壹、細審題 “壹夫當關，萬夫莫開”。
在作文考試中，第壹關就是作文的審題。盡管話題作文降低了審題的難度，但不等於不要審題，並不意味著寫作時可以天馬行空。
話題往往是由材料引出的，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系。壹篇考場作文題目，凝結著命題專家的大量心血，材料中的每壹句話，每壹個字都有許多深刻的內涵。
我們要在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩——體現主旨的關鍵詞語。這樣我們就可以把命題的意圖吃準，在壹定的高度上審視材料，在寫作的時候才不會顧此失彼。
如果僅僅因為時間緊，我們視而不見，或走馬觀花，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點就非常困難了。 另外，要認真研究作文要求。
現在作文要求非常寬泛，文體妳可以自由選擇。但不是沒有要求！妳如果選擇了記敘文的體裁，妳就必須老老實實地按照記敘文的規矩去寫，如果妳選擇了議論文，妳就要有論點、論據、論證，老老實實地寫下去。
千萬不要分不清楚說明和記敘，抒情和議論亂攪和。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇壹定要有尖銳的矛盾沖突。
“不怕題老虎，只怕小馬虎”。我們要在審題的時候，把作文要求認真研究，仔細看清，發揮自己寫文章的長處，註意揚長避短。
二、走熟路 許多下筆成文，或出口成章的人，他們心裏裝的不是壹盤散沙，而是壹塊塊觀點材料統壹的“預制構件”。應考前也應當造點“預制構件”，即圍繞壹個中心，先做片斷練習，適當記憶，熟練掌握。
考試時可以在已有的“預制構件”的基礎上，變換角度，組成新的文章，使之與考試的命題要求相符合。這些“預制構件”如何成為壹個有機的整體，同樣需要走熟路，即建立起熟悉的結構框架。
盡可能選擇自己所了解的新角度，新形式，新體裁，搭出獨具慧眼，極富個性的框架。然後縱觀框架，就可以領悟到全文是否緊扣題意？所用的材料是否符合話題的要求？全文的內容是否具體、充實？觀點是否正確、感情是否健康？段落層次是否清楚？開頭結尾照應得怎樣？如此，就會“胸中有全局，筆下有路數”，為文章提供了可靠的依據。
再按“綱”順“路”走下去，就不會出現行文過程中的思維“短路”現象，這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量。 三、顯亮點 亮點的表現是多種多樣的。
它可以是壹個巧妙的構思，可以是壹個生動傳神的細節描寫，可以是壹個內涵比較豐富的好句，可以是壹個用得很有個性的詞，可以是壹個精煉出來的字，甚至可以是壹個別具風采的標點……總而言之，它必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那作文就只能在“基礎等級”裏徘徊了。
在文章中設置壹兩處讓閱卷老師眼睛發亮的閃光點，就可以起到壹俊遮百醜的作用，可從以下幾個方面考慮： 1. 醒目的標題。 標題醒目，是整篇文章的壹個亮點。
僅這壹點就能使閱卷者為之矚目，並對尚未謀面的文章產生較大的好感。先聲奪人，這是提升作文檔次的壹種極有效手段。
題目宜“大題小作”，切入口以窄小為好，把原話題寬泛的大範圍變為壹個具體的小範圍，把大題目變為小題目。或借用名言佳句擬題；或巧用修辭手法擬題。
議論性的文章，標題要使人壹目了然；記敘類的文章，要生動形象。標題亮麗，文自生輝。
2. 精彩的開頭。 開頭是展現給閱卷者的第壹縷“陽光”，考生尤需悉心打造。
它不僅奠定了行文的基調，而且也帶給閱卷者壹份好心情。 3. 意味深長的結尾。
文章的結尾同文章的題目和開頭壹樣是至關重要的。但有些同學草草結尾，隨便了事。
這樣會大大影響整篇文章的整體質量。文章的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。
結尾是留給閱卷者的最後壹道“風景”，壹定要給閱卷者“回眸壹笑百媚生”的驚喜。 4. 句段文采飛揚。
如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那麽優美的語言該是美麗的面龐。杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”更顯見大詩人創作之嚴謹。
壹篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的。壹段甚或壹句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。
個別句子表達，句式多樣靈活，個別段落善用排比、比喻等修辭手法，個別地方恰當引用，言由心發，文自情生，就會贏得閱卷老師的青睞。 5. 動人的細節。
如果說情節是人物性格發展的歷史，那麽細節就是人物的血肉。只有抓住了“壹言壹動之微，壹沙壹石之細”（朱自清語），才能使形象豐滿起來。
6. 美化的文面。 文面整潔幹凈，書寫端正美觀，字體清晰規範，標點準確無誤，篇段合乎格式，字數合乎規定等等。
文面美化是考場作文獲得高分的壹張王牌。 四、慎修改 契訶夫說：“寫作的技巧，就是刪掉寫得不好的地方的技巧。”
