陳錢林老師從事教育工作35年，做校長近20年，是全國知名校長、資深家庭教育專家。看了這本書，我對教育有了更全面的了解。教育的本質是培育健全的人格，教學的本質是引導個性化學習。教育應該關註“人”，教育應該是心靈的觸動、人格的培育、精神的成長，而健全的人格，是教育所應追求的核心素養。人格基礎包括：健康、性格、習慣、情商、知識、能力、遊戲、探索、誌向、規則、幸福感、價值觀。新時代需要更多思想家型和實踐家型的教師。
書裏最讓我印象深刻的是教師與專業成長這部分。教育學生，講究立德樹人。教師的成長，師德為首。沒有師德修養，不可能成為好老師。
壹、什麽是師德?
關於師德，古今中外有很多表述。我認為，師德，最核心的就是愛。陶行知先生壹生奉行的格言是“愛滿天下"。“捧著壹顆心來，不帶半根草去”的大愛精神，讓壹代又壹代教師得到精神洗禮。蘇霍姆林斯基說過：“我生活中什麽是最重要的呢?我可以毫不猶豫地回答，愛孩子。”
二、作為師德核心的愛，到底要愛什麽?
首先，愛孩子，做孩子的心靈導師。正如有句名言所說：“教育是壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。”教師要走進每位孩子的心靈居所，做孩子精神成長的引領者。其次，愛學習。《三字經》說：“蠶吐絲，蜂釀蜜；人不學，不如物。“學生是讀書郎，教讀書郎的應該是讀書人。全國優秀班主任任小艾老師說：“教師要給人壹桶水，自己只有壹桶水是不夠的，要通過學習使自己擁有壹眼活的泉水。”第三，愛教育。教育是科學，教師要不斷探索教育的本質、教育的規律。教育也是藝術，教師要努力追求自己的教育風格、教學風格，教師要堅守教育本質。
三、追求師德的境界
師德的最高境界是“博愛”，“生命不息，奮鬥不止”。這些教師以事業為重，以自己的專業成長為榮。這些教師在教育孩子的同時也成就了自己。他們是優秀的教師，這些教師把教育作為信仰，他們不在乎名、不在乎利。這些教師心裏只有孩子，只有教育真理。他們是高尚的教師。
師德如風，風是看不見的東西，借助樹能讓人看到，師德是看不見的東西，教師可借助教育細節讓孩子看到，師德所在，就是教育魅力所在。我們老師要把教育作為職業信仰，不在乎名利，全身心投入到工作中去，不斷專研，不斷提升自己。教師的專業成長和孩子的成長規律是相通的：壹靠誌向，二靠自學，三靠個性化幫助。沒有追求，被動學習，不可能有專業成長。
作為壹名幼兒園老師，我們不但要教育好我們的孩子，我們也要教育好我們自己。我認為老師在學好自己的專業知識的同時也要不斷拓展我們的知識面，與書籍做朋友是不錯的選擇，每當我拿起壹本書時，我都會熱血沸騰，我知道，這是壹份熱愛。每次讀到壹本好書，我會自覺的做筆記，記住精華的部分，在本子裏寫上自己的少許思考和見解。
《教育的本質》這本書的最後部分寫的是陳錢林老師的讀書路。他讀書的好習慣影響了身邊很多人，他鼓勵我們老師要經常看書，他看的書很有針對性，主要讀作文教學類、家庭教育類和學校管理學類書籍。這點我應該好好學習，我雖然喜歡看書，但是並沒有針對性的選擇書，讀書方法也是很重要的，我們要做壹位高效的閱讀者，邊讀書邊思考，養成寫讀書筆記的好習慣，多反思，多記錄。抽出更多時間研讀教育學類書籍，在各個方面完善自己，做孩子喜歡的老師。
笛卡爾說：“讀壹本好書，就是和許多高尚的人談話”。莎士比亞說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我希望自己可以壹直保持對教育和閱讀的熱愛，在教書中成長，在讀書中進步！