課堂上，老師學生談“笑” 壹、“說笑”，準備引導親親切切 師：俗話說：“笑壹笑，十年少；愁壹愁，白了頭。”
“壹笑解千愁”。下面，我們進行壹分鐘健身活動，請全體同學根據老師的指令來笑。
（學生在教師的指令下或微笑，或憨笑，或捧腹大笑，姿態各異。） 師：剛才大家笑的時候表情很燦爛，其實關於“笑”的語言也豐富多彩，妳們知道有哪些關於“笑”的詞語？ 生：奸笑，譏笑，笑裏藏刀，皮笑肉不笑。
師：這些笑都不好，大家平時還是不用這些笑為好。 生：強顏歡笑、仰天大笑、拊掌大笑、以五十步笑百步 師：同學們真是滿腹經綸，才高八鬥啊！老師也搜集了壹些關於“笑”的詞語，讓我們壹起“走進笑的王國”。
（投影出示50多個有關“笑”的詞語，讓學生大聲朗讀） 師：了解這麽多“笑”的意思嗎？（學生提問，教師或請學生解釋，或請學生表演，實在難理解的，由教師進行解釋。） 壹、“寫笑”，評改誘導開開心心 在快樂的實踐活動之後。
教師引導學生進入寫片斷的環節。 師：請同學們根據自己所觀察到的“演笑”、“勸笑”等情節，選自己印象最深的那部分寫壹個片斷，要求內容具體，適當想象，力求寫得與別人不壹樣，並寫上壹句妳笑對生活、學習的名言，時間8分鐘。
（約6分鐘後，學生陸續完成片斷寫作，把練習稿紙交給老師。） 師：咱們壹起來交流壹下學習成果。
（將學生的練習稿紙用實物投影儀展示） 生：最精彩的要數**同學表演的拊掌大笑了。方老師剛發出命令，他就使勁地拍著雙手大笑起來。
不僅手拍得歷（厲）害，而且腳也蹬得歷（厲）害。 師：這位同學寫的速度很快，誰來評壹評她寫的片斷？ 生：她寫了壹個錯別字，是厲害的“厲”字寫錯了。
師：表演的同學厲害，我看這位同學的語言也很厲害，不過還不是最厲害，如果能把兩個“厲害”改用別的語句，不出現“厲害”這個詞而又能表現“厲害”，那就是真的厲害了，來，請妳自己改壹改。 生：不僅手拍得“啪啪”直響，而且連地板也被蹬得“咚咚”響，似乎是地震了壹樣。
師：這樣含蓄的寫法比剛才寫的要好得多！大有長進！ 生：只見**同學兩手揉著眼睛，眉梢倒掛，嘴角下拉，“嗚嗚”地哭了起來，似乎受到了天大的委屈。正當我們疑惑時，只見她用手奇怪地指著臺下的同學，突然哈哈大笑起來。
原先的憂傷壹掃而盡。臉上像綻開了壹朵鮮花。
她笑得那麽開心，那麽清脆，那麽燦爛，觀眾也被感染了，都情不自禁地哈哈大笑起來，像是看了壹部超級幽默大片似的。這真是“此笑只應天上有，人間能得幾回見”啊！ 師：啊呀，這位同學的笑在妳的筆下真是“神”了！ 賞析語文教育家葉聖陶曾說：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點。”
特別是對學生習作來說，教師更應該竭力呵護這棵稚嫩的“幼苗”。從上述的片斷。
我們不難發現，方老師對學生習作的評改也是如此地讓他們感到快樂。教師在點撥的基礎上，引導學生互相啟發修改，自己琢磨修改，並不失時機地進行表揚鼓勵，以積極的情感評價促進學生更高層次的言語表達。
在這樣的評改過程中，學生不僅感受到了語言的魅力，更體驗到了成功的快樂。而且，從學生那富有詩情靈性的語言中，我們可以深切感受到快樂作文的巨大魅力。
四、“續笑”，總結激導高高興興 課末，方老師出示了壹份快樂作文套餐，套餐分為必做題和加分題：必做題為《記壹次千姿百“笑”活動》，也可自擬作文題目，自由安排作文材料，自主選擇作文形式。加分題為：1.寫壹則倡議書：《讓我們每天微笑著生活》（或題目自擬）；2寫壹句人生格言（有關快樂地、微笑地對面對復雜的生活、學習等方面的）；3.寫壹件真實的事：在課外勸說對生活缺乏信心，或受到猜疑、誤解、委屈，遇到困難、挫折的身旁人，把經過寫具體，或以“挫折”、“壓力”為題寫壹篇話題作文，通過具體的壹件事寫出自己是如何克服困難和壓力的。
賞析方老師的作文課不僅課堂上充滿歡聲笑語，使學生如沐春風，就連作業也布置得有情有趣。必做題，實則是課堂上所寫的習作片斷的再次充實、提高，對學生來說已不構成學習壓力。
而加分題。則是讓學生“跳壹跳，摘到桃”，讓那些學有余力的同學在富有挑戰性和誘惑性的練習中遊刃有余，大顯身手。
