中外合作大學是壹個新生事物，與國內現有的傳統管理體制有壹些不適應。希望能給它更多的成長空間。以下是選擇中外合作辦學的六個註意點。歡迎參考他們！
選擇中外合作辦學的六個註意點，以中外合作為噱頭，以盈利為本質？
？中國高校用合作辦學的噱頭為國外高校節省優質生源，用中外合作辦學的標簽獲取可觀的經濟利益。幾乎每壹個中外合作辦學項目中，外語(課程)教學課程都占教學計劃的1/3以上，外教只是派壹兩個老師來點綴課程，為國內的大學賺噱頭。這樣的合作辦學項目，滋生了東西方的多種教育，結果學生在四年的大學生涯中，既沒有享受到純中國的教育，也沒有接受到純西方的教育，沒有學會流利地用外語說、聽、讀、寫。如果把中外合作辦學項目比作？跨國婚姻？那麽他們的混血兒遠沒有混血兒聰明漂亮！？
這篇言辭犀利的文字來自壹位留學專家發表的博文。
留學專家告訴留學網，她曾在法國留學，是在國際教育領域浸淫多年的資深從業者，擁有豐富的法國院校資源。早在十幾年前，她創辦的文化教育交流公司就已經設立了中法合作辦學項目，為部分中法大學牽線搭橋。
在這些項目中，中國大學的辦學水平從低到高都存在壹些問題。？國內很多大學講合作辦學有兩個目的:壹是政治意義，二是經濟意義。？她提到，壹些國內高校最初開展中外合作辦學，是為了展示自己在跨國學術交流與合作方面的能力。學校以此為噱頭，體現其國際化水平。後來發現通過這個項目可以賺大錢，他們就大力推進？。？推？表現之壹就是擴招:增加專業，擴大生源。
這就造成了分歧:法國學院主張小班教學，精英培養，按照雙方約定的項目原則進行教學和學位授予；但是，中國的大學不重視質量，吸引了太多的學生，這使得合作大學拒絕接受他們。最後，他們需要通過其他渠道消化這些學生。這位留學專家覺得這種模式根本難以為繼，於是在2009年後徹底放棄，不再做合作教育項目。
留學專家認為，正規成熟的合作辦學項目，首先要有四年合作辦學教學計劃，實現課程互認，壹定比例的專業課要有外教授課。
留學專家向留學透露，國內大部分大學在這方面不如國外大學。即使是留學生上語言課，中方也會承認，如果留學生承認幾門課，也算幾門。而且中國也不希望外教上太多的課程，因為這涉及到成本，請外教的成本比較高。外教的課程基本都是壹學期壹兩門，其實就是個點綴。？
更重要的是，？這個學生在大學期間選修的專業課太少，他不得不花三分之壹的時間學習語言。那麽以後學生在申請國外研究生的時候，就會遇到壹個尷尬:拿著妳的課計劃去國外評估，然後妳的課程肯定是本科第二年，最多也就是第三年。也就是說，專業基礎不夠紮實，對申請研究生有影響。？
擴招過快會導致質量下降嗎？
unnc黨委書記華昌輝認為，目前壹些中外合作辦學項目確實存在因擴招導致辦學質量無法保證的問題。
近年來，中國人民大學中醫藥法學院的招生人數不斷增加。2010只招57人，2015計劃招300人，增長近6倍。有業內人士向《留學》表示，好的中外合作辦學項目應該嚴格控制學生數量，否則很難保證辦學質量。那麽，中國人民大學中國法學院如何在擴招的同時保證教育質量呢？
中國人民大學中醫學院法國院長、法國保羅山谷大學教授讓·弗朗索瓦·韋爾瑙德(Jean Franois Vergnaud)回應留學問題。擴招的背後，如果教育基礎設施和師資力量也相應增加，擴招不壹定導致辦學質量差？6?6滴。？
魏讓芳說，其實中國的法學院壹直在嚴格控制招生規模。？教育部給中國法學院的招生目標是每學期600人。但正是出於對合作院校接收能力的考慮，以及對生源和教學質量的保障，學院至今仍將招生規模控制在300人左右。？
為了什麽？學生人數增加了近六倍？魏不同意的說法。嚴格意義上不準確？他說，？2010年，中法雙方都希望成立中國法學院，這將把中法兩國的教育文化交流與合作推向壹個新的高度。在這種背景下，我們首次招收了中法金融實驗班。當時只有壹個招生專業。2012中國法學院正式成立後，招生專業擴大到3個(金融學、國民經濟管理、法語)。從單個專業來看，招生人數並沒有增長6倍，擴招的幅度還在有意識的控制之中。？
？當然，我們也非常關註擴招對辦學質量可能帶來的影響。為保證辦學質量，我們采取了以下措施:增加駐校教師數量，大部分課程實行小班授課(每班不超過30人)，推動中法學生同班上課，增設教務崗位，加強對學生的關註和學習跟蹤。？魏讓芳說。
？計劃好的？還是？計劃外？確定可靠性
壹位接觸過很多對中外合作辦學感興趣的學生和家長的留學專家知道，家長通常很難判斷中外合作辦學的質量，認知比較盲目。可能妳分不清計劃招生和非計劃招生的區別？。
