讀完壹本經典名著後，大家壹定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，壹起來寫壹篇讀後感吧。那麽妳真的會寫讀後感嗎？以下是我為大家收集的《讀書與做人》讀後感範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讀書與做人》讀後感範文1少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。個人的壹生中之所以能不斷提高，與其始終如壹的學習是分不開的，知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處於不敗之地。所以人必須讀書，才能繼承和發揚前人的智慧。作為壹名教師就更應該有孜孜不倦的態度，要在書中汲取營養。
寒假中，我讀了季老的《讀書與做人》壹書， “壹本好書，良師益友”的箴言再次回響在耳邊。季老在本書中用最通俗的語言闡述壹個最深刻的道理，即讀書與做人是完全統壹，密不可分的。在我們壹生當中，讀書是壹個重要的過程，而做人則是壹生的事業。好好讀書，真誠做人，應該是我們大家***同的追求。
季老通過他的書告訴我“天下第壹好事，還是讀書”。正如他所說：“我的工作主要是爬格子……能讓人愛國、愛鄉、愛人類、愛自然、愛兒童，愛壹切美好的東西。”這些真誠話語，使我深深體會到：讀書可以明智，可以讓我們學到更多的知識，站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。現實中我們總是說工作太忙，沒有時間讀書，季老的壹席話讓我很是慚愧：“時間是壹個常數，對誰都壹樣，誰每天也不會多出壹秒半秒。時間尤其珍貴，要爭分奪秒，但個人處境不同，對壹些人來說就有壹個怎樣利用時間的‘邊角廢料’問題。”是啊，不是沒有時間而是想不起讀書，在今天這樣壹個知識爆炸的時代，“書到用時方恨少”的感覺經常出現在每個人的身上。我們做教師的就更感受頗深了，我們要清醒地看到，“終身職業”的時代已經結束，“終生學習”的時期已經開啟，我們必須堅持“學習，學習，再學習”，全面提高自身素質。不能為自己找借口，今後我要學習傳承季羨林先生珍惜時間的“邊角廢料”，把借口化作動力。作為教師，我們肩負著傳承智慧，承上啟下的重任，所以我們教師更應多讀書，把讀書當成壹種心靈之旅，當成壹種和古之先賢、智者名士進行跨越時空的對話、交流的過程，當成人生的壹種態度，當成壹種充實更新知識的重要方式。我認為我們應從兩方面入手：首先我們要廣泛地閱讀，豐富自己的知識面。其次，要精讀自己本專業的書。在自己的研究領域要有所深入，而不是淺嘗輒止。不斷充實自己，與時俱進，為提高自己的素養而讀書，厚積而薄發，努力做壹位負責任的老師。
這本書的第二部分的主題是做人，相對第壹部分的讀書，我認為更有現實指導意義。書中，季老結合自身人生觀、處世觀、享樂觀、長壽觀及道德觀等方面的見解與讀者***享，讓人從閱讀中受到啟迪和感染，書中說：“能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是壹個及格的好人” 季老的諄諄教導使我堅定了做事、做人的標準和籌碼。人活著不要為名利所困，首先要用真心、真情對待身邊的人，有困難伸出手幫助。其次，人與人之間要相互理解、相互包容，即便被別人誤會也要學會換位思考；即便別人的做法不合自己的意，也要想想自己的做法是不是別人也不接受。我壹定會牢記，做人要真誠、寬容，多為別人著想。今後的工作中我會多些知足，多些有為，多些敬畏，多些真情，多些實意，多些容忍，授人玫瑰，手有余香，我要把人生的意義與價值放在承擔對社會有益的責任上。
書能怡情，書能養性。業余時間，置心於壹方書的天地，與書相知，任思緒翩躚，人的心靈會壹片祥和、明凈與曠遠。讀完季老的《讀書與做人》，我的心靈再次得到凈化，有了更加明確的方向，懂得了怎樣在今後的人生路上綻放青春的美麗，為了無悔的人生不停地奮鬥，體現人生的價值，感受生命的精彩。學海無涯、學無止境，唯有不斷學習才能不斷的提升，今後，我壹定多讀書、讀好書，不斷完善自我，全身心地投入到工作中去，做壹個稱職的教師，為教育事業的蓬勃健康的發展貢獻自己所有力量。
《讀書與做人》讀後感範文2《讀書做人》這本書壹直像磁鐵壹樣吸引著我，而我也把它當成了自己形影不離的好朋友。這本書選編了眾多震撼人心的故事，通過壹個個故事，讓我們明白了人生的哲理。
其中，我最喜歡《心裏的父母》這篇文章，因為它喚醒了我那顆塵封了已久的感恩之心。這篇文章主要講的是三年級小學生裘裏亞的故事。裘裏亞家很窮，壹家人的生活重擔都壓到父親的肩上。父親白天在鐵路當雇員，晚上還要替人抄稿子。裘裏亞提出要幫父親抄，父親怕耽誤他的功課，堅決不同意。他就趁晚上父親睡熟後偷偷起來抄，因此耽誤了自己的功課。父親不知道孩子成績下降的原因，責罵了他。他默不作聲，忍受著責罵，繼續偷偷幫父親抄搞子。直到壹天，父親發現了真相，非常懊悔，從此更加疼愛，關心自己的兒子。
