作為壹名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我幫大家整理的口語交際教案6篇，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1學習目標
①提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
②運用本單元學習的說明方法，學習寫壹篇說明性文章。
課前準備
每人準備壹兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產品說明書。
教學過程
第壹課時 口語交際
壹、激發興趣
今天同學們帶來了很多小商品，妳想讓妳手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎？那我們今天就試著做壹名小小推銷員。
二、精心準備（課前準備）
①熟悉商品。對妳的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。
②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
③面對顧客，妳用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷妳的商品，請做好充分的準備。
④思考顧客針對產品會提出哪些質疑？妳將如何解答。
三、小組試買
①在小組中試著推銷妳的商品，讓同學們針對妳推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
①每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的產品。
②顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑。
③耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。
五、總結
①評出最佳推銷員。
②妳認為怎樣才能夠做壹名優秀的推銷員？（優秀推銷員的標準是什麽？）
第二課時 習作
壹、確定習作內容
①默讀本次習作的要求，和同學交流壹下。
②確定習作內容。
二、作文指導，怎樣寫說明文
①回憶壹下說明文和壹般的記敘性文章有什麽不同。
②寫說明文常用的方法有哪些？
③妳準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（妳的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
④可以適當運用壹些資料，但不要大量抄錄。
三、自主習作，老師巡回指導
四、相互修改，完善習作
口語交際教案 篇2第壹課時
口語交際
經過本單元的學習，學生對讀書壹定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果。可以根據學生的學習情況，選擇壹個角度開展。
壹、談體會
“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，妳對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談談自己的感受。
二、講故事
通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了壹些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會
根據學生前面兩個活動的情況，選擇壹個辯論話題。“開卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
1、明確辯題：
正方：開卷有益；反方：開卷未必益。
2、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學生自主選擇，然後劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然後用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3、進行辯論：
教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
4、辯論總結：
教師指出本次辯論的優點，提出今後辯論的註意事項。
第二課時
習作
1、提出習作要求：
以“記壹次“為題寫壹篇文章。
2、確定習作範圍，補充題目：
在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中壹定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中壹個進行描寫。
3、交流：
說說想寫什麽內容。
4、動筆。
5、講評：
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中註意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；註意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
7、成果交流會：
組織壹次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……
對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學習和交流，在今後的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。
口語交際教案 篇3學習目標：
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想壹想生活中給妳以啟示的小事,給妳啟發最大的名言警句,選擇壹個角度進行表達練習。
課前準備：
1、 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、 搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程：
第壹課時：口語交際
壹、引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中常常會有壹些小事、壹句格言或壹幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流壹下吧!
請三位同學閱讀壹下書上的要求。
明確要求：
說壹說生活中讓妳受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給妳啟發最大的名言警句，要先說說是什麽，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說壹說對自己的啟發和幫助。
介紹壹幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編壹個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇壹個角度進行交流：生活中給妳帶來啟發的事情；給妳帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的壹幅漫畫。
自己根據要求先想壹想怎麽說，再練壹練。
在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不僅要評同學說得怎麽好，還要說說自己聽後受到的啟發。
教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，壹件小事，壹句名言，壹幅圖畫，甚至壹件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們壹定要註意積累和思考。
第二課時 習作
壹、結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了壹些小事，有的選擇了壹句格言或壹幅漫畫.今天我們就來寫壹寫。
