[先秦名句] 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子·離婁下》 [解讀]愛人的人別人總是愛他，尊敬別的人別人總是尊敬他。妳怎樣對待別人，別人也往往會用同樣的態度對待妳。
要想受人敬愛，必須敬愛他人。恒：常常。
愛子，教之以義方，弗納於邪。——《左傳·隱公三年》 [解讀]喜歡子女，應該用道義去教導他，不要讓他走上邪路。
這是春秋時期衛國大夫石碏（què）勸諫衛莊公的話，衛莊公不聽勸諫，他的寵子公子州籲終於招致殺身之禍。溺愛，會使子女走上邪路。
弗，不。納：入，使入。
不吹毛而求小疵。——《韓非子·大體》 [解讀]不要去挑剔別人的小毛病。
金無足赤，人無完人，喜歡挑剔別人的小毛病就是自己的大缺點。求：找尋。
疵：毛病。 不遷怒，不貳過。
——《論語·雍也》 [解讀]不將對甲的怒氣轉到乙的頭上，也不重犯同壹種過失。許多人對自己的過失並不引起註意，甚至習以為常，若能像顏回那樣該多好啊！遷怒：轉移怒氣。
貳：再，重。 不以規矩，不能成方圓。
——《孟子·離婁上》 [解讀]不用圓規和曲尺，就不能畫出矩形和圓形來。我們的生活，辦事情，都必須遵循壹定的規章制度，否則，各行其是，準會亂了套。
規矩：規和矩，校正圓形和方形的兩種工具，比喻標準，法度。 倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱。
——《管子·牧民》 [解讀]糧倉充實，百姓才懂得禮節制度；衣食豐足，百姓才知道榮譽恥辱。物質文明是精神文明的基礎。
治理國家的人，首先要考慮老百姓的生活。廩（lǐn）：糧倉。
實：充實。 差若毫厘，謬以千裏。
——《禮記·經解》 [解讀]事情開始時有很小的差錯，若不及時糾正，最後就會造成大的錯誤。萬事開頭難，開頭必須謹慎；搞科學研究必須精益求精，壹絲不茍，否則就會造成重大損失。
毫厘：為計量小單位，形容極少或極小。繆（miù）：錯誤。
尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。——戰國·楚·屈原《蔔居》 [解讀]尺雖比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；事物總有它的不足之處，智者也總有不明智的地方。
人或事物各有長處和短處，不應求全責備，而應揚長避短。 當仁不讓於師。
——《論語·衛靈公》 [解讀]面臨著仁義，就是老師，也不必同他謙讓。這句話與“我愛我的老師，我更愛真理”（亞裏士多德語）的意思有些類似。
闡發仁義，捍衛真理，伸張正義等應該做的事，要積極主動地去做，絕不能推讓。 得道多助，失道寡助。
——《孟子·公孫醜下》 [解讀]擁有真理，合乎正義的就能得到更多人的幫助，違背真理、非正義的就很少得到幫助。它告訴我們，真理和正義是不可戰勝的。
獨學而無友，則孤陋而寡聞。——《禮記·學記》 [解讀]如果只是獨自壹個人學習而沒有朋友壹起討論，就會孤陋寡聞。
事實證明， 學習夥伴有益於學習的進步。 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——《孟子·滕文公下》 [解讀]富貴不能使他的心惑亂，貧賤不能使他改變節操，威武不能使他的意誌屈服。只有做到了這三點才可以稱得上是大丈夫。
孟子的這句話歷代相傳，激勵了無數的中華兒女。 高岸為谷，深谷為陵。
——《詩經·十月之交》 [解讀]高地變成山谷，深谷變成山陵。據科學推測，喜馬拉雅山這個地方在七千萬年以前還是壹片汪洋大海，滄海變桑田，比喻世事多變。
也比喻事物在壹定的條件下總是向它相反的方面轉化。 工欲善其事，必先利其器。
——《論語·衛靈公》 [解讀]工匠要想做好自己的工作，必須事先磨快工具。由此可知，壹個人要勝任工作，必須首先學好本領。
今日讀好書，來日才能大展鴻圖。 躬自厚而薄責於人。
——《論語·衛靈公》 [解讀]多責備自己，而少責備別人。這句話說的是要嚴以律己，寬以待人。
嚴格要求自己，進步就快；寬容別人，就會遠離怨恨。躬自：自己。
“厚”後省略了壹個“責”字。責：責備，要求。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學 顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。 黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
人生在勤，不索何獲--張衡 業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨 --韓愈 天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾 聰明出於勤奮，天才在於積累 --華羅庚 好學而不勤問非真好學者。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
勤勞壹日，可得壹夜安眠；勤勞壹生，可得幸福長眠 --達·芬奇（意大利） 形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若 人的大腦和肢體壹樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升 妳想成為幸福的人嗎？但願妳首先學會吃得起苦 --屠格涅夫 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓 貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕壹日曝十日寒。 成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦 不經歷風雨，怎能見彩虹 -《真心英雄》 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