就這樣，從課始至課末並延伸到課外，自始至終都讓學生在壹種輕松、愉悅、和諧、富有成就感的氛圍中學習著、寫作著、快樂著。這便是快樂作文的真諦。
2. 描寫人物笑時的動作.神態含蓄篇
回眸、嫣然、莞爾、解頤、霽顏、盈盈、啟顏、開顏、展顏、粲然、粲齒、掩口、抿嘴
聲效篇
呵呵、嘿嘿、嘻嘻、哈哈、哧哧、啞然、嘩然
動作篇
捧腹、哄堂、轟然、拊掌、絕倒、脫頜、噴飯、前仰後合、花枝亂顫、冠纓索絕、冠纓絕頂
心情篇
樂、可樂、樂開懷、樂滋滋、樂哈哈、樂呵呵、偷著樂、歡天喜地、狂喜、喜出望外、大喜過望、喜上眉梢、滿臉喜色、暗自竊喜、忍俊不禁、滿面春風
另類篇
齒冷、訕、誚、哂、嗤、譏嘲、揶揄、齜牙咧嘴
3. 描寫媽媽笑了 的神態 語言 動作的作文我的媽媽 媽媽經常穿著彩色的衣服，頭發長長的，壹雙眼睛圓圓的，鼻子扁扁的，嘴角上常常帶著微笑，看起來很溫柔。
媽媽從天亮壹直忙到天黑，她每天起得很早。起來以後給我怎麽面包，給爸爸準備粉，她是多麽累呀！ 媽媽為人很熱情。
每次我帶同學回家，她都會熱情款待，同學們都說我媽媽好，說媽媽不光人熱情，菜燒得也特別好吃，所以我的那些好朋友壹有空就往我們家跑，還媽媽，媽媽的叫，我都吃醋了，不過更多的是高興，為自己有這樣壹位母親驕傲呀！媽媽的性格很開朗，和我們根本就不象長輩關系，完全是朋友關系，讓我的朋友們壹點也沒有壓力和拘束感。 媽媽的性格和別人的性格極為不同，媽媽有壹種壞習慣就是說話不給別人留面子.記得有壹次，我的數學考試沒及格，媽媽很是生氣，她沒有打我而是諷刺我說我是個大傻子，也許有的人和我壹樣有親身經歷，妳們知道這對我門是多大的傷害嗎！媽媽還愛嘮叨，早上上學媽媽總是告訴我要慢慢走小心車，上學不要淘氣。
媽媽呀媽媽我都11歲了，這些事妳還用和我說嗎？ 媽媽我媽媽的優點是非常心靈手巧，她還給我織了好幾件毛衣呢！媽媽很誠實，也經常教育我要做個誠實的孩子。
媽媽唯壹的缺點就是非常愛嘮叨，壹件事總是要說好幾次，我耳朵都快要起繭子了，不過我的媽媽確實對我和爸爸非常好，算得上是壹個稱職的好媽媽。 媽媽！謝謝您那麽愛我、關心我，給我壹個溫暖的家！總之千言萬語匯成五個字：謝謝您，媽媽。
4. 優秀作文《老師笑了》,要寫出老師的神情,動作,語言的描寫,老師笑了
老師笑了 ？河北省涿州市？11號信箱物探局子弟學校六（4）班？多雪梅 自從上了高年級就很少見到老師笑過。我們多想讓老師笑壹笑，哪怕只是壹點點啊！為此我們多次在日記上寫道：“老師，請您笑壹笑”，可是，老師卻不讓我們滿足這壹小點點願望。
壹節班會課，老師道出原委：老師不是不能笑，不想笑。只是，學生是不是好學生，老師是不是好老師，衡量的標準是什麽？是成績，是分數。也就是說，成績壹天不提高，老師就壹天露不出笑容。
自那以後，就再也見不到我們班的同學出去玩。教室裏的熱鬧換了壹種形式，由玩耍變成了學習。那時，同學中有人看到了老師嘴邊的壹抹笑容，這笑容讓我們仿佛吃了蜜壹般。於是，我們更努力了。
那壹天，老師終於笑了。那天，同學們來領成績。“語文36人上90，數學28人上90，英語。..""全年級第壹！"壹陣陣笑聲歡唿聲傳來。那些膽大的學生高唿：“老師，您該笑了！”這時，大家清楚地看到，老師燦爛的笑容。
那燦爛的笑容真美。
5. 關於描寫人物動作、神態、語言描寫的作文1、壹群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手裏提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像壹群美麗的仙子從天而降。
2、看見冰場上的人，穿梭壹般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之後，恢復常態了。我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……壹個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場壹樣，他趔趔趄趄，壹個跟頭；搖搖擺擺，壹個 *** 蹲兒。