1、自主匯報，.確定習作內容。
學生匯報本次習作想寫的是什麽。
2、自主習作，教師巡回指導。
3、相互修改.完善習作初稿。
如果課堂上有時間，可以當堂點評壹、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講壹講，引導學生修改。
第三課時：習作講評
壹、 鼓勵優點，培養興趣：
1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2、請學生說壹說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下壹步學生自己修改作文，拓展思路。
二、 教師點評，好文欣賞：
1、教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。
2、提出學生的***同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。
三、 小組合作，自己修改：
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽壹聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
口語交際教案 篇4教學要求
1、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。
2、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
重難點、關鍵
1、在口語交際中理清思路，學會表達。
2、學習課文中壹些寫人的方法寫壹個印象深刻的人，要求反映人物某壹方面的特點。
教學過程
第壹課時
（口語交際）
壹、談話激趣，導入新課
1、我們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給妳留下深刻的印象。
2、今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標
1、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。
2、課堂交流，隨機歸納：
⑴ 語言要口語化。
⑵ 掌握好語氣和語調。
⑶ 處置好語速和節奏。
⑷ 富有感染力。
三、試說故事
1、小組試說，選擇壹個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的.故事。
2、小組推薦上臺說故事。
3、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。
⑴ 說話是不是大聲響亮？
⑵ 故事是不是有頭有尾？
⑶ 故事的經過交等是不是清楚？
四、再說故事
1、根據上面討論的規範，再次自由練習說故事。
2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。
五、課外延伸
回家把故事說給家長聽。
第二課時
（習作指導）
壹、啟發談話，引發興趣
1、課前談話：
同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
2、明確目標，老師想請大家說說妳們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給妳留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？
二、課堂交流，指導寫作
1、想壹想，生活中有哪些人也給妳留下了深刻鮮明的印象？
⑴ 這個人是誰？
⑵ 這個人有什麽特點？
2、小組交流，說說這個人為什麽會給妳留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在妳的頭腦腦裏動起來，像放電影壹樣。仔細回憶這個人的壹些情況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。
3、小組推薦壹位同學介紹最有特點的人，引導評議。
4、師導：
通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這麽多個性鮮明、與眾不同的人，回憶壹下，要把人物的特點說出來，通常采用什麽方法？
5、教師小結：
是的，要通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，註意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表示人物的特點。請大工業家把妳心目中最有特點，給妳留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學作文，教師巡視指導
第三課時
（習作講評）
壹、全班評改
1、請優秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：
評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪裏？怎麽改？
⑴ 描寫外貌，不宜千人壹面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。
⑵ 語言描寫不能千人壹腔，眾口壹詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
⑶ 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。
⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助壹兩件典型、新穎的事例來表示。
2、投影或者宣讀壹篇中等水平的習作：
⑴ 說說哪些地方寫得好。
⑵ 談談哪些地方要修改。
⑶ 應該怎麽改？
二、同桌互改
1、同學互改，教師巡視。
2、展示改得好的典型：
⑴ 修改後的文章比原文好嗎？
⑵ 好在哪裏？
三、指導自改
1、通過互改後，請同學歸納出修改這壹類習作應註意的問題：
⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
⑵ 詞語的使用是否恰當、生動，文章是否通順？
⑶ 文章標點符號使用是否正確，書寫是否規範？
2、同學自改：根據修改意見，再認真修改自身的習作。
3、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。
4、再次修改自身的作文。
5、抄正作文。
口語交際教案 篇5練習5口語交際〈我長大了做什麽〉
壹、導入課題：
1、介紹壹位學生家長（也是我校教師）
師：同學們，今天我想向大家介紹壹個人，他是誰呢？（出示照片）
對，他是咱們班XXX同學的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是壹名教師，就在我們學校工作。他培養過200多名學生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優秀科技輔導員。
師：妳覺得爸爸怎麽樣？
咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看壹看，這樣大家對妳爸爸***印象會比較深些。
2．師：還有這麽多同學想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組裏說說吧。說完了推選出妳小組裏說得最好的小朋友說給大家聽。
3．根據推薦，指名上臺交流。
4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來誇誇他們？誰來？
過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。
5．師：在我們這個社會上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽壹道為祖國的建設而努力工作著，他們是誰呢？請同學們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什麽的？同桌之間互相說壹說。
