首先跟班級同學們強調學習的重要性，跟學生強調紀律第壹，時間第壹，學習第壹。
可以利用課桌上小紙條，讓同學寫壹些激勵的話語以及小目標貼在桌角，可以時時提醒自己。
喊口號。可能在壹些人看來這樣特別中二。但處於學習的高壓尤其是處於初三和高三的學生喊口號可以激勵他們，釋放壓力。
在後黑板設置光榮榜，讓學習好的同學看到其他人的進步，讓學習暫時落到後面的同學看到差距然後迎頭趕上。
設置每月甚至每星期進步獎調動同學們的學習積極性。
教師可以在思維方向、思考切入點等方面為學生提供具有針對性的指導,啟發學生思維。小學階段的學生概括能力普遍較弱,教師要進行全面的學情調查,給出科學的思維引導方式,提升學生的概括能力,促進他們綜合素質的提高。在課堂教學中,教師可指導學生展開多種形式的文本閱讀,並要求學生獨立概括文本要義。