文章是寫出來的，好文章是改出來的。考場作文要“自找毛病自診治”。
如果說先前的搭架是成文前“著眼於防”，那麽，成文後的修改就是“著手於治”。考場作文應以積極防治為主，因為寫完後不好“另起爐竈”，否則時間不允許。
基於修改的時間有限，修改時最。
2. 寫作文時,什麽叫結構不合理妳好！ 作文的結構要合理，情節則要像波浪，也要像山勢。
經營壹篇文章的情節，或者安排文章的結構，就像廚師煮飯做菜的時侯，必須註意每壹道菜的調味，同時，他也要註意整體的搭配，為食客烹調口味各異的菜肴。 結構就好像妳要宴請客人前，預先安排好的菜單；什麽菜先上桌、哪壹道菜必須在哪壹道菜之後、最後的甜品是冷食或熱湯，都要策劃安排壹番。
情節就像每壹道吃起來的感覺，如果每壹道菜的味道都是以酸辣為主，吃起來難免單調。同樣的，壹篇文章也要避免以壹種口吻，寫壹種情緒。
1、結構 完整的結構使文章條理分明，有清楚的開頭、發展和結尾。 如果寫的是事件，從發生了什麽事、如何發生、事件發生的時間、地點、涉及什麽人等，都要壹樣壹樣交代，最後事情怎麽解決、感受如何，也要清楚表明。
這才算有頭有尾有交代，道理和做人處事壹樣。 廚師在安排菜肴時也講究順序，從開胃菜、湯、主菜，到甜點等，都精心調配，考慮到食客的感覺與要求，壹頓晚餐吃起來才算完整。
2、味道 壹篇文章，離不開喜怒哀樂悲憤怨恨這幾種情緒。雖然我們常說：人是復雜的感情動物，而人與人之間又的確產生錯綜雜亂的情緒，但是，在短短數百字的作文中，我們不可能交代過於獨特復細膩的情感。
好的處理方式不會只取其中壹種情緒，也不可能貪心地讓所有情緒列隊出場，而是悲喜交集，或是以德報怨，或者樂極生悲。
反正寫文章的人決定了故事的情節發展，掌握了角色的生死情仇。
妳壹定到過海邊，見過壹波復壹波，生生不息的浪潮。作文的情節推展也要像波浪，層層推進，把讀者帶入閱讀的美妙之中，讓讀者時不時會產生欲知下文的感覺。
3、決定 作文的情節像山，有最高峻險惡的頂峰，也有深層見底的峽谷，情節的起伏要安排得像山巒的綿延，高低有致。 廚師煮菜，也喜歡加入不同的元素，綜合各種原料的味道，煮出來的菜肴才美味。
記得海南雞飯嗎？單單用雞肉和白米是無法煮出我們熟悉的雞飯的味道的，廚師必須加入蔥、蒜、姜、醋、醬油、胡椒、麻油等調味料，煮熟的雞飯才會泛著誘惑食欲的。 香氣，在吃雞飯的同時，我們可能還會沾蒜泥、辣椒醬，以滿足各人的不同口感。
在這個部分，決定很重要。 寫文章也壹樣，有了人物、故事題材，我們要決定故事發展的方向，運用不同的情緒賦予人物及事件不同程度的效果。
壹篇好文章不會老套；壹個好廚師不會壹成不變。 壹個題材就好象壹塊肉，可以有不同的處理方式。
處理不當，做了錯誤的決定，成果就大受影響，壹塊肉可以煮成鹵肉、叉燒、酸甜咕嚕肉、糖醋肉等各式菜色。 同樣的，壹個題目如“我最難忘的壹件事”也可以處理成快樂、悲傷、痛苦、溫馨、遺憾、懊悔、失敗等不同的結果。
如果快樂是意想不到的、悲傷是措手不及的、遺憾是不經意造成的、失敗是驕傲導致的、溫馨是努力經營的、懊悔是可以避免的。
壹切，有了起伏、波動，會顯得格外吸引人。 4、總結 我們以看電視連續劇的經驗來衡量，就知道怎麽樣的作文才好看。
有頭沒尾巴或者粵語殘片式的連續劇，都令人不忍卒睹。多方嘗試，勇於創新，不怕吃苦失敗，才能成就壹位好廚師。
3. 作文的基本結構是什麽樣的記敘文的特點 記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。
古代的記、傳、序、表、誌等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等，都屬於記敘文的範疇。 寫作記敘文要做到壹下幾點： 第壹，要交代明白。
無論記人記事，還是寫景狀物，壹般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。 第二，線索清楚。
雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每壹篇文章都應當有壹條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。 第三，人稱要壹致。
無論用第壹人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇壹貫，壹般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。
