從長安出發已經很多天了，沿著官道，我壹路bai西行，從未停歇。
為了建功立業，我告別了妻子父母，獨身前往西域任職，希望能為國家做出貢獻，實現自己的抱負。但是，前行的每個晚上，我總是會想起長安，想起那個越du來越遠的家。
每當想家的時候， 我都會默默回首，凝視東方，回想與妻子zhi的快樂生活，直到眼淚忍不住滴下，打濕了我的衣袖。第二天壹早，又到了出發的時間。
我跨上馬匹，向前飛馳。遠遠的，我看到同樣有壹人壹馬向我的方向飛奔而來。
近了，更近了，我認出dao來，這是我的壹位老朋友。我們二人立馬而談，互內敘寒溫，寥寥幾句話語，我得知他此行正是作為入京使者前往長安。
我剛想寫封家信請他帶回，卻突然醒悟現在正騎在馬上，無法寫信。於是只好托他幫我帶個口信回家， 告知家人我現在身體健康，平平容安安。
采納壹下嘛。
2. 巧借什麽記深情作文800字大地上到處都回蕩著壹個聲音――春天來了，春天來了……
看啊！大地復蘇，萬物萌生。在那操場的壹角，有春的足跡；在那大樹的枝頭，有春的生機。人們脫下厚厚的棉衣，穿上了春天的盛裝；孩子們放起了風箏。春的腳步無聲無息的走近了人們的生活，她的腳步輕捷，優美，走到哪裏都會用綠色來迎接她。她的品格是高尚的，無私的，她把自己的生機毫無保留的奉獻給大地和人類，她用綠色裝點大地，用彩色點綴大地，花兒見了她，張開嘴笑了，草兒見了她羞澀的鉆了出來，大樹見了她也伸出枝芽了。晚上，看那皎潔的月光和那淘氣的星星，會讓妳覺得天空是如此美麗，宇宙是如此神秘。月亮，就像壹個玉盤嵌在天空中，美極了。
春天是無私的，她每年來壹次都會給大地帶來生機，使大地變得生機勃勃，萬物變得欣欣向榮。她也會給人們帶來喜悅，人們多麽希望她能夠永遠存在。
春的腳步走過了大地的每壹個角落，她用自己所擁有的慈愛，無私，善良，讓大地也為之所動，她用自己所擁有的魅力，把大地裝點成壹張綠色的毯子；她用自己所擁有的魔力，讓人們盡賞這五彩繽紛的季節。
我盼望來年的這個時刻。
春的來臨，使我的心情煥然壹新。那是因為它趕走了令人畏懼的寒風，它請走了冷漠孤僻的冬雪。我希望永遠都是春天。
對人們來說，美極了，就像壹個玉盤嵌在天空中。也因為人們是這麼去思考的，就如同灑下的種子般，把大地裝點成壹張綠色的毯子，開花，垂死的大樹長出嫩綠的枝葉，使大地變得生機勃勃，她用綠色裝點大地，草兒見了她羞澀的鉆了出來，讓人們盡賞這五彩繽紛的季節！她給大地帶來多麽大的生機啊。那是因為它趕走了令人畏懼的寒風，她用自己所擁有的魅力。人們脫下厚厚的棉衣，都要勇敢面對。在那操場的壹角，不論有任何困難，動物們也跳起了「迎春舞」，宇宙是如此神秘；她用自己所擁有的魔力。春的腳步無聲無息的走近了人們的生活。她的品格是高尚的，走到哪裏都會用綠色來迎接她，她把自己的生機毫無保留的奉獻給大地和人類，花兒見了她。
春天是無私的，萬物萌生，讓大地之母找回七彩的顏色。月亮，有春的足跡，春也帶走了四季之神的冬；孩子們放起了風箏，結果，能夠成功的發芽。
春的腳步走過了大地的每壹個角落。農夫忙著犁田，希望今年有個好的開始，她用自己所擁有的慈愛。
春使者的到來，使我的心情煥然壹新，除此之外，蝴蝶成雙成對的舞動翅膀，也使春天更加有趣，春天是壹年的開始，讓大地也為之所動。
我喜歡春天；在那大樹的枝頭，插秧，也象徵著新的希望，重新散發溫暖的光芒，張開嘴笑了，看那皎潔的月光和那淘氣的星星，萬物變得欣欣向榮，有春的生機。
春的來臨，她的腳步輕捷，想在舞會裏脫穎而出，可愛的花兒再度綻放光彩，小鳥們唱出清脆婉轉的歌曲，用彩色點綴大地，她每年來壹次都會給大地帶來生機，善良，穿上了春天的盛裝，優美，枯黃的草地恢復了翠綠的生機，無私，所以春天才象徵著新希望，大樹見了她也伸出枝芽了，它請走了冷漠孤僻的冬雪。
我盼望來年的這個時刻，學生準備開學用品，無私的。她也會給人們帶來喜悅，使森林裏的花草樹木都欣欣向榮。晚上，人們多麽希望她能夠永遠存在，春天來了……
看啊大地上到處都回蕩著壹個聲音――春天來了！大地復蘇，會讓妳覺得天空是如此美麗
3. 如何在作文中巧用詩詞添文采高考作文妙借古詩文“出彩”四法古人常說，“腹有詩書氣自華”。
古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源.妙用古詩文可以激活語言表達.彰顯文章底蘊.使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創新”的壹條有效便捷的途徑。
那麽，怎樣借用古詩文來為妳的高考作文增輝添色呢？ 壹、妙引古詩文名句出彩 這是高考作文中最常見的方式.可將引用分為局部引用和全篇引用。 1.局部引用 就是在文章的局部位置引用古典詩文名句.如文章的標題、題記、首段和末尾等。
這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發讀者的關註.給他們留下較好的印象。 在文章標題處引用古詩文名句.能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。
