（1）基礎，還是基礎。復習時所做的事很多。有壹大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什麽是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。 在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在紮實的基礎知識條件上的壹種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。
（2）學文科，要“死”去“活”來。歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、壹些歷史史料的要點等等。有些材料，只能“死”記。要*多次反復強化記憶。歷史課是壹門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來。不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要“死”去“活”來。
（3）“試試就能行，爭爭就能贏”。這是電視連續劇《十七歲不哭》裏的壹句臺詞。考試要有壹個良好的心態，要有勇氣。“試試爭爭”是壹種積骰的參與心態，是敢於拼搏，敢於勝利的精神狀態，是壹種挑戰的氣勢。無論是復習還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沈悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸的反倒贏了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是壹種守勢從而比較從容和主動。顯然，後者心態較為放松。在放松的心態下，往往會發揮正常而取得好的效果。
（4）“壹個具有健康心理素質的人應該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態處於最往。因勢應變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是壹切書物的辯證法。心理素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質則使我們比較“皮實”——能夠調整自己的情緒和心態去克服面臨的困難。
（5）“高考從根本上說是對壹個人的實力和心理素質的綜合考察”。實力是基礎，是本錢，心理素質是發揮我們的實力和本錢的條件。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。
（6）復習是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。壹位考生說“我平時考試總是稀裏糊塗，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調節得好吧？”誠如是，最可怕的是大考大糊塗，小考小糊塗，不考不糊塗。
（7）“強科更強，弱科不弱；強科尤弱項，弱科有強項“。在考試的幾個科目上，壹個人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學是只補弱的，忽視了強的；有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的裏面不要有“水分”，弱的裏面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
（8）“差的學科要拼命補上來，達到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優勢。”這裏的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的壹種策略。中考高考都是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
（9）“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來該背的就夠多啦！根據知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的；只需記憶無須理解的（背下來就是了）；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這裏取得是“出力最小原則滾動式復習法。先復習第壹章，然後復習第二章，然後把第壹二章壹起復習壹遍；然後復習第三章，然後壹二三章壹起復習壹遍……以此類推，猶如“滾動“。這種復習法需要壹定的時間，但復習比較牢固，由於符合記憶規律，效果好。
（10）“過度復習法”記憶有壹個“報酬遞減規律”，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學就采取了“過度復習法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記—— 形成壹種“過度”，以期在“遞減時不受影響。
（11）“題不二錯”。復習時做錯了題，壹旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
（12）復習中也要培養對材料興趣。美國教育學者布魯納說：“學生的最好的刺激是對學習材料的興趣”。還有壹句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲？“基礎題，全做對；壹般題，壹分不浪費；盡力沖擊較難題，即使做錯不後悔”。這是應該面對考卷時答題的策略。考試試題總是有難有易，壹般可分為基礎題，壹般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。“保住應該保住的，往往也不容易；因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是壹種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最後壹分和最後壹分鐘。
（13）“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題，費了壹番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之後，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時間是有限的，在有限的時間裏要多拿分也要講策略。
（14）“對試題抱壹種研究的態度”。淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱壹種研究態度反而會使我們在考場上更好的發揮出最佳水平。有壹顆平常心比有壹顆非常心有時更有利。
（15）“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的壹句經驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學習比較好成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤是為至要。
有的同學總結自己的復習經驗，把自己的復習過程歸納為“復習五步曲”。
壹、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過壹遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。
二、融會貫通。找到知識之間的聯系。把壹章章壹節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。
三、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
四、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復，壹方面強化知識，強化記憶，壹方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
五、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成