壹、課前創設展示平臺。心理學研究表明，剛剛進入課堂的學生，他的註意力往往還停留在上壹節課或課間活動的有趣對象或其他問題上，是很不集中的，這就需要采取合適的`方法，組織學生的註意，讓學生的思想提前進入上課狀態。不僅如此，用好課前幾分鐘，給學生創設展示的平臺，還能提高學生的綜合能力。匯景學校就是這樣做的。上課伊始，由值日班長組織同學進行經典誦讀，再由壹個同學講故事，說見聞等，然後由同學評價，每節課輪壹個同學講，幾個同學評，在說與評之中，培養了學生的口語交際能力。在我們所到的班級，我們發現孩子們的聽說讀寫等綜合能力都較強，在人前表現出了落落大方氣質和修養。我想，這就是長期堅持訓練的收獲吧。
二、課前宣誓。學生展示完後，是課堂常規禮儀之師生問好。匯景的課堂習慣於在師生問好後加壹個“我宣誓”，宣誓內容是“我努力，我進步；努力每壹天，進步每壹天；我努力，我能行，我真棒，耶！”宣誓就是約束，有了適當的約束，壹堂課對於學生來說就是富於責任感的學習。
三、用詩句組織課堂紀律。小學生活潑好動，要求他們壹堂課都能有意註意、全神貫註的聽講是不可能的。在匯景的課堂，我們常能聽到時不時聽到教室裏會響起壹些古詩句，這是老師們在用詩句（或格言警句）來組織課堂紀律。此時老師會念上半句，學生就會齊讀出下半句並調整好自己的坐姿和精神狀態，從而以新的情緒進入學習。這種課堂組織與經典誦讀相結合的做法，真是匠心獨運——經典誦讀，也可以這樣簡單。
四、以行動培養習慣。觀摩過很多低年級的課堂，總感覺妳年級的小朋友在課堂上會安靜不足吵鬧有余。但聽了匯景的壹節壹年級的課後，讓我感受到了“活潑而不吵鬧，安靜而不沈悶”的課堂氣氛——安靜有序地舉手，大膽積極的回答，沒有人隨便插嘴！這樣壹種動靜結合，活潑有序的課堂常規，在低年級真是難能可貴，是高效課堂的保證。而對讀書習慣的培養，老師則用“提示——回答”的方式來組織“（師）讀課文——（生齊）81頁，（師）書本——（生齊）立起來”，這樣通過簡潔的語言，控制老師說話的頻率，使課堂組織簡潔有效。
五、小組合作學習是壹種常態。在我們所聽的課中，小組合作學習，已經成為匯景學生的壹種習以為常的學習方式，它所表現出來的成熟、紮實、高效，給我觸動頗多。