自古以來學有建樹的人，都離不開壹個“苦”字。 天才就是百分之九十九的汗水加百分之壹的靈感 --愛迪生 藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意誌堅強的人例外 --雨果 激勵學習的名言警句！ ●事常與人違，事總在人為。
●駿馬是跑。
2. 古詩詞怎樣在作文用古人常說，“腹有詩書氣自華。”
古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創新”的壹條有效便捷的途徑。
那麽，怎樣借用古詩文來為妳的高考作文增輝添色呢？壹、妙引古詩文名句出彩這是高考作文中最常見的方式，可引用分為局部引用和全篇引用。（壹）局部引用。
就是在文章的局部位置引用古典詩文名句，如文章的標題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發讀者的關註，給他們留下較好的印象。
在文章標題處引用古詩文名句，能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如03年福建考生的《月是故鄉明》，引用杜甫名句作為標題，不僅緊扣“感情的親疏遠近和對事物的認知”這壹作文話題，而且表達得更有韻味；04年福建考生的《壹蓑風雨任平生》，引用蘇軾《定風波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫，可謂“壹石雙鳥”。
在文章開頭嵌入詩詞佳句，以此領起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積澱和人文素養，給他們留下較佳的第壹印象。如2004年陜西考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭：“漫步於秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了壹句：‘無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。
’慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。
換個思維方式，龔自珍曾說過‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’嘛！我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景。”這個開頭由情景入手，化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，自然引出對落葉的聯想，然後再引用龔自珍的名句，恰當地詮釋了“快樂幸福與我們的思維方式”這壹哲理話題的內涵。
這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊深刻，詩意靈動，從而避免了“開門見山”式說理可能會有的幹巴枯燥。在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沈思，回味無窮。
如04年福建考生《照海倚天》的結尾：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”流年似水，時光如電地過去，也許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的壹句話：倚天照海花無數，流水高山心自知。
三處引用貼切自然不顯斧鑿，使文章文采飛揚，情理交輝，意蘊深遠，辨證而深刻地評價了曾國藩這壹歷史人物，實在是壹記漂亮有力的“豹尾”。（二）全篇引用。
既指整段之內大量引用，又指全文各段大量引用。由於古典詩文具有的深厚的文化積澱，大量、多處的引用，將能大大提升文章的文化品質和審美趣味，充實文章的底蘊。
整段引用的如：“寂寞是什麽？曾幾何時，有李白‘舉杯邀明月，對影成三人’，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧！曾幾何時，有李後主感慨‘無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時，有陳子昂感嘆‘前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下’，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！於是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是‘雲母屏風燭影深，長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什麽？我無法回答。”
