教學是壹種創造性勞動。寫壹份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下僅供參考！
教學目標：
1、復習鞏固詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教法學法：
引導、探究合作、交流
教學過程：
壹、復習導入
談話：通過上壹節課的學習我們知道《壹路花香》是壹則寓言故事。從這壹路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們壹起進故事中去探尋這“壹路花香”。
1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、壹路花香
2、妳會用以上這些詞語概括壹下課文的主要內容嗎？
過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出壹路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這麽大的作用嗎？
過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
十分慚愧 ------ 壹絲快樂-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
二、精讀課文
（壹）第壹次道歉，體會“十分慚愧”。
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第壹次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什麽意思？“十分慚愧”可見程度更深。
於是他們之間有了第壹次對話。誰來讀讀這第壹次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“妳盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什麽？
（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麽？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第壹次對話。
（讀出破損的水罐的自責與歉意。）
3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？妳們看，它向挑水工道歉時是多麽自責多麽難過啊！誰能通過妳的朗讀把這種心情表現出來。
過渡：自己先練讀，然後請人來讀（指派角色讀、男女生讀）
（二）體會“壹絲快樂”。
1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它註意小路旁那些美麗的花兒。妳們想不想看壹看這美麗的'景象啊？新課 標第 壹 網
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問：破水罐看到了什麽？
出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇鬥艷，花瓣上還滾動著鉆石壹樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……
3、陽光普照，鮮花盛開。多麽美好的景象啊！
師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）
師問：此時看到這般美景，妳的心情如何？
生：快樂、興奮
師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：壹絲快樂。（指板書：壹絲快樂）
出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到壹絲快樂。
（三）第二次道歉，體會“傷心”。
1、讀到這裏老師有壹個疑問：破水罐為什麽只感到壹絲快樂而不是十分快樂呢？
（它還是不知道自己的作用啊！）
因為它到了小路的盡頭，水又漏了壹半。
2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發生了什麽變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了壹半的水。於是，它再壹次向挑水工道歉。
3、過渡：這壹次挑水工告訴破水罐什麽？誰來讀壹讀挑水工的話？
課件出示：但挑水工說：“難道妳沒有註意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”（指名讀）
過渡：小組交流，把妳的發現告訴大家。（指名說。）
預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問：自己有這麽大的作用，破水罐原先知道嗎？
（不知道）
師過渡：真是壹語驚醒夢中人啊！聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎？妳能用壹兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什麽呢？拿起手中的筆寫下來，壹兩句足以。
生：原來我的作用是那麽大啊！（齊讀）
6、總結升華。
師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發現了裂縫的價值，給自己和他人帶來壹路芳香。這壹路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每壹位同學的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創造妳。世界上每壹件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發揮作用，那我們的人生道路必定是壹路花香（出示課題）。
三、升華感情，點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、師總結：在現實生活中，也許，妳曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，妳曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那麽，讀了這個故事，妳又有什麽新的認識呢？（小組內交流，反饋）
師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）
3、指導分角色朗讀。
四、拓展延伸
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環》、繪本讀物《失落的壹角》
2、搜集壹些與本文寓意相通的名言警句，讀壹讀，背壹背，並選擇壹條做成書簽送給自己。
3、續寫課文。 老師讀這篇文章，總有壹種意猶未盡的感覺，欣賞著這壹路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎麽想？完好無損的水罐會怎麽想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎麽想？怎麽說？請大家拿起筆，續寫課文。