所謂？計劃？，指全國統壹的招生計劃。留學專家告訴《留學》記者，中外合作辦學項目是否在國家統招計劃內，壹定程度上決定了其可靠性。？壹般來說，規劃的項目相對有保障，因為教育部審批很嚴格；相對來說，計劃外項目的要求沒有計劃的高。其中既有高水平項目，也有壹些沒有招生門檻的項目，所以不是那麽有保障？6?六個。？
留學專家指出，很多人把計劃外的項目作為正常誌願的補充，這類項目尤其需要學生和家長慎重選擇。留學記者了解到，目前我國中外合作辦學項目分為學歷教育和非學歷教育。中外合作辦學屬於學歷教育的範疇。學生納入國家統招計劃，可獲得雙方院校出具的學歷證明。不屬於學歷教育領域的中外合作辦學，不受國家統招計劃限制，頒發的文憑不被我國教育部承認。
中外合作辦學的質量是用就業來檢驗的。
政府對中國高校發展中外合作辦學壹直持鼓勵態度。在不久前舉行的中外合作大學論壇上，教育部國際合作與交流司司長岑建軍表示，中外合作辦學作為教育國際合作與交流的重要形式，有利於引進國外優質教育資源，加快教育改革開放進程，拓寬人才培養途徑，縮小我國教育與發達國家的差距。
岑建軍也相當看好中外合作辦學模式培養的人才。他指出？中外合作辦學培養的學生是在中西文化的浸潤下成長起來的，社會發展急需這些人才。他們是國家經濟建設的命脈？6?第6集團軍。？
unnc黨委書記華昌輝贊同岑建軍的觀點。他告訴留學，中外合作辦學模式培養的人才既有國際視野，又有中國情懷，是目前中國社會必備的人才。？在經濟全球化快速發展的過程中，這樣的人才不僅是需要的，而且是現在緊缺的，所以我們實際上需要加快培養這樣的人才的步伐，提高培養這樣的人才的水平和質量。？
他認為，在中外合作辦學氛圍下培養出來的人才，與國內高校培養出來的人才相比，他的視野要開闊壹些，文化方面的知識也會更加多元。就unnc而言，學生接受的是英國諾丁漢大學的教學模式，他的知識體系、教學理念、教學方法、考試評價都和西方教學有相似之處。同時，學生應該堅持學習中國文化，傳承中國文化，這對培養他們的中國情懷是有意義的。？
在華昌輝看來，現在社會對人才的接受更加多元化。留學歸來的，國內通過中西結合教育模式培養出來的，都是目前需要的人才，缺壹不可。
就業率是檢驗人才競爭力的試金石。華昌輝說，unnc培養的學生在人才市場很吃香。就業率幾乎可以達到100%。？
中國人民大學中國法學院法國院長、法國保羅山谷大學教授魏讓芳對這所學院畢業生的就業競爭力也頗有信心。
？(他們)在法國就業市場和中國就業市場都有無與倫比的競爭力。？韋讓芳告訴留學，中國的法學院壹直與企業保持著密切的聯系和良性互動，經常邀請公司的高管為學生做職業講座，讓學生盡快熟悉職場環境，明確職業規劃。他們還經常與企業就深化合作、加強學生學習、實習和就業的無縫對接進行對話。
？在與他們的交流過程中，我們強烈感受到他們確實需要中國法學院創新辦學模式下培養出來的學生。？魏讓芳提到過？首先，中國法學院的學生都有在中國和法國學習和實習的背景(三年在中國，兩年在法國)，因此對西方文化和企業環境有著深刻的了解，在未來的國際就業環境中可以在不同的文化中自由交流。其次，中國法學院的學生具有法語、漢語、英語三語優勢和專業技能。這樣綜合素質好的學生，正是很多跨國企業所需要的。？
建立規章制度？四個1/3？保證質量
目前，提高中外合作辦學質量的問題已經引起政府部門的重視。閆建軍說，？新形勢下，中外合作辦學的重點要進壹步從規模擴張和外延發展轉向質量提升和內涵建設，進壹步加快培養我國急需的國際化人才，逐步走出壹條中國特色的中外合作辦學之路。？在2065438+2005年5月舉行的教育國際化研討會上，中國高等教育學會會長曲振源也提出，中外合作辦學要更加註重提高質量？6?六項措施。
如何提高中外合作辦學質量？曲振源認為，在中外合作辦學的教學過程中，我們應該堅持？四個1/3？指標，即引進國外課程占中外合作辦學項目總課程的1/3以上，引進國外專業核心課程應占中外合作辦學項目核心課程的1/3以上，國外教育機構教師人數占中外合作辦學項目總教學時數的1/3以上。
同時他也指出，目前與中國合作辦學的國家？主要是美英的學校，還有澳洲，其他國家的機構相對較少？。《留學》記者經過統計發現，在國外合作辦學項目最多的十個國家分別是英國、美國、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國、韓國、愛爾蘭、法國、新西蘭。
雖然還存在很多問題，但不可否認的是，中外合作辦學正在向好的方向發展，中外合作辦學有很多優秀的機構和項目。對於有意向填報中外合作辦學學校和項目的學生及其家長，留學的建議是可以選擇，慎重選擇。
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