可以用上句式：我猜他（她）是————，因為————————————————。
6．組織交流。（隨機點擊課件）
7．師：真是壹群聰明的孩子！同學們，現在妳們多大了？再過二十年，妳們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，妳們在做什麽？這節課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）
二、感知話題
1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）
2、剛才同學們說的自己長大了想做什麽，這就是妳的理想。（板書：理想）壹個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標。現在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，壹邊聽壹邊想，待會兒評評他們說得怎麽樣，行嗎？（播放錄音）
錄音材料壹：我想成為壹名音樂家。因為我覺得我們生活在壹個音樂的世界裏，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當壹個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二：我想當個科學家。因為我看過壹篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎麽遊泳的，它們吃些什麽，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞裏抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現空洞，我要去研究它，使我們人類不再受到傷害。
3、組織評議：聽完以後妳覺得他們說得怎麽樣？
點撥：他們都是先說自己長大想做什麽，再說明理由。用上了這樣的句式：
我長大了想做（當）————————————————。
因為——————————，所以我想做（當）——————————————。
4、師：妳們聽得很仔細，知道他們講得好在哪裏。老師相信妳們，經過認真思考壹定會比他們說得還要好！現在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學請舉手告訴老師。（師個別指導）
5、師：都說完了嗎？平時妳們有了心裏話，最想告訴誰呀？
好，下面老師就請妳們找自己的好朋友說壹說妳的理想。註意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，並且把妳好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）
6、師：誰來告訴大家妳好朋友的理想？
點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最後說她（他）為什麽有這個理想。
三、記者采訪：談理想
1、師：老師從妳們的朋友那兒知道妳們有這麽美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦壹期談理想的節目（在“理想”前板書：談），妳們想不想上電視來談談自己的理想呀？
那首先得接受記者的采訪。妳們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說妳（別人）是怎麽接受記者采訪的。（引導先聽清記者的問題，然後再回答。要把話說清楚。）
現在，老師來扮演記者，誰願意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）
師：妳好！歡迎妳！請坐。（握手）
生：記者，妳好！
師：請妳先自我介紹壹下，好嗎？
生：……
師：很高興認識妳，XXX。請問妳長大了想做什麽？
生：……
師：噢，想……，請問妳是怎麽想的？為什麽會有這樣的理想呢？
生：……
師：謝謝妳接受我的采訪，再見！（握手）
2、剛才我們兩個的表現怎麽樣？誰來點評壹下。（把掌聲送給他）
3、還有誰願意接受記者的采訪的？有沒有誰想當小記者的？請想當小記者的同學上臺戴上小記者證，采訪同學。其他同學認真看，仔細聽，呆會兒老師要請妳們推薦出最佳小記者和最優秀的嘉賓來，好不好？（師調節投影儀，展示優秀的采訪鏡頭）
4、師：現場采訪到此結束，誰是最佳小記者？誰是最優秀的嘉賓？為什麽？
5、師：妳們被評為最佳小記者和最優秀嘉賓，理應受到獎勵。來，告訴老師，妳們最想得到什麽獎勵？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）
四、遊戲：猜理想
下面來我們做個遊戲，好不好？遊戲的名字叫：猜理想（點擊課件）
請同學們認真聽老師說這個遊戲怎麽玩。這個遊戲呀分四步：
第壹步，同學們動腦筋想壹想，妳的理想可以通過壹些怎樣的動作表現出來。想好了就請上臺來。
第二步，上臺的同學先擺壹個造型，在臺上定格不動，等老師叫到妳的名字，妳再動起來，表演妳的理想。
第三步，臺下的同學認真觀察，壹邊看壹邊想，猜出他們的理想是什麽。
第四步，如果臺下的同學猜對了，臺上的同學要說“對！我的理想就是……”然後還要說出妳為什麽會有這個理想，用上“因為……所以……”這個句式，好嗎？
現在趕快想妳的理想可以通過怎樣的動作表現出來，可以配上適當的語言，也可以用上壹些簡單的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學參加表演。
五、總結：
這節口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮鬥，才能把美好的理想變成現實。老師衷心地祝願同學們，都能實現自己的理想，做壹個對社會有用的人。到那個時候，妳們的辛勤勞動壹定會給人們帶來幸福，也會讓自己感到快樂的。
口語交際教案 篇6習作指導
壹、導入：
世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有壹些小摩擦。誰能用壹個詞來概括妳和父母的關系？
二、指導習作
我們和父母之間的關系其實很復雜，有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的不同而產生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？
是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那麽妳覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？
那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發生上述情況的時候妳們和父母是怎麽解決的？
1、 當我們和父母之間阻隔這壹條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，於是摩擦就產生了。現在就請同學們根據自己的情況選擇壹個話題
（出示話題：（1）-------不知從什麽時候開始，我和他們之間阻隔了壹條寬寬的鴻溝，---------。
（2） --------聽了同學們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因為我有壹對通情達理的父母--------）
請同學們通過壹件具體的事例，來表達妳的感受。
2、學生朗讀習作。
聽了他的習作，妳們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎麽跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什麽訣竅？
3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心裏話吧！
出示習作要求。請學生讀壹讀習作要求。任選壹個話題，把妳要和爸爸媽媽說的心裏話說出來。