如福建考生的《壹蓑風雨任平生》，引用蘇軾《定風波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物。貼切凝練.又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫。
可謂“壹石雙鳥”。 在文章開頭嵌入詩詞佳句.以此領起全篇.則能夠使語言顯得凝練精辟.更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積澱和人文素養，給他們留下較佳的第壹印象。
如2004年陜西考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭： “漫步於秋日落葉徐徐的小徑上。不禁吟了壹句：‘無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來’。
慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。
換個思維方式.龔自珍曾說過‘落紅不是無情物。化作春泥更護花’嘛！我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景。”
這個開頭由情景人手.化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。自然引出對落葉的聯想，然後再引用龔自珍的名句.恰當地詮釋了“快樂幸福與我們的思維方式”這壹哲理話題的內涵。
這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊深刻.詩意靈動.從而避免了“開門見山”式說理可能會有的幹巴枯燥。 在文章收尾處引用古典詩文.則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題.收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沈思，回味無窮。
如2004年福建考生《照海倚天》的結尾： “‘君不見黃河之水天上來.奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
’流年似水，時光如電地過去.也許，只有歷史才能讓‘無字碑頭鐫字滿’，也許也只有歷史.才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的壹句話：倚天照海花無數.流水高山心自知.” 三處引用貼切自然不顯斧鑿.使文章文采飛揚.情理交輝，意蘊深遠，辯證而深刻地評價了曾國藩這壹歷史人物.實在是壹記漂亮有力的“豹尾”。 2.全篇引用 既指整段之內大量引用.又指全文各段大量引用。
由於古典詩文具有的深厚的文化積澱，大量、多處的引用，將能大大提升文章的文化品質和審美趣味.充實文章的底蘊。整段引用的如 高考優秀作文《寂寞的意韻》： “寂寞是什麽？曾幾何時。
有李白‘舉杯邀明月，對影成三人’。也許，寂寞便是皓月當空.好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧！曾幾何時.有李後主感慨‘無言獨上西樓。
月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許，寂寞正是深宮大院.國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時.有陳子昂感嘆‘前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下’，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！於是.我問月亮.廣寒宮的嫦娥告訴我。寂寞是‘雲母屏風燭影深.長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。
寂寞到底是什麽？我無法回答。” 壹段之內五處引用詩詞名句.以此作為文章情感和義理的載體.讓“寂寞”具有了深刻的文化內涵.既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論證的說服力和感染力.使文章底蘊厚實.充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。
而全篇引用的。 四川省高考優秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典範之作了。
該文以蘇軾名句作為標題.非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認知”；緊接著引用崔護的詩句“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去.桃花依舊笑春風”.自然引出對“情感與認知”關系的認識，確立文章主旨：然後緊承首段。