它是壹種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。 記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的壹種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間，人物，地點，發展，經過，結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態，物體形態或變化上來說了。 記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的範圍很廣，如記人記事，日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的範疇。 記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作，伴隨自然流漏的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。 廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的壹類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及壹部分書信等。 正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以壹定要表達出作者對於生活的真切感受。
寫好記敘文——寫人篇（上） 我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，壹直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好壹篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麽問題，如何解決這些問題，解決問題之後，采取怎樣的步驟可以寫出壹篇好的寫人記敘文。這壹切，我們將在此篇中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸的壹種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有壹定的普遍性。 壹、故事老套陳舊。
寫老師，壹定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是壹個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第壹個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
二、塑造的人物過於模式化。漢語是壹種偉大美麗的語言，漢語詞庫裏用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得幹癟。
（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第壹步路。
第壹步：課外的功夫 同學們可以發現壹般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺，非壹日之寒”，是非常有道理的。
我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過妳，讓妳心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓妳為之壹動的事情，由於缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為壹個人物模板，聯想到其他妳身邊這樣的人，哪怕以閱讀後印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實並不比真切的真實效果差。
總言之： 1. 觀察生活，用心體會 2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何壹個小小的靈感，任何壹個感動妳，讓妳震驚的瞬間； 3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。 第二步：確定好中心 既然是寫人的文章，同學們壹般會選擇自己熟悉的人來寫，那麽選擇哪壹個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老壹套的寫法是不行的。
寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌。
4. 如何合理安排文章的結構1、題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第壹行正中間。
2、主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
3、結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要註意做到以下五點： （1）安排好材料的組織順序。先寫什麽、後寫什麽，全文壹***準備分為幾大段，每段寫什麽，按照壹定的順序把材料組織起來。
(2)確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。
(3)依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
(4)設計好點題的時機及具體的方式、方法。
(5)考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註。
