怎樣使班級的氣氛活躍起來？校園生活
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問題二：如何活躍班級氣氛？ 氣氛這東西很難制造的…不過如果妳真心想弄的話,妳必須需釘很大的勇氣…要踏出第壹步…!像平常弄些搞笑的行為,或者是其他能令同學發笑的事吧…
問題三：如何營造班級的學習氣氛 壹個班級的學習氛圍是否濃厚，直接影響著學生的行為習慣和學習的效果。我將自己多年來在班級學習氛圍建設方面所做出來的壹些方法總結如下，請各位老師指點。
1、強調三個第壹。
當和學生壹見面的時候，就要讓他們認識到這樣壹個問題：妳來學校的目的是什麽？學生都知道是學習。那麽妳將從那些地方實施自己的計劃呢？我向學生規定了三個第壹：時間第壹；紀律第壹；學習第壹。用將近壹個月的時間來抓時間第壹，對於上課遲到的學生何不能夠按時按照要求完成各種任務的學生提出批評，對每天的按時完成各種要求的學生要表揚。同時要求學生嚴格保證紀律良好。紀律是課堂學習效果的是否良好的重要因素。所以必須要求學生有顧全大局的意識，不能擾亂課堂秩序。對於擾亂課堂秩序的交由班幹部處理。最後的學習第壹基本不用強調，他們也能認識到。在前兩方面的保證下學習自然會成為主要的任務。
2、充分利用黑板。
黑板是老師用來上課板書的，對於學生來說是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽寫生字，可以計算習題。但是我在兩端分別開辟了壹小塊地方，列了壹個小表，分成幾項內容，左面的是“今日名言”，右面是表揚欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄裏面每天讓學生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長日久是壹項不小的收獲；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內容，對於課堂表現好的學生進行表揚，對受到批評的學生進行批評，同時讓值日生――專門負責監督教室衛生和擦黑板的同學每天都知道自己的任務，提醒他監督同學們要保持教室的幹凈整潔。
3、課桌上的小紙片。
課桌要人人愛惜，不允許塗畫雕刻，但是我在每個桌子的前兩個角落上，給學生發下了壹個三指寬的小方塊紙片，上面要求學生填寫以下內容：姓名、我的優點、我的缺點、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學生每天都能夠看到這樣的壹張紙片，提醒自己改正缺點，為理想而奮鬥，向偉人學習。
4、上課前的愛好。
我給學生提供了壹部分圖書，要求每個學生要有壹本名著，或者每周補充壹首詩歌，每天學生早早來到學校以後，他們可以在課代表的組織下，各系讀自己喜歡的圖書或者背誦詩歌。對於不想讀書的學生，他們可以在校園裏跑步，鍛煉身體，每天有體育委員監督，他們還可以做壹些其他的體育運動，這樣時間長了養成習慣，對他們是很有益處的。
5、喊口號的威力。
每天早上學生完成上壹項內容以後，上課前有幾分鐘時間，要求學生大聲地喊口號，比如“好好學習，天天向上”，“鍛煉身體，保衛祖國”等等，通過這樣的方式來激發學生的熱情和 *** ，提高學生的精神，在做完廣播體操以後，要求學生仍然 *** 起來，大聲地喊出來，釋放學習的疲乏和勞累。或者大聲地背誦學過的豪放的詩歌，或者大聲的唱歌，等等，每天都要求學生鬥誌昂揚。這樣對於提高學習效率很有幫助。
6、設置光榮榜、學習園地
在教室後面的黑板兩邊，我分別設置了兩個空間，壹個是光榮榜，壹個是學習園地。光榮榜裏面對在學校的比賽和考試等活動中，取得優異成績的學生提出表揚，並張貼壹份光榮榜名單，針對考試成績的優秀學生和進步的同學也提出表揚，同時對作文寫得較好的，謄寫壹遍張貼在裏面，也是壹種鼓勵；在班級裏面發生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學習園地”中對學生的優秀手抄報、優秀作業、優秀的書法作品進行展示，這樣給優秀者壹個展示的機會，也給後進學生壹種榜樣。同時張貼壹份學生上課回答問題次數的表格，對積極回答問題的學生累計10次獎勵壹本圖書可以閱讀，激發學習興趣，促進課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發讀書興趣和養成讀書......>>
問題四：什麽樣的活動才能活躍班級氣氛而又不太耽誤學習 我真的不建議搞活動，作為學生，我很有體會，在過於緊張的狀態下，任何壹種情緒波動，甚至快樂，都會成為壹種負擔，信心，是我們最需要的，知識儲備是我們的燃眉之急，當然肯定會有壓力大的同學，老師這時應與每名同學進行三五分鐘的談話，支持他們。。。。。。。。可能這只是我所想的
