壹、“四部曲”開啟第1次見面。
教育學就是關系學良好的師生關系是教育學和班級管理中不可或缺的重要因素，開學第1天是班主任給學生留下好印象，最關鍵的時刻心理學上有壹種效應叫首因效應。外國的壹位作家曾經做了壹個試驗：相同的內容順序不同，差別非常的大，先呈現的信息比後呈現的信息對人有更大的影響作用，這種現象就叫做首因效應。作為班級的管理者要想贏得學生的信任，就要精心準備和學生的第1次見面，讓學生了解接納班主任，甚至信服班主任，為以後的班級管理打下良好的基礎。研讀名師的班級管理智慧，就會發現很多名師都註重開學的第1次見面。
李鎮西老師在開學的第1天送給學生4份禮物：送給學生壹封信，介紹自己以及自己的帶班理念；送給學生壹句話-讓別人因為我的存在而幸福；送給學生壹本書-《愛心與教育》；送給學生壹個願望-希望學生畢業的時候會說“我幸運，因為我在高中遇到了李老師”。
鐵皮鼓魏智淵老師在《冬去春又來》壹書中也記載：開學第1天先給孩子們講有關“習慣”的故事，講德國車站附近理發店的故事，將德國人打電話的故事，講牛拉車轉彎的故事，講“破窗戶理論”等，以此引起大家對習慣的關註。
深圳光明中學的鐘傑老師會在第壹時間建立朋友圈，給學生壹個真誠的擁抱，與孩子們照壹張全家福，讓孩子們在最短的時間內獲得安全感和歸屬感。
很多用心的老師都會抓住良好的開學契機做好必要的教育，每屆壹屆新生我都會用四部曲開啟和孩子們的第壹面：壹個故事觸動內心，壹道算術明白壹個道理，三大管理原則讓孩子信服，特殊的周記調動學生的積極性。
讓我們記住：凡是生命都畏懼孤獨，凡是生命都渴望得到溫暖和友情，每個孩子都想成功，每個孩子都想和別人有良好的關系，每個孩子都相有歸屬感和價值感。作為班主任壹定要重視和學生的第1次見面，要充分利用好首因效應，站在孩子的角度去觀察去思考，用心靈觸動心靈。永遠記住，開學第1天，我們的壹言壹行都將被放大百倍的影響著學生。
二、學生在活動中健康成長。
作為班主任要牢牢告訴自己開學後的前壹兩個月不能偷懶，要嘴勤，手勤，腿勤。對於學生不僅要管更要疏導，養魚重在養水，育人重在育心。教育不應是堵截，最終的結果必是死水壹潭，或者不堪壹擊的崩潰。
我們要讓教室變成溫暖孩子童年和夢想的地方，要打造壹個以學生為本的班級，壹個讓學生生命在場適合學生成長也促使學生成長的班級，打造壹個除了分數還流淌著更多豐富內容的班級，打造壹個保護學生捍衛學生主動性的班級，總之要把班級打造成潤澤學生生命的場。最根本的辦法就是：只有學生自身的願望才是真正的願望，教師應該給學生創設不同的體驗活動，讓學生在體驗活動中體驗感悟，從而達到自己教育自己的目的，德育不是向學生灌輸道德規範和價值觀念，而是要是學生把道德規範和價值觀念轉化為思想自覺和切身行動，老師的建議勸告和教導都是站在老師的立場和角度考慮的，盡管聽起來頭頭是道，可若沒有通過學生的切身體驗轉化為學生的自覺意識，就很難化作真實的行動。班級必須以活動為載體，讓學生在活動中張揚個性，發揮特長天性得到徹底解放，在活動中學會合作，學會做人，學會自我管理，學會關愛他人。走出校門，走進自然活動。壹次次活動把孩子們的心緊緊凝聚在壹起，他們不約而同的以生活在這個班級為榮活動過程中，孩子們達成***識增強了班級的凝聚力，這是多少次說教也達不到的效果，更重要的是在這個過程中發現了孩子們的諸多優點，發現了壹群更為完整更為豐富的孩子。活動必須安全大於天，需要註意壹活動要有組織性，認真組織，確保安全把學生分成若幹組，以小組為單位進行小組實行組長負責制，小組內還要設紀律組長，衛生組長人數，組長分別負責活動紀律，環境衛生人數清點等工作，責任落實到人，培養學生的責任意識，二，活動要有目的性，放松只是校外活動的目的之壹，絕不是最主要的目的，讓學生在活動中成長才是活動的核心目的，所以教師壹定要根據學生的年齡特點或者班級狀況開展必要的主題活動，三活動要有趣味性外出活動和在教室裏開展班會課不同首要特點是有趣讓學生在有趣的活動。中完成自我教育，在親身體驗中改變自己，真正做到教育無痕，潤物無聲，二走出家門走進生活活動，孩子屬於家庭，但長大後的孩子又必將屬於社會他們成長的重要標誌，是學會和成人交流乃至交往。成立家訪團。教師只是壹個參與者傾聽者補充者。3，利用班會課創設體驗活動。西方有句格言，聽過的我會忘記看過的，我會記得做過的，我才理解，因此創設體驗活動，讓學生親身參與，感悟道理，從而規範自己的行為。壹快速記住妳的名字。名字是壹個人的精神密碼是自己最熟悉最親切的壹個符號，被別人被別人記住名字是得到認可和尊重的標誌。