帶著校長的鄭重叮囑，揣著“我願意，我願意”的不叠表態，壹路陽光，壹路前行。
國培是國家對基礎教育的重視，對建設教育強國所進行的不斷探索。作為壹名骨幹教師，我更要認真學習，爭取機會。
? 因為國培，我來到了金華，這個陌生的城市。寧靜的街道，舒心的空氣，樸實的賓館，細致的規劃，還有準時的座鐘，壹切都是那麽美好!讓我的心靈瞬間得以洗滌，我愛上了這裏，壹個歲月靜好的地方！
國培的第壹天，作為國培基地的浙師大，就驕傲地為我們展現了他們多年的努力。整個博物館飽融觀賞性、學術性、收藏性，既傳遞出強烈動人的非洲藝術美感，又彰顯了博物館莊重典雅的學術品位。500多件館藏精品，包括非洲樂器、法器、武器、家具、農具、面具、木雕、陶雕、石雕、銅雕、服飾、銀器、織品及各種生活用品等。這些文物器具大多來自非洲邊遠鄉村的傳統村落，保留了濃厚的非洲本土文化原生品質與生活氣息，具有獨特的異域風情和較高的學術研究價值，皆為真品，為我們國人了解非洲文明提供了壹個獨特的窗口。
洋洋灑灑的國力展現，轟轟烈烈的國力震撼，唯有嘆服，無有其他！蔡元培先生說：“諸君肄業於此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜分陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。”大學是求學之道，為求學而來，浙師大可真正算得上是真正的大學。
感謝國培， 讓我遇到了博學多才的榮維東教授。榮教授談到高考作文現狀與誤區，對我國高考命題發展進行了宏觀思考。其中論證了“任務驅動型寫作”及其特點內涵，也闡述了任務驅動型寫作的理論基礎，談到自己關於高考作文命題的思考。著實令我大開眼界。
? 榮教授還談到高中課標與寫作課程內容體系必然重建，盡管高中語文新課標暫時沒有將寫作課程目標和內容單列出來，但相關內容是比較豐富的。我們多投入研究新高中語文課程標準會發現，其寫作的概念和類型都必然能發生根本性改變。學習到這裏，作為壹線語文教育工作者的我們，必須做好迎接準備了。
感謝國培，讓我遇到了霸氣真實的徐樺君校長。“每天兩眼壹睜，幹到黑燈，黑燈以後還在想學生。”壹番直言，立馬讓我們無法移開註視他的目光。徐校長的冷靜告知，雖然我們被淹沒在趕考的大潮中，但仍然可以努力踐行新課程改革的語文課堂理念：強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關註邊緣。是的，對學生的今天負責，就是為學生的明天著想，讓每壹位學生 都能得到充分的發展。我們也認識到，只有在教育中努力發現學生的本能，挖掘學生的潛能，整合學生的素養，提升學生的素質，創造學生的智慧，開拓生的未來。才能真正讓學生變“學會”為“會學”，化“知識”為“能力“。
尤其欣賞徐校長提倡的“國家情懷”，徐校長非常強化國家意識。當聽到有人說2018年浙江的作文題“像是在考申論”，更有甚者“作文題是不是離政治太近了”。徐教授直言不然，浙江題考的就是“國家情懷”，考的是，公民個體如何思考自己和國家民族的關系。國家情懷是做人的底線，不管是在中國，還是在外國，考國家情懷“合適而且有必要”。賣國學校不可以再存在。
這不得不引發我們的反思，我們作為老師，講了那麽多學習考試技巧，但沒有花心思培養學生的家國情懷，或者連我們自己都沒有投入感情，怎麽應對新時代高考作文呢?讓涵養家國情懷的學生在高考中受益，浙江高考給出了新導向，經過這次國培，我們在教學中強化學生的國家意識，應該是壹種新導向。
? 感謝國培，讓我遇到了自信激情的黃立新校長。他特別談到的，發展現代教育技術，是教育領域的壹場深刻的變革，不僅需要基礎設施即硬件建設，還需要軟件建設，更要有教育觀念和人才培養模式的變革。更新教師教育觀念，促進教育事業的發展，這是我們面對新技術時必須思考的問題。黃校長脫開課件，利用平板，帶領我們直面現代信息技術。科學化地證明這種使用有利於學生開展主動的探索型的學習活動與方式，有助於培養學生的探索解疑的能力。
? 真正的“合作學習”，正是老師與學生之間的合作，也成就了學生與學生之間的合作。通過黃校長的引導，我們相信，現代信息的使用，壹定能讓知識信息在教學動態系統中得到充分的傳遞，達到學生成為學習的真正主人的目的。
美麗知性的朱艷文老師的課更是展現了現代信息的必要了。微課，壹個現代化的陌生方式，而微課的制作卻被朱老師教得輕松愉快，我們學得也快速簡便。讓我們很有信心在以後的語文課堂教學中，合理地應用微課，將基礎的知識點通過微課展示出來，並且也能夠實現知識點的延伸拓展，提高學生的學習興趣。同時，通過微課的應用，能夠提升課堂教學的趣味性，讓學生在課堂教學中感受到語文學習的快樂。
? 感謝國培，讓我遇到了“學習終身”的標桿！多蘿茜·D·比對牛頓說過：“我們今天知道的東西到明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前。”? “終身學習”正是王教授給我們的展現，也應被視為當代教師可持續發展的基礎，學習終身也應成為我們教師必須的生活方式。
朱永新教授也強調：“壹位教師如果不善於學習，不充實自己，壹切將成為無源之水，無本之木，不要說創新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有。”王老用學習的熱情，思考的習慣，鍥而不舍的學習經歷，正告我們，要跟上時代的步伐，不斷有所發展、有所進步，重視學習，善於學習。現代教師必須要有自學和習慣及求學的熱忱，應集學者、學習者和研究者於壹身，這樣的說法絕對是正確的。
感謝國培，讓我他鄉遇恩師――湖南本土的張良田教授。他談到了核心素養概念，準確界定了語文學科的性質。核心素養概念的提出，明確指引了語文教學的方向，能方便我們正確引導學生豐富語言積累，培養良好語感，掌握語文學法，養成學習習慣，提高語言運用的能力。還能促進學生思維能力的發展與思維品質的提升。能促使學生受到美的重陶，培養審美意識和審美情趣，培養審美感知和創造表現的能力。進壹步引導學生繼承傳統文化和革命文化，吸收世界文化精華，參與先進文化的建設與傳播。
? 最後，我要感謝的是憨態可掬的蔡偉教授。 人至中年，難免惰性增生，完全不如夫子所言“戒鬥”，而是無鬥。但蔡教授的肺腑直言卻直擊我們每個人的內心。所有的成功都是來自自己的努力，把別人玩的時間花費到圖書館裏，中學從教20多年，仍然有壹個晉升的夢想，何其慨嘆，何等敬重!
在現代知識的海洋中，我們切不可迷失了自己。回歸對核心的探求，並在這個過程中找回自己應有的智慧，這應該就是國培的真正意義吧！