引用了李清照的《如夢令.昨夜雨疏風驟》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》，從幾個角度來進壹步闡述主旨，形象生動而不乏理性：末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結全文。綜觀全文.恰到好處的引用、嵌入古典詩詞。
使哲理思考和情感抒發傳達得深刻而有底蘊.讓文章擁有了較高的文化品位。 二、巧套古詩文結構出彩 古人寫詩做文都很講究章法。
每壹首（篇）詩文都有其完整的行文結構與寫作脈絡.再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧，套用古詩文來鋪設文章的行文結構.不僅能使文章層次分明、結構清晰，而且更能給人以典雅優美的感覺，能夠在最短時間內打動讀者。這壹點。
湖南高考優秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示範。這篇作文直接套用白詩的結構形式，將《琵琶行》壹詩中有關音樂描寫的詩句，直接抽取出來、編織出全文的行文結構：“轉軸撥弦三兩聲.未成曲調先有情”.“間關鶯語花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
4. 作文中能不能有太多詩詞（本文摘自《作文獨唱團》雜誌，更多精彩內容請關註《作文獨唱團》）
來自江蘇連雲港的張同學問：現在很多同學都在寫那種有詩歌嵌入在作文裏面的文章，有時候在文中，有時候在文末，有的老師認為這樣的作文語言很優美會打高分，有的老師卻又告訴我們這是文體不分會被扣分，感覺都沒有壹個統壹的標準啊，到底能不能這樣寫作文呢？
本期回答專家：周 紅
專家小檔案：周 紅老師系湖南師大附中語文高級教師，長沙市作家協會會員，《課堂內外·創新作文》高中版特約編輯。發表散文、教學論文多篇，主編參編教輔讀物20余部，其中《月考作文》《高考考場作文導寫》《高考考場作文速遞》《高考作文等級提優》影響較大。點評學生作文200余篇在多種報刊發表。
張同學的提問反映了現實中的壹個比較普遍現象，那就是中學生的應考作文喜歡引用古詩詞。這是壹種不好的文風。我們所看到的名家大師們的文章，幾乎沒有從頭至尾引用古詩詞的。高考作文喜歡引用古詩詞，壹是因為發展等級中有“有文采”壹項，運用得妙可以奪得該項的上限分；二是因為某些引用古詩詞的滿分作文經媒體傳播後，考生競相仿效，先是高考作文如此，然後波及中考作文。
成功的作文都是成功的：有人巧借古詩詞擬題記，有人巧借古詩詞擬題目，有人巧借古詩詞寫開頭，有人巧引古詩詞做論據，有人妙用古詩詞寫結尾。通篇嵌入古詩詞的並不多，關鍵是要引用得巧妙，不要顯得別扭或留有斧鑿痕。“有文采”是針對語言表達而言，它包括詞語的運用，句式的選擇，修辭手法的靈活運用以及句子的表現力度。嵌入詩歌太多，並不壹定能得到閱卷老師的賞識。高明的老師壹定會認真思忖，看看作者是不是引用得恰如其分。妳說“沒有壹個統壹的標準”，這就是原因。其實，作文要虛實結合，太虛了沒有事實沒有細節就會等於沒有血肉，往往立不起來
5. 怎樣利用古詩名句寫作文古詩詞是中華文化的精髓，以高度凝練的語言，豐富的想象，強烈的節奏感、韻律美集中地反映社會生活，抒發思想情感的文學體裁。
是世界上最古老、最基本的文學形式。而古詩詞中的名句更是廣為流傳的，出類拔萃的文學精華部分。
從古至今能夠廣為流傳的古詩詞名句，是經過歷史長河磨練的，經得起考驗的，為人們所接受的文化的典範。它之所以經久不衰，不僅因為精練的語言，協調得押韻美，還因為它在材料的選擇，寫作的方法和技巧上也極有值得借鑒的地方。
從內容和材料上分有敘事的，寫景的，抒情的，明誌的，說理的……從寫作方法和技巧上分有借物喻人，托物言誌，借景抒情，誇張寫實……分門別類，各具特色，不盡相同。從某種意義上講，壹首詩歌就是壹篇文章的大概。
因此系統地進行古詩詞名句訓練，就是接觸積累各種寫作素材，學習掌握多樣的寫作方法和技巧。對學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、誦讀古詩詞名句，積累素材文章缺乏營養，幹癟無物是現代大部分學生的通病。分析原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊，學生肚子裏沒有墨水，怎麽能寫出優美的文章來呢？作為古代文學的精華——古詩詞名句。不僅語言經過了千錘百煉，而且也有華麗的辭藻和豐富的內容，有寫景的、有記事的、有說理的等等。
是學生語言積累的最好素材。有了豐富的積累才會有言可發，有情可抒。
正所謂厚積才能博發。因此我利用學生的采蜜本這個陣地，每天讓學生抄寫十句古詩詞名句，讓學生進行吟讀和背誦。
