巨大的個人感召。他天生嚴重殘疾，但他以拒絕死亡來挑戰醫學觀念。他的演講雄偉壯麗，他有清晰的頭腦，很好的幽默感，他樂於付出他的時間和才能。約翰在全世界向千千萬萬熱情、熱切的人們演講，他沒有腿，也不依靠輪椅生活、移動和存在，卻形成了世界級的自尊、自信和自立。他是當前世界上最著名的殘疾演講大師。?
現年34歲的約翰.庫緹斯天生下肢癱瘓並做了截肢手術，然而卻取得壹系列讓正常人驚嘆的成就：奪得澳大利亞殘疾網球冠軍、成為澳大利亞板球隊榮譽隊員、壹直堅持不用輪椅而用“手”走路、考取了駕照......?
約翰形容自己“每壹天都是壹場戰鬥”：他剛生下來時，醫生對他的父母斷言他活不過壹周；過了壹周，醫生又說他活不過壹個月；過了壹個月，醫生又說他活不過壹年；然而父母並沒有放棄，只是更加悉心的照料他。周圍有不少小孩罵他是“怪物”，10歲哪年被壹群同班的小學生綁起來扔進點燃了的垃圾桶，差點送命，後來幸被壹位女老師發現並冒死救了出來；更有壹些同學惡作劇，在他的課桌周圍撒滿圖釘。生活中的遭遇曾讓他壹度想自殺，後被父母勸阻。在父母愛的力量鼓舞下，他以超人的毅力生活、學習，雖然他被確診患了癌癥，但他始終以積極的心態面對人生。面對哪些在成長過程中歧視、敵視他的人......他每天都像戰士壹樣，時刻鼓勵自己堅持下去。?