學生作文抄襲，或者使用“套路”，其流毒之深，並非現在，自古有之。
從科舉範文流行起來的“八股風”，到現在的小學生作文遍地是“套路”，不知道“坑害”了多少年代人！
說說個人的經歷。
記得上小學三年級，第壹次作文：我的學校生活。
當時根本不了解什麽是生活，我以為只有家裏都有生活。所以，我像擠牙膏壹樣，擠完了肚子裏的所有的墨水，才擠出100多個字。後來在老師的批評和教育下，才寫出來“不恥下問，勤奮好學”的學校生活的作文。
還有後來的“學雷鋒做好事”的作文，我們“統壹”地“幫助老奶奶過馬路”、“在敬老院幫助老人打掃衛生”、“把馬上上撿到的錢交給警察叔叔”等等！
這是我經歷的最可怕的“學習套路”！壹直到高中後，叛逆期開始，中的毒才慢慢被消失！
這是應試教育的悲劇！為什麽又說應試教育呢，因為應試教育，追求的“效率和效果”。短時間的“消化”，最直接的只能是“模板範文和抄襲”了！這並不壹定是老師“教育理念落後”，不遵守科學的教和學的規律，而是應試的要求和社會、家長對老師的要求如此。
導致學生作文“套路”的另壹個原因就是“優秀範文”滿天飛！
在課業負擔非常重的情況下，學生只能使用“套路或者抄襲”來達到好作文、好學生的要求了！
不過，當下社會，並不只是小學生在“套路”作文，就是成人也在“套路”自己的論文，工作總結、心得等等。這也是禍害小學生會“套路”作文的另壹個不得不說的原因！
從學校的過程和效果講，貼近生活的知識、學科，應該是最容易理解、最容易掌握的。
但是，事實卻正好相反！作文、物理、英語等等距離我們生活最近的知識和應用能力，成了我們學生過程中最可怕的“攔路虎”！這只“攔路虎”的可怕，是讓“初生牛犢不怕虎”的小學生“害怕”或者因害怕而“繞道”了！
開放的時代，我們的教育理念和教育實踐過程，卻還鉆在“明清的八股文”的“套路”中走不出來！
這個悲劇，應該比舊時代的書呆子還要可笑、無知了！因為舊時代的學習和教育理念本身就不科學，比較落後！
遠離了學生的生活，遠離了學生的親身的體驗！
老師的“孜孜不倦”滿堂灌的講和學生模板式的“長篇累牘”的練習，造就的只能是新壹代的“只會聽課、只會做作業”的書呆子！