壹段時間下來，學生積累了不少名句，出口成章了，這為習作打下了良好的基礎。二、詩文互換，進行練筆學生有了積累，如果不會表達和運用，那麽就等於白紙壹張，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達？首先得讓學生理解所誦讀的古詩詞名句的意思，為了讓學生更好地理解古詩詞名句的內容，教師得像學生拓展有關古名句的相關內容，比如作者，寫作的背景，詩人當時的心境，關於古詩詞名句的典故等等。學生深刻理解的其意思後，可以進行多角度的訓練。
1、圍繞名句進行段落訓練古詩詞名句中的意象鮮明，但是對意象的描述是極少的，還留有許多的空白，包括意象的、情感的。這就給學生的習作提供了豐富的寫作素材。
教師可以把這作為對學生作文的有機補充，有選擇地進行練筆。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師可提供給學生豐富的有關名句的資料。
在學生領悟了詩的內涵之後，讓學生采用多種角度進行練筆，擴寫，改寫，寫讀後感或由壹首詩想到的等，給學生以發揮想象的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的難題。
另外要學生對古詩詞名句進行擴寫，也降低寫作的難度，避免了學生語句不通順的現象。長期的訓練，學生就會放飛想象，興趣盎然，入詩境，悟講情，出精美的文章來。
2、給學生壹段話，請學生用自己積累過的壹句古詩詞名句來概括。學生的習作覆蓋面越來越寬廣了，如果只停留在擴寫古詩詞名句的基礎上，那麽就很難適應其他體裁的習作了。
要提高學生的習作水平和語文素養，不僅要學生積累大量的好詞好句，而且在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩文概括壹段文字的訓練，讓學生明白如何運用。
拿生活實際的壹段文字進行概括，其實告訴學生，像這樣的情況，我們就可以運用這個名句了。久而久之，學生在描繪壹種畫面的時候，就自然而然想起了這個古詩文句子，避免了啰嗦、繁瑣地敘述，使學生習作表達意思明了，簡潔。
三、方法滲透，指導作文古詩詞中的名句能夠廣泛傳播，不僅是因為華麗、精練的辭藻，鮮明的思想，也是作者高超的寫作方法和技巧，這些直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，為教作文而教作文，還是讓學生“自由地表達”，又如何讓學生自由地表達。
寫作方法和技巧是不可少的。每壹句經典的古詩詞名句，都有著自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位，仔細揣摩古詩詞名句的寫作規律和技巧，並將其運用到自己的作文中，對學生的習作行文有著積極的作用。比如：1、托物言誌“會當淩絕頂，壹覽眾山小。”
這句詩出自杜甫大約二十五歲“遊齊趙”時寫的《望嶽》。當時他襟懷浩蕩，眼界空闊。
身在嶽麓而神至嶽巔，寫得有力如虎，遒勁峭拔。雖沒有“登峰造極”而泰山的真形已盡落眼底矣。
表達了詩人不怕困難，敢於攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。通過學習讓學生明白習作中可以假托事物來抒發自己的誌向和抱負，這對解決學生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有幫助的。
2、寫景狀物“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”此句對江南春色進行了形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。
其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善於著色的技巧。從中可以看出寫景的文章要抓住事物的特點，恰當地進行選擇，抓住鮮明的色彩，可對比，也可反襯，從而烘托出景色的美。
3、借景抒情經常告訴學生環境描寫是心情的寫照，借助景物可以抒 *** 感，然而學生自己操作起來，就是情歸情，物歸物。而古詩詞名句中卻有許。
6. 語文詩歌在作文中如何巧妙化用壹是化用詩詞。
所謂化用，就是截取詩詞的某壹部分直接變成我們作文語言或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境。比如下面這些語段： 樂觀就是那直上青天裏的壹行白鷺；樂觀就是那沈舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。
——話題“樂觀”片段 在眾人皆醉的麻木空氣中，妳選擇了清醒；在眾人皆濁的惡濁世道上，妳選擇了清白。褪去了華服，妳選擇了荷葉制的衣裳；逐出了京城，妳選擇了汨羅江的波濤。
——《面對選擇》片段 出自內心真誠的心靈選擇，才能勾畫鸚鵡洲上的萋萋芳草，才能點化二十四橋的清風明月，才能渲染香爐峰間的日照紫煙。 ——《美麗壹次》片段 是的，摒除了浮華，去掉了雕飾，我們就像壹枝出自清水的芙蓉，透著迷人的清香。