——2000年高考優秀作文《寂寞的意韻》壹段之內五處引用詩詞名句，以此作為文章情感和義理的載體，讓“寂寞”具有了深刻的文化內涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論證的說服力和感染力，使文章底蘊厚實，充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。而全篇引用的，2003四川省高考優秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典範之作了。
該文以蘇軾名句作為標題，非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認知”；緊接著引用崔護的詩句“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，自然引出對“情感與認知”關系的認識，確立文章主旨；然後緊承首段，引用了李清照的《如夢令（昨夜雨疏風驟）》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》，從幾個角度來進壹步闡述主旨，形象生動而不乏理性；末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結全文。
綜觀全文，恰到好處的引用、嵌入古典詩詞，使哲理思考和情感抒發傳達得深刻而有底蘊，讓文章擁有了較高的文化品位。二、巧套古詩文結構出彩古人寫詩做文都很講究章法，每壹首（篇）詩文都有其完整的行文結構與寫作脈絡，再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧，套用古詩文來鋪設文章的行文結構，不僅能使文章層次分明、結構清晰，而且更能給人以典雅優美的感覺，能夠在最短時間內打動讀者。
這壹點，2004年湖南高考優秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示範。
3. 考場作文中如何將平時寫的作文套入可以先選擇好題材（以前寫的，因為在考試時再想：1、不保險 2、也不壹定想得出來），再用如下方法好好構思。就算題材不好，也可以新瓶裝舊酒，用好的新意讓老師們眼前壹亮：
獨到的創新設計，能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具壹格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。總結2001年中考作文的形式創新技法，定會使我們的眼睛為之壹亮。
壹、答題式構思。2001的南京市中考作文要求以“對與錯”為話題寫壹篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡約的環境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“罰抄500遍”的認識，文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄，“與老師鬥智”的“對與錯”，通過這壹新穎別致的形式表現得輕松而幽默。
二、劇本式構思。隨著中考作文文體要求的放開，有的考生機智地運用劇本這壹眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創新意識。南京市考生的劇本《錯？對！》抓住初三學生愛好寫作“究竟對還是錯”構思劇情，具備獨幕劇的各種要素，序幕交代背景，學生涵靜和李老師這兩個人物的對話個性鮮明，涵靜的內心獨白聲情並茂，舞臺場景的轉換自然流暢，“不語，扯衣角”、“擡頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺說明準確得當。劇本通過緊湊而集中的矛盾沖突，表現當代教育體制給人們帶來的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達效果。
三、談心式構思。這種構思的創意在於，全文以第二人稱“妳”展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者壹種近距離的親近感。河北壹考生擬題《發現妳自己》，文中用“妳”作呼告達42處，按照“發現妳自己的人生坐標，發現妳奮鬥的動力”、“發現妳自己，發現妳的美麗，更發現妳的瑕疵”、“發現妳自己的興趣，展示妳個性的美麗”這三個層次描述“發現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，壹聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈***鳴。
四、變異式構思。“循規蹈矩”、壹壹對應地照題目的要求構思，難免人雲亦雲、千篇壹律。機智的考生善於從題目中尋找“變異”點，在題目允許的範圍內展示思維的個性。2001年陜西省中考作文題的提示語中有壹句是“優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個題目中有壹題是“聽____我真____”。不少考生在前壹橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單壹，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點，說那“飄灑纏綿”的春雨是壹首沒有樂譜的“校園歌曲”，於是擬出“聽雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目壹新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空妳的心思，道出妳的惆悵，註釋妳的疑惑……使妳覺得自己仿佛已變成壹滴雨，壹棵樹，壹棵草，壹束花，壹撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐壹放飛”，由於作者通過變異式構思找到了適合自己抒發個性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣，不同凡響。