問題五：班會中怎樣活躍氣氛？ 活躍氣氛重要是調動大家的積極性，積極性上來了就活躍了唄！！！唱歌，表演，遊戲，帶著班會主題的就更好了！！！
問題六：怎麽樣辦班會能讓氣氛活躍起來 10分 如果要活躍氣氛
那就在班會之前
安排壹個小品
這樣能夠大小班會前的焦慮了
問題七：班會主題開什麽會讓班級氣氛非常活躍？ 最好是添加壹些娛樂活動讓學生參與進來，互動！以前我們學校班會課就搞過，非常瘋狂！
問題八：如何樹立良好的班級氛圍 經常分組做各種小遊戲，再壹起集體班遊之類的，反正這些都是用吃喝玩樂出來的，註意拆分壹些各自為營的小團體，把所有人都隨機分配，這樣他們就得被迫認識同學了，壹回生兩回熟；
問題九：運動會如何活躍班內氣氛？ 看妳的性格了，如果妳號召力很強，妳的同學們會很配合妳頂也很喜歡玩起來的，畢竟學生時代是每個人壹聲最美好的回憶，如果壹直是死氣沈沈的那長大以後也不會有什麽深刻的印象
妳可以搞怪，可以自嘲，可以嘩眾取寵，唱歌，講故事，每個人說壹些讓大家高興的自己的事情，和大家取取經，運動會如何安排才會讓大家開心起來，和大家商量運動會後的節目安排，去哪裏玩，如果妳是班長，少擺架子，融入到同學中去，我想會受益良多，也會讓老師對妳的工作支持並肯定的。
呵呵 妳說呢
問題十：怎樣帶動學生氛圍 這是兩個在起始階段各個方面都基本上持平的班級，但是，過了壹個學期之後，兩個班級有了很大的差別。走進甲班的教室，給老師的就是壓抑感，老師上課沒有 *** ，學生也是死氣沈沈，明明知道的東西，卻個個閉口不答，壹堂課中幾乎很少有幾個學生發言，學生只是等著聽現成的答案。任課老師各個埋怨，最害怕走進甲班上課。下學期搭班的老師都不肯再繼續接手甲班的教學工作。而乙班的情況恰好相反，課堂氣氛活躍，同學們爭相發言，教師也是 *** 四射，教學效果明顯好於甲班。甲班的班主任，壹方面要承受學校方面的壓力，另壹方面還要忍受任課老師的抱怨，同時還被學生在背後指指點點，真是苦不堪言。 在學校裏，這種現象屢見不鮮，主要問題在於有的班級沒有形成良好的學習氛圍。課堂上的壓抑感延續到課後學生的復習，時間長了，學生對學習便產生了反感，久而久之，壓抑積累，導致課堂教學氣氛更加不活躍，學習效果更為下降。 造成這種現象的原因是多方面的： 首先是班級的管理方式。這種班級的班主任的管理往往是細致入微的，對各個方面都非常認真。因為過分的細致入微，從早到晚，學生壹直被老師緊盯著，壹點活動的空間都沒有，學生的情緒始終處於壹種被束縛的狀態，自 *** 被剝奪了，學生無法展示個性，時間久了，學生也就不想表現自己了，而課堂教學也就逐漸演變了老師的獨角戲。 其次是班級學習環境的建設。這種班級的班主任主要精力都花費在班級的常規管理上，而忽視了班級智育體系的構建，學生整天被約束在規則裏，不能夠把精力集中在學習上。學生最終對學習采取的是應付的態度，上課只是走走形式而已，根本談不上在課堂上發揮主動性。 再者，就是因為老師自身的素質不高，老師上課不生動。在學校我們還可以看到這樣的現象：能夠讓學生喜歡的老師，大部分都是說話比較幽默風趣，能夠跟學生處好關系交朋友的老師。而學生的學習興趣與老師的授課方式有很大關系，許多學生就是因為喜歡老師而喜歡學習某壹門課程，如果學生喜歡這位老師，那麽這門課的學習成績也會提高。因此，教師的素質將直接影響著課堂氣氛的營造。 壹、營造愉悅的課堂氣氛，首先要從班級管理上著手 作為班主任，要充分了解自己班級學生的個性特點，采取符合自己班級學生發展的管理方式，而不能把每壹個學生都看得緊緊的，生怕學生出事。過分細致的管理反而約束了學生個性的發展，對學生造成壓抑感，壹些性格外向，有表現欲的同學的潛力得不到發揮和展示，積極性被打擊，也就無法帶動其他同學，那麽整個班級就會逐漸走向沈悶。如果能夠給這些同學以施展能力的空間，再建造愉悅的課堂氣氛就不是壹件難事了。 二、營造愉悅的課堂氣氛，還要註意課堂教學活動的開展 主要可以從以下的幾個方面進行：首先，要努力營造壹種積極向上的課堂學習氣氛。這樣，學生就能夠安心地學習，學生的積極因素也能夠激發出來。其次，老師要進行創造性教學，激發學生的求知欲和創造性思維，鼓勵學生積極參加到教學活動中來，引導學生發現問題，分析問題，解決問題，同時讓每壹個學生都體會到成功的快樂，這樣，愉悅的課堂氣氛自然就形成了。 三、營造愉悅的課堂氣氛，教師要提高自己的業務水平 教師要不斷加強業務進修，及時充電，提高自身的全面素質。因為在教學中，老師處於主導地位，所以老師的行為對課堂氣氛的營造起著關鍵的作用。老師要加強自身的感染力，以自己嫻熟的專業知識、幽默的語言、恰當的教育教學方法與技巧去影響學生，使自己真正成為影響學生的最積極最活躍的因素，這樣不但能夠營造愉悅的課堂氣氛，而且可以使學生很好地接受和吸取課堂知識。教師通過自身情緒的感染，使得學生產生愉快、......>>