3、十字路邊有壹個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進壹步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
4她的笑容定格在琉璃般的晨光中，蒼白而甜美的笑容裏，泛起淡淡的悲哀~
5她吃力地仰望著他，靜靜微笑，眸子中有九十九分的柔情，和壹分怨恨。但那壹分怨恨也如童年遺失的糖果，生澀到頭，也還是甜蜜
6她的笑容終於解脫了痛苦，變得純凈、通透，仿佛回到了初見時的豆蔻年華。
7她很喜歡坐在高處， *** 的纖足垂在空中，讓柔和的風從腳面上吹過，感受那習習的清涼。
8這眼神中有傷心，有憤怒，有痛悔，也有深深的失望。但終於，這眼神轉為冷徹，面對陌生人的冷徹。
9月落日升，她壹動不動，直到夜風吹幹了她臉上的眼淚，也吹盡了她身體的最後壹絲溫度，才終於在冰冷的湖水中倒下。
10他經常這樣壹望就是壹天，壹動都不動，直到滿天的星辰升起，照亮他的眼睛。當星辰湮沒，太陽初舒它那炫目的光影時，他仍然壹動不動，只是這時他的眼睛中，就會透出壹種難以名狀的痛苦與滄桑。
11他揚起頭，就見金光的深處，壹張極為美麗的面龐正向著他微笑。
12那張絕美的臉上閃過壹陣憤怒的驚駭，慈美的眼睛剎那間變得狠辣了起來。
13翠兒是這裏遠近山區裏出名的俊女孩，成日價雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白凈凈，眉眼清清亮亮。壹笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。
14他表面上保持著充分的禮貌，醒言暗地裏卻豎起耳朵，留神傾聽從遠方吹來的海風中夾帶的聲音，因為，近來他那愈加敏銳的靈覺告訴自己，今晚很可能還會有壹場極不尋常的事情發生——
15她們銀色的長發在風中披散，宛如壹蓬蓬如玉白蓮，無根自開在神山深處。壹捧捧桃花從她們手中飄落，如散滿天花雨。
6. 描寫人物的動作 語言 神態作文 100字左右描寫動作的 她的對手現在是Q同學，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微擡起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了壹聲，輕聲地說：“發球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地壹側身子，掄起胳膊，“啪”地壹下打了回去。
誰知，對手也不甘示弱，又壹個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往後壹跨，右手對準球用力壹推，眼睛壹刻也不離開球。
對手直接壹個“殺球”，使她防不勝防，輸掉壹球！ 描寫神態的 前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這麽壹分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我壹眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的壹個字，得意洋洋地嚷起來。
描寫人物的語言 那個家夥擺出壹副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了妳沒有帶零錢。我看像妳這樣的闊人是只會帶大票子的。”
這可叫我冒火了，於是我就說：“朋友，妳對壹個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不願意叫妳們為難，怕妳們換不開壹張大鈔票罷了。”
他壹聽這些話，態度稍微改了壹點兒，但是他仍舊有點擺著架子回答我：“我並沒有惡意，可是妳要開口教訓人的話，那我倒要告訴妳，像妳這樣憑空武斷，認為我們換不開妳身邊可能帶著的什麽大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”。