五、反向式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使妳的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。2001年湖南省益陽市的中考作文題是“以‘關心’為題，結合自己的切身感受”，寫壹篇有真情實感的文章。很多考生都跳不出“敘寫‘關心’者之美德，抒發被‘關心’者之感激”這壹類窠臼，總是從正面落筆，給人千人壹面之感。有位考生別出心裁，由眾人對壹個百日小孩起名的關心，引出壹位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度，對比鮮明，反映了很有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的“關心”，這種構思賦予了題目“關心”以更深廣的內容，給人思考，新人耳目。
4. 如何把情詩融入高考作文首先，妳肚子裏有多少詩句？考場上的臨場反應最做不得假，除非妳事先知道考題。炎炎夏日，大開門窗，涼風襲來，有人說：好大的風；有人說：真是有情風萬裏卷潮來。上了考場，誰會比較厲害壹眼就知道了。
當然，在這個問題上，是可以通過高三壹年裏解決的。課內的所有古文全部要背得滾瓜爛熟，倒過來都應該可以背。然後，在課內的基礎上，看壹些延伸的名作。
舉個例子：課內有辛棄疾的壹首詞，妳去找壹找辛棄疾的10首代表作，反復誦讀（這個時候先不要背），把自己看得最順眼的3—5首找出來。可能大家都說另外幾首妳沒有選的才是最好的，但是，妳選出來的都是妳最有感覺理解得最好的，寫作文的時候最容易用上去的，這些是妳的詩詞，個性、創新和理解很重要的，老師也會耳目壹新，另眼相待。
高考課內的古詩詞作家壹***沒幾個，全部篩選完了之後也就50首左右，這個時候，妳每天抄壹首，貼在壹擡頭就要看到的地方，背熟它、理解它、思考它。循環兩三次，妳可以擴大範圍，再篩選壹批。這樣，加上課內的，妳肚子裏的古詩詞高三壹年裏就會有100來首，這個時候，我告訴妳，是可以隨意引用而不覺得牽強附會、捉襟見肘的時候了。
當然，以上是基於妳高中三年的2/3什麽都沒有做的情況下。我喜歡的方式是壹邊大量閱讀，壹邊把自己看到的喜歡的都抄下來，再加上自己的見解，寫成厚厚的壹本東西。這樣的話，我不僅可以引用詩句還可以引用名人文章的壹些句子、章節和觀點。現代詩的巧妙融入字裏行間也是考場上的必殺技。
第二，講壹講引用的方式。樓主提出這個問題，想必是老師說的，多多引用可以加分。這是真理，但是很多人把真理用得很惡心。其實，就是壹句詩：潤物細無聲。
在文章當中打上引號的是最差的。第二差的是整段整句壹摸壹樣的用。這兩種方式都是在鄙視閱卷老師的智商，難道妳知道的詩詞老師不知道嗎？他們要妳背嗎？不是的，就算是炫耀自己知道的多，知道得冷僻，也不要整句壹摸壹樣的來挑釁老師。其實翻開壹些高考作文選就知道了，這兩種實在是很低級的。
巧妙兩個字看似簡單，其實很奧妙的。有壹個人的文章就是妙用詩句的典範：余光中。我們舉個例子：大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有壹點淒涼，淒清，淒楚，於今在島上回味，則在淒楚之外，再籠上壹層淒迷了，饒妳多少豪情俠氣，怕也經不起三番五次的風吹雨打。（《聽聽那冷雨》）這壹句話裏面用了多少詩句數的過來嗎？李清照的尋尋覓覓冷冷清清淒淒慘慘戚戚都在這句句子裏了，妳翻開李清照的這首詞對照壹下，疏雨、梧桐、點滴、愁緒是不是都在？更不用說什麽豪情俠氣、什麽雨打風吹去。多讀讀他的文章有壹天突然能學他化用了，也是意外的收獲。對，我剛才說了，這叫化用。
化用是巧妙引用的入門了。但是那壹種老師壹看就忍不住給妳高分呢？接下來就是我最推崇的引用意象。有壹種東西在中國古詩詞裏面反復出現：雨、猿啼、泣血、江南、孤鴻、登樓、流水、菊花。。。這些都有固定的含義和與之相聯系的背景。在作文當中，我推薦在表情達意的時候，可以大量堆砌相似的意象以達到將情感向 *** 的作用。這很難很難，可以嘗試壹下，不過壹旦底氣不足就顯得傻到極致。
總結壹下，巧妙引用的方式，從高到低排列：堆砌相似意象、化用詩句、整句引用、打雙引號引用。註意，不要因為我說打雙引號引用很傻就完全不打，如果妳真的是壹摸壹樣單獨引用，還是打雙引號，顯得妳的作文功底（標點符號的應用）很好，先規範地使用中文，再想著怎麽寫比較出彩。
再拖壹句：這四種方式混合使用效果最佳，錯落有致才是真正的美麗。
最後，講壹下有壹種過猶不及的狀況。前幾年的高考範文有壹種文章很多高分，就是整篇文章大量堆砌詩詞，其實思考得很少很單薄，華麗得不得了，真正的觀點大概就沒有任何邏輯的壹兩個。
我不希望我寫完這篇文章之後，樓主的作文變成這樣，這就是壹種悲劇了。詩句的引用只是壹種修辭的方式，是壹種高分速成，但是最好的文章，到誰的手裏都是高分的文章，是有思想的文章，是邏輯線清晰，討論深刻的文章。有人說，說什麽不重要，怎麽說才是最重要的，這句話對也不對。怎麽說固然最重要，但是說什麽才是老師想要看見的，投其所好才是考試的王道對吧？平時看見什麽都多想壹想，找同學老師多辯論壹下，觀察壹下班級裏面文章真的好的同學，他們都是想得看得寫得最多的人。
好了，祝，成功！加油！
有什麽問題再追加提問好了。