著名心理學家皮亞傑指出：“兒童是主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。壹切有成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件。”在課堂中運用直觀形象和具體材料設置問題、故事等教學情景，可以激發學生對知識的好奇，從而增加學習的興趣。傳統的數學課上教師所講的知識都是書本上的例題、概念、法則和計算公式，脫離學生的生活實際，使他們感到枯燥、抽象和難懂。因此，教師應根據學生對生活現象的觀察和已有的生活經驗創設生活情境，提供學生從事數學活動和交流數學生活的機會。架起現實生活與數學學習、具體問題與抽象概括之間聯系的橋梁，讓學生在教師創設的新知背景中，積極思考，激起學生學習的興趣，產生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。
2．改變學習方式，引導學生自主探究
達爾文有壹句格言：“最有價值的知識是關於方法的知識。”培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。