作為壹名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎麽去寫教案呢？下面是我幫大家整理的口語交際教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1教學目標：
1、能借助畫面說說故事的內容。
2、積極動腦幫小明想辦法，並能把想到的辦法說清楚。
教學重點難點：
根據故事的內容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程
壹、創設情境，激發興趣
1、今天，老師給妳們介紹壹位新朋友。（課件出示）他和我們壹樣，也上壹年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎麽了？指名說。
2、小明到底遇到什麽難題了？仔細看，認真聽。
二、引導觀察，明確故事
1、課件演示，說說小明到底遇到了什麽難題？
2、課件再次演示，說說這件事難在哪裏？
三、討論交流，說說評評
為了以後還能繼續幫王爺爺取牛奶，小明該怎麽辦呢？小明可為難了，讓我們來幫幫他吧！
1、同桌討論。
2、交流：對小明說自己的辦法，其他人邊聽邊想他說得怎麽樣？
四、印證方法，表演提高
1、小朋友剛才說了好多辦法，都不錯。小明自己也想了個辦法，仔細聽小明是怎麽說的，他說的時候註意了什麽？
2、妳幫小明想的辦法怎麽樣呢？找小夥伴合作演壹演。
3、請兩組上臺表演，全班評評哪裏演得好。
五、拓展話題，遷移運用
1、平時生活中妳有沒有遇到過像這樣不知該怎麽辦，自己又解決不了的難題？指名交流。
2、遇到這些難題妳準備怎麽辦呢？隨機問幾位學生。
3、今天就是個很好的機會，有這麽多同學，有這麽多老師，采用妳喜歡的方式去解決剛才說的難題。
六、總結談話
今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以後我們就可以用今天學到的方法請教別人或者幫助別人。
七、作業布置
回家把今天的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽。
主動去做壹、二件好事。
口語交際教案 篇2第壹課時（口語交際）
壹、談話引入主題
這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。
二、角色選擇
1.妳最喜歡哪部名著？為什麽？《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2.哪個人物給妳留下的印象最深？或者妳最崇拜誰？妳想通過自己的表演來當壹回妳喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
1.妳喜歡誰？妳是從哪些地方感受到妳喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）
2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的壹些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
1.如果讓妳來演這個故事，妳覺得需要哪些準備？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）可以利用提示語加上表情或動作。
（3）可以準備些簡單的服裝、道具。
2.選擇壹個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
1.班內表演。
2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。
標準：
（1）正確理解課文內容，再現故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
第二課時（習作指導）
壹、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是壹種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是壹種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什麽要求?
2.引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結：跟簡要復述壹樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
壹是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》壹文中， 寫武松喝酒後上景陽岡的壹段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時， 把這些次要部分用壹兩句話壹帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這壹重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存幹，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
2.可以縮寫的內容是什麽？（為什麽要借箭？結果）
第三課時（習作講評）
壹、講評第壹課時寫的片斷
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改後的段落是否保留原文的主要內容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學生修改片斷
1.聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進壹步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
3.展示與點評。
口語交際教案 篇3學習目標：
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想壹想生活中給妳以啟示的小事,給妳啟發最大的名言警句,選擇壹個角度進行表達練習。
課前準備：
1、 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、 搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程：
第壹課時：口語交際
壹、引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中常常會有壹些小事、壹句格言或壹幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流壹下吧!
請三位同學閱讀壹下書上的要求。
明確要求：
說壹說生活中讓妳受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給妳啟發最大的名言警句，要先說說是什麽，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說壹說對自己的啟發和幫助。
介紹壹幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編壹個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的'內容從下面的建議中選擇壹個角度進行交流：生活中給妳帶來啟發的事情；給妳帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的壹幅漫畫。
自己根據要求先想壹想怎麽說，再練壹練。
在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不僅要評同學說得怎麽好，還要說說自己聽後受到的啟發。
教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，壹件小事，壹句名言，壹幅圖畫，甚至壹件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中，我們壹定要註意積累和思考。
第二課時 習作
壹、結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了壹些小事，有的選擇了壹句格言或壹幅漫畫.今天我們就來寫壹寫。
1、自主匯報，.確定習作內容。
學生匯報本次習作想寫的是什麽。
2、自主習作，教師巡回指導。
3、相互修改.完善習作初稿。
如果課堂上有時間，可以當堂點評壹、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講壹講，引導學生修改。
第三課時：習作講評
壹、 鼓勵優點，培養興趣：
1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2、請學生說壹說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下壹步學生自己修改作文，拓展思路。
二、 教師點評，好文欣賞：
1、教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。
2、提出學生的***同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。
三、 小組合作，自己修改：
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽壹聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
口語交際教案 篇4教學目標知識與能力：
1、讓學生在交際與溝通中理解什麽是真正的父愛、母愛
2、與人交流能理解對方，尊重對方。
3、樂於參與討論，敢於發表自己的意見
過程與方法：
引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。
情感、態度、價值觀：
體會父母的愛，與父母真誠談心。
教學重點
讓學生在交際與溝通中理解什麽是真正的父愛和母愛。
教學難點
讓學生在交際與溝通中理解什麽是真正的父愛和母愛
課前準備
讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例
教學過程
壹 、情境體驗引起話題
1、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發生什麽，我總會和妳在壹起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；壹本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中壹天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母壹同分享。（板書課題）
2、再現情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事
二、研究話題明確方法教師活動
1、提出問題：妳怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點。
3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三 、圍繞話題互動交流
1、聯系實際：妳在生活中有過類似的事嗎？給同學講講妳和父母之間的故事，再談談自己的想法。
2、小組合作，互評互說。
3、全班交流，互為補充、質疑。師提醒註意交際時的習慣的培養。
四、延伸話題
綜合運用
1、模擬場景：如果我是爸爸，妳會怎麽把這三個故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。