5. 文章的結構怎樣構造,能給我寫壹篇範文嗎作文升格指導：怎樣編織結構 要完整地寫好壹篇文章，除了言之有理，言之有物外，還要做到言之有序，這個“有序”講的主要是結構安排。
它既是形式，又是內容，既指文章內部的結構與構造，也指材料的布置與安排，是文章的骨骼，也是決定壹篇文章基礎等級至關重要的壹個方面。壹篇好的文章，應該做到“結構完整，條理清楚”。
怎樣編織結構，是對篇章結構的要求，即安排結構時能做到：有頭有尾，有交代有照應，布局周密合理，沒有殘缺不全、主次不分等毛病。看壹篇文章結構的好壞往往把結構是否完整與條理是否清楚放在壹起衡量，因此，我們在編織結構時，要註意條理清楚，思路的展開要有步驟，合邏輯，層次分明，脈絡清晰，段落的劃分和安排合理，沒有顛三倒四、糾纏不清的毛病。
結構是否完整，從根本上說，主要體現在兩個方面：壹是思維的條理性，二是篇章組織的技巧。思維的條理性在結構方面的表現，就是作者如何把寫作的內容劃分出層次，並且有秩序地加以排列。
篇章組織的技巧表現為如何使中心更為突出，怎樣才能給讀者留下更深的印象，以及各層次間的銜接、過渡與呼應等。 在結構方面，容易犯的錯誤有：壹、沒有標題；二、沒有結尾或字數不足；三、全文三大段，眉目不清；四、結構混亂，層次不明。
這些都是硬傷，必須引起高度重視。 下面結合壹篇作文的升格過程，談壹談怎樣編織文章結構。
原作亮相 肩膀 王甜甜 小時候，壹回到家，就像壹只歸巢的小鳥撲進母親的懷抱，而母親總會用她那強有力的雙臂將我輕輕抱起，此時，母親的肩膀是愛的源泉。 長大後，為了學業。
總會不懈努力，有時弄得自己疲憊不堪，而母親總會與我聊心事，她伸出雙手撫摸著我的頭，此時，我將頭安靜地搭在母親的肩膀上，母親的肩膀是心靈的休憩所。 而現在，時間更緊，學習生活更繁忙了。
有時候閑暇時，望著窗外的白雲，慢慢地將它幻化成母親的臉，陽光從中散射出來，那是母親在笑，頓時心中的牽掛走遠了。但我知道，母親壹直在我的背後支持我，她的肩膀被無形的重擔壓著。
這重擔大多是對女兒的操心、忙碌與關懷。此時母親的肩膀成了我的堅強後盾。
或許，我真得很愛母親的肩膀，小時候，總喜歡讓她馱著我走，當我用雙手輕輕拍打她的肩膀時。她仿佛在偷笑，而我更是笑得合不攏嘴。
有時候，晚上睡覺時，我寧願枕著母親的肩膀睡，而不去理睬那帶著花朵圖案的漂亮枕頭。因為這樣，我可以更加安心地睡著。
無論是手還是頭觸摸或是碰到母親的肩，就感覺我被壹個神聖的女神看護著，心中無所畏懼，無所擔憂，心境寬了，愛也充溢全身，母親的愛通過肩膀傳入我心，幸福在不經意間如花兒悄然綻放。 母親的肩膀對於我來說，真的是無法缺少。
每當在學習上遇到困難時，有時心中壓抑無法釋懷，回到家中，母親發現了我眉頭緊鎖，便將我的頭貼在她的肩膀上對我講壹些鼓舞人的話。或許肩膀有時擁有神奇功效，心中潮濕的地方逐漸清亮，心中的壓力全然釋放。
母親的肩膀，我心靈的休憩所，行程歸來的目的地。我是多麽地需要它呀！ 母親不停地為女兒掙得血汗錢，因為太勞累，有時肩膀疼痛了。
當我為她揉揉肩膀時，看著她操勞的肩，真得既感動又擔心。母親，妳也依靠在女兒的肩上吧，因為妳我的肩膀是相互支撐的。
母親的肩膀沒有荷花雅致，但它承載了無限的愛，比荷花更柔情。 母親的肩膀沒有鐵石堅強，但它充滿了無窮的力量，比鐵石更堅韌。
母親的肩膀沒有鮮花芳香，但它寄予了無盡的情，比鮮花愛更濃。 我需要母親的肩膀，平平的小小的屬於“我”的肩膀。
升格點拔 本文是作者用45分鐘寫的壹篇考場作文，文章以“肩膀”為線索，串起了母親多年來對自己的愛。縱觀全文，感情真摯，層次較為清楚，語句流暢，當然，要想做到結構完整、緊湊，還需要在思維的條理性和篇章組織的技巧這兩大方面進行修改，努力做到段的劃分合理有序，段與段之間、段內各層次之間的銜接緊密而又自然，段內的過渡簡潔鮮明而又流暢，上下語脈相連，首尾巧妙照應。
順理成章 肩膀 王甜甜 母親的肩膀沒有荷花雅致，但它承載了無限的愛意，比荷花更柔情。 母親的肩膀沒有鐵石剛強，但它充滿了無窮的力量，比鐵石更堅韌。
母親的肩膀沒有枕頭柔軟，但它寄予了無盡的親情，比枕頭更溫暖。 小時候，每當我回到家，就像只久未歸巢的小鳥，欣喜地撲進母親的懷抱，此時，疼愛我的母親便會用她那柔弱而有力的雙臂將我輕輕抱起。
母愛通過肩膀傳入我心，我幸福地微笑。 啊，母親的肩膀是愛的源泉。
長大了，學習生活充實著每壹天，有時下課了，我總會望著窗外的白雲，它聚了又散，散了又來，慢慢地我將它幻化成母親的臉，陽光從中散射出來，那是母親在笑，頓時我心中的牽掛走遠了。但我知道，母親壹直在我的身後默默地支持著我。
她辛勤地工作，掙得血汗錢，她的肩膀被無形的重擔壓著，重擔壓疼了肩。她絕不後悔。
啊，母親的肩膀是我的堅強後盾。 而現在，時間更緊了，追夢的心仿佛沒有停歇似的，有時搞得我疲憊不堪。
托著疲憊的身子回到家，急忙躺在沙發上。漸漸地，壹雙溫暖的手撫摸著。
6. 怎樣把握作文結構清晰就是好結構，簡化就能清晰。
1.文章結構也有相應的制約因素，這是由閱卷者閱卷時間的短暫性，以及考生手寫字體的模糊性決定的。為了讓閱卷者迅速把握文章大意，結構務必要清晰，清晰就是好結構。如何才能清晰呢？最好是簡化結構，或是簡單的並列式、層遞式，最好還有清晰的過渡句或過渡段。
2.段落最好精短化。段落安排精致短小.
