1
做是知的開始，知是做的成就。墨辯提出三種知識，壹種是自己知道；第二是知道；第三是說知識。熟悉來自於親身經歷，也就是來自於“做”。知識是從別人那裏獲得的，或者是老師朋友傳授的，或者是書本傳達的，都可以歸納為這壹類。說知識是推斷的知識。目前壹般學校看重的知識只有聽說，幾乎所有的知識都是通過聽說的知識總結出來的，而知心的知識幾乎完全被揮在門外。說知識也是沒人理會的，最多只是從聽到的知識推斷出來的。
▲陶行知書法:行是知的開始，知是行的成功。
2
教育是立國之本。中小學教育是國家的根本大計，要用科學的方法去分析研究，去實地實驗，才能避免誤入歧途。
三
我們堅信健康是生命的起點，也就是教育的起點。我們堅信，教師必須永遠不會厭倦學習，才會永遠不會厭倦教學。我們深信，如果全國的教師都有“獻身兒童教育，至死不渝”的決心，他們壹定會為我們的民族創造壹個偉大的新生活。
四
教師的職責是:教千人，教人求真；學生的職責是:學習壹切，學習做壹個真正的人。
五
文化的關鍵是讓學生得到最重要的四條:第壹，語文；第二，外語；第三是數學；第四是科學方法——研究和管理事物的科學方法。與其把學生當成天津鴨，填壹些零碎的知識，不如給他們壹些鑰匙，讓他們自動開發文化寶庫和宇宙寶藏。
六
真正的教育是從靈魂到靈魂的活動。只有發自內心，才能觸及靈魂深處。
七
所謂健全人格必須包括:第壹，私德是立身之本，公德是報效社會、報效國家之本；第二，生活必需的知識技能；第三，強健活潑的體魄；第四，美的感受和喜悅。
八
要成為壹個完整的人，有三個要素:第壹，要有健康的身體——好的身體，才能在物質環境中站穩腳跟。第二，要有獨立的思想——要思想開放，要透徹，要有判斷是非的能力。