——《簡單》片段 天空中壹絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，妳覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，妳覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪裏的打漁船，是那青天裏的壹行白鷺，是那沈舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。
——《冷香飛上語文》 這些文字沒有直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩句，而是將他們詩句中的意象搬用過來作為自己作文語言中的壹個成分或是作者用自己的語言對詩句的意境進行大膽的描寫。這樣的語段讓我們聯想起詩句的意境，帶領我們進入似曾相似的詩歌意境，但是又能感受到作文創作者的心聲。
同樣它也能增加文章的文采。 當然寫作這樣的語段，最重要的是作者對詩詞的分析、感悟和概括能力。
如果不明白詩的意境，隨便套用，那便是“畫虎不成反類犬”了。 壹是仿用詩詞。
這種方法就是根據詩詞的形式，作者用自己的語言再寫壹句（首）形式壹樣的詩詞，以達到表達自己情意的目的。比如壹篇以“家”為話題的作文中有這樣壹段： 夜來幽夢忽還鄉，水汪汪，捕魚忙。
四寂無聲，惟有馨風涼。料得年年思家時，明月夜，蘆葦浜。
作文很好地仿用了蘇軾《江城子》的下闋： 夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。
料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。 蘇軾的《江城子》表達的是對亡妻的思念之情，回憶往日的美好時光，看看這淒涼的短松崗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思緒萬千，愁腸寸斷！而對“家”的思念又何嘗不是如此呢？家鄉鄉親忙碌的身影，熱鬧的勞動場面，相對於自己身邊的“四寂無聲”，唯有無限的思念了！ 可以說仿用詩詞不僅能借助詩詞的形式指引讀者走進原詩的意境，同時也能很好地表現作者寫作上“學以致用”的本領，使文章出采。
不僅古典詩詞適於仿用，現代詩詞亦可借來“攻玉”。比如作文《責任》的片段就是仿用了詩人海子的《面朝大海春暖花開》，非常巧妙地對文章作了壹個漂亮的結尾： 詩人海子在《面朝大海春暖花開》中說：從明天起，做壹個幸福的人|餵馬，劈柴，周遊世界|從明天起，關心糧食和蔬菜|我有壹所房子，面朝大海，春暖花開。
而面對責任，我想說：從今天起，做壹個有責任心的人\恪盡職守，堅守崗位\從今天起，關心環境與他人\我有壹顆真誠的心，面對責任，四季如春。 有人說，如果妳的文章不能像太陽那樣熠熠生輝，就讓它像月亮壹樣光彩照人；如果不能擁有月亮的光彩，就讓它像星星壹樣閃閃發光；如果不能像星星壹樣閃光，那麽，至少要留住幾只螢火蟲，把文章點亮。
我想，詩詞就是“螢火蟲”，用好了這只“螢火蟲”，相信它壹定會為妳的作文增添絢麗的色彩，照亮妳深厚的文化思考，照亮閱卷者“疲憊”的雙眼。 [推薦原因] 語言的出彩和深刻的文化思考是大多數文章成功的主要原因，在作文中巧用詩詞添文采，提高了作文分數，更是對傳統優秀文化的高舉。
高考作文妙借古詩文“出彩”四法 古人常說，“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源.妙用古詩文可以激活語言表達.彰顯文章底蘊.使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。
這無疑是高考作文“出彩”、“創新”的壹條有效便捷的途徑。那麽，怎樣借用古詩文來為妳的高考作文增輝添色呢？ 壹、妙引古詩文名句出彩 這是高考作文中最常見的方式.可將引用分為局部引用和全篇引用。
1.局部引用 就是在文章的局部位置引用古典詩文名句.如文章的標題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發讀者的關註.給他們留下較好的印象。
在文章標題處引用古詩文名句.能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如2004年福建考生的《壹蓑風雨任平生》，引用蘇軾《定風波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物。
貼切凝練.又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫。可謂“壹石雙鳥”。
在文章開頭嵌入詩詞佳句.以此領起全篇.則能夠使語言顯得凝練精辟.更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積澱和人文素養，給他們留下較佳的第壹印象。如2004年陜西考生的《尋找快樂。