3.段首句最好主旨化。壹個段落主旨，最好放在段首句。也就是說，段首句應當體現主旨，展示文采，引導4.思路跌宕起伏處最好標識化。文章當以曲折跌宕跳躍為美。但凡跌宕起伏處最好明確標識出來，以求文章脈絡明晰。
5.精彩之處最好獨立化。壹些精彩的句群或句子，思想精彩或語言精彩的，我們最好讓其單獨成段，以便引起閱卷者的註意.
希望這些能給妳帶來幫助。^_^同學們在平時的作文訓練中，往往偏重於審題立意的訓練，偏重於運用語言的訓練，而對文章結構要求不那麽重視，於是寫作時行止隨意，信馬由韁，造成文章層次不清晰，結構不完整，不能很好地表情達意。
什麽是文章的結構？結構就是文章內容的組合構造，是文章思路的外現。文章的內容要通過組織安排才能表達出來，文章的主題也要通過結構來加以凸現，所以，輕視結構的作用，忽視結構的訓練，是錯誤的認識和做法，勢必會影響作文的質量，影響考試作文的成績。
試試從三方面著手，使作文的結構質量有所提高。
壹、結構要完整
所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的。知道什麽是殘缺，也就明白什麽是完整了。例如記敘文，寫了壹件事的開頭和結尾，而最主要的部分——中間的過程卻寫丟了。舉例來說，寫“規則伴我行”，開頭寫過去如何缺乏遵守規則的意識，洋洋灑灑寫了幾十行，然後寫現在在新的形勢下自己增強了規則意識，這兩部分占了全文絕大部分篇幅，而中間的轉變過程，也就是“規則伴我行”的“伴”字壹筆帶過，給寫丟了，這就丟掉了文章的主體部分，不符合記敘文的結構特點，也不符合題目的要求。
現在不少同學喜歡寫“拼接式”作文，什麽叫“拼接式”作文呢？就是分別用小標題把幾件事拼接起來，既沒有中心事件，也看不出幾件事或幾部分之間統壹的線索，實際上等於是幾篇文章的拼接，這是典型的“殘缺破碎”。
再如寫議論文，有的同學的作文有“提出問題”部分，有‘“解決問題”的部分，而中間最主要的部分——“分析問題”卻給寫丟了，這也是結構的“殘缺破碎”。至於寫了“針對什麽問題”，寫了“分析這些問題”，也寫了“怎麽辦”，但沒有“主張什麽”，也就是找不到中心論點，當然也屬於結構不完整。
二、層次要清楚
壹篇文章是由若幹部分組成的，各個部分之間的組合關系就是層次關系。層次關系是否合理、清晰，直接反映著思路是否合理和清晰。
有些考生作文的層次欠缺合理、清晰，主要表現在兩個方面：壹個是劃分段落不合理，不是壹段到底，就是分小段太碎，這兩種表現形式都讓人摸不清文脈；另壹個是這個段落的內容和那個段落的內容妳中有我，我中有妳，糾纏不清。這些表現雖然不同，但是都反映了作者寫作前欠缺整體構思，想到哪兒寫到哪兒，心中沒譜，自然就模糊不清、雜亂無章了。
三、要勾連照應
這裏講的是首尾照應，前後壹致。有的同學作文，段落之間意思跳躍性很大，彼此缺乏過渡和照應，顯得文意不是那麽圓合貫通，更談不上渾然壹體