在新班級記住學生的名字是他們作為班級成員的認可和肯定，是對他們人格的尊重讓學生產生歸屬感和安全感為此第壹，說名解字別具壹格，自我介紹，2，遊戲記憶法。6個同學圍壹圈，第1個學生說出自己的名字，下壹個學生說我是某某右邊的某某，下壹個繼續，我是某某右邊的某某，右邊的某某先讓學生小組自行實際等，學生準備差不多再開暖比賽完全正確，且用時最少的組獲勝，第3步設計個性名片，座位簽或胸卡等固話名字，二落葉檔案認識自己悅納自己。我們有義務引領孩子認識自己，悅納自己，讓孩子認識到每個生命都是獨壹無二，彌足珍貴的，可以借助落葉檔案開展第壹撿拾落葉，找到屬於自己的落葉，不止全班同學每天都要堅持壹片自己喜歡的落葉，然後把葉子描畫出來，連同葉脈的走向也要描畫出來，這個過程要堅持，5天壹周會的，班會課上孩子們仔細觀察5天內撿到的5片葉子，辨認他們間的區別觀察不出，可提醒孩子觀察葉脈的走向，有了這樣壹番仔細觀察，孩子們能發現葉子有細微差別，也就是說自己撿到的5片葉子是有差異的。引導學生說世界上沒有兩片壹模壹樣的葉子，正如世界上沒有壹模壹樣的兩個人，每壹個人都是獨特且唯壹的第2步，讓時間來證明自己每個生命都是獨壹無二，尚且容易理解，但能否更好認可生命價值呢？可以這樣引導，我們每個人都是帶著自己的使命，來到這個世界的，每個人都有所長，若能將所長發揮到極致都可以在世界上留下痕跡，世界上的成功有很多種我們承認人生是不公平的，有的人生下來就擁有的，其他人奮鬥壹輩子也可能得不到，但人生又是公平的，無論出生在哪裏，每個人都會有快樂，也都會有煩惱，無論生活在哪裏，只要有愛就很富足很溫暖，只要付出就有收獲，我們相信人群中有天才，有少數的人會成為科學家或者發明家，但我們又必須承認，我們大多數人都將成為普通而平凡的勞動者金子總會發光但我們雖不是金子只是普通的泥或者石子也照樣可以投進熔爐把自己鍛造成器。壹分鐘的力量對孩子來說時間總是不夠用，整塊時間沒有碎片時間，看不到優秀的人會利用好碎片時間那麽開展壹分鐘力量的活動，1室內測試體驗，壹分鐘默讀多少個字，壹分鐘寫多少個英語詞語，壹分鐘背誦多少個字？二室外測試體驗，壹分鐘走多少米？壹分鐘跑多少米？壹分鐘跳繩多少個？ 在這個過程中引起孩子的深思，貌似很短小的，壹分鐘可以做很多的事情，時間從哪裏來，就是從點點滴滴中來把握住每壹分每壹秒就能成為時間的主人，把握住自己的命運。4插手指。我們都習慣說，我已經習慣了這樣。也有家長說他就是這樣的孩子，沒辦法他從小就這樣面對這樣的借口怎麽辦呢？插手指遊戲讓孩子感知習慣的重要性以及改變習慣的可能性，第1步，食指自然交叉，孩子伸出雙手，食指自然交叉數次速度加快，喊停讓雙手交叉成固定姿勢，觀察自己和鄰座同伴間大拇指位置的異同，有的是左手大拇指在上，有的是右手，大拇指在上也就是無意識的狀態下，每個人的習慣是不同的地兒，不嘗試改變，讓孩子有意識改變自己剛才查受制的習慣習慣，左手在上的要換成右手在上。剛開始會很別扭，但告訴孩子堅持再堅持堅持幾分鐘後談感悟，總結出習慣是很難改變的，即使改變很微小也會引起強烈的不適應，所以當決定要改變的時候會有很多阻力，但只要下決心改變，堅持下去就會收到意想不到的效果。
體驗活動避開說教，讓學生在親身參與中感受收獲到可能更多很多道理可能忘記，但體驗活動可能還會記得活動的力量比說教的力量更持久，生命是壹個過程，結果無法預知，而過程卻可以因不同的調控而有不同的走向不同的精彩電視劇，西遊記陪伴著壹代又壹代人成長為壹代又壹代人的童年，送去歡樂精彩，但是如果導演進行這樣的改編，孫悟空壹個筋鬥翻到西天取回真經，省去九九八十壹難，這樣的西遊記還會讓人流連忘返嗎？答案不言而喻，其中取到真經的結果沒有改變，省略了壹波三折的過程，也就失意失去了吸引力。原來我們看電視劇享受的不是取經的結果，而是取經過程中有波折磨難而產生的跌宕起伏引人入勝的情節，蘇霍姆林斯基先生曾說，成功的教育應該是學生在沒有意識的受教育的情況下，卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化受到的教育往往具有滴水穿石的作用，學生是有思想的人，像是壹味的說教，換來的可能是反感，作為老師要有壹定的前瞻性，要能夠發現潛在的問題，在他們真正爆發出來前，通過巧妙的方式阻止而不是只采用堵和管的高壓措施，在孩子漫長的過程中，我們能有幸和他們相遇並為他們今後十年二十年乃至壹生打下基礎。這是壹件多麽有成就感的事情，為此我們不僅要關註他們的學習成績，更要關註他們的成長過程，讓學生通過親身經歷獲得更多真實的體驗和感悟，讓學生在參與中明白是非，感悟道理，達到育人無痕，潤物無聲的效果。