讀完這個故事，我為文中濃濃的父子親情感動，更為裘裏亞的孝行和懂事而動容。我比裘裏亞大了整整三個年級，卻只知從父母那裏索取而不知為壹直深愛著自己的父母做點什麽，想想真是太令人汗顏了。
記得那天中午放學回到家，我壹見飯沒做好，就耍起了小姐威風。不問三七二十壹就向剛剛從田裏回來的媽媽大吼大叫，媽媽沒有說什麽，默默地走進了廚房，不壹會便做好了我最愛吃的蛋炒房。我端起了飯全然不顧身邊又累又餓的媽媽，三下兩下吃完後，轉身上學去了。
《心裏的父母》讓我懂得了為人子女者，要懷有壹顆感恩的心。我們應該從小就幫父母做壹些力所能及的事，要用自己的行動去愛他們，感謝他們為我們付出的壹切！
《讀書與做人》讀後感範文3文中季老雖無驚人之語、駭聽之言，但字裏行間、文墨深處無不彰顯壹代大師筆書不輟的研習精神及孜孜以求的學術素養，書中季老對求學經歷的描述樸實平易、感發真情；對治學之道的闡述旁征博引、深入淺出，在看似素簡的語言中屢屢道出實言真語，給人以徹悟之感、發人深省，甚至令人心向往之，篇篇皆佳文。
季老以學者自居，梵學成就近乎泰鬥之尊，國學修養等同大家之範。但海外求學、十年浩蕩的重大人生事件，使得季老不但心胸豁達，而且洞察世事、率真性直。聽季老論人生，信筆拈來，娓娓道出，以近於期頤之歷練與心態，平和面對人世問的種種苦難，深於情，而不矯揉造作；明於理，而以平實樸素筆調發之，給人以啟迪與心靈的撫慰，實為當今世人之典範。
季老愛書、讀書、做學問、作文、做人都堪稱典範。無論是做學問、寫文章還是做人，但求壹個“真”字。
比如學外語，壹切奇技淫巧、速成法門過後，最終還是靠勤學。基本語法弄懂以後，就可以拿著詞典、拿著語法書讀原著了。
比如做學問寫文章，拒絕壹切空話套話、言之有物。最好能做到每壹句話都有根據。
比如做人，不要過分謙虛，人貴有自知之明，過分的謙虛也算得上虛偽了。不要妄自尊大，也不要妄自菲薄，每壹代人僅僅是歷史上很微小的壹環，雖然微小也有其價值和作用。
《讀書與做人》讀後感範文4本學期，學校領導組織大家開展了讀季羨林《讀書與做人》活動。久聞季老之名，他是壹位潛心研究的國學大師，樸實無華的形象，正直務實的人品為我所景仰。讀了他這本著作之後，更多的是靈魂震撼，精神的洗禮。下面談談自己讀後的幾點體會。
翻開書，首先映入眼簾的是季老純樸的照片，後面緊接著是季老自己作的序——“天下第壹好事，還是讀書。”他引用張元濟先生這句簡單樸實的話作為序首，可見他將讀書看得十分重要。以此審視自己，才發現自己真是差得遠了，我有多少時間是用來讀書的呢？總以工作生活忙碌推托，淡化並遠離了讀書，而季老壹生以讀書為樂，讀了無數好書，頓感汗顏。作為壹名教師，妳要向學生傳授知識，僅靠原有那壹桶水是遠遠不夠的。當今的信息化社會，科學技術在迅猛發展，知識的更新變化加快，要靠自己平時不斷地探索閱讀，既要博覽群書，又要在浩瀚如海的知識中，選擇閱讀自己有用的東西，積蓄在腦庫裏，到教學時，妳才能根據需要打開閘門，讓源源不斷的知識泉水流進學生的心田。身為教師，我們的教育對象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。由此可見，讀書對於我們教師而言，是最基本的.素養。讀書，能改變教師的精神、氣質和品性；讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧；讀書，能使獨創的方法閃耀睿智的光芒、充滿創造的快樂；讀書，能實現教師教師的自我提升和生命的升華。
本書分為兩部分：第壹部分讀書，第二部分做人。其實，讀書與做人是完全統壹的。
“做文先做人，學問即人生。”季老關於做人的思考是深刻的。在他的文章中，處處可見壹位長者，如同家長朋友在家聊家常，讓人有潤物細無聲的感覺。當我們在擔心現代難出大師的時候，卻見大師多得是。有自封的，學生捧的，也有名副其實的。季老卻不喜歡人家稱他是大師。其實，在每個人心中都有個標尺，誰已經成為了大師已經變得心照不宣。他的文章沒有華麗的辭藻卻蘊含著深刻的道理。在他的文章裏，我們讀懂了他的人生，他的人格魅力深深感染著我們。還有他特立獨行的但是大眾認可的做人理論：“對待壹切善良的人，不管是家屬，還是朋友，都應該有壹個兩字箴言：壹曰真，二曰忍。真者，以真情實意相待，不允許弄虛作假；對待壞人，則另當別論。忍者，相互容忍也。”“人生於世，必須處理好三個關系：
壹、人與大自然的關系，那也稱之為”天人關系“；
二、人與人的關系，也就是社會關系；
三、人自己的關系，也就是個人思想感情矛盾與平衡的問題。
這三個關系處理好，人就幸福愉快；否則就痛苦。”“時光流失，壹轉眼，我已經到了望九之年，活得遠遠超過了自己的預算。有人說，長壽是福，我看也不盡然。人活得太久，對眾生的相，看得透透徹徹，反而鼓舞時少，嘆息時多。”“大家都能拿出‘衣帶漸寬終不悔’的精神來從事學問或幹事業，這是成功的必由之路。”……樸實無華，娓娓道來，邊看邊點頭，邊看邊反思。
平平淡淡做人，踏踏實實做事，讓讀書成為生活的壹部分，為了下壹代，也為了自己。通過讀書讓浮躁的心靈變得平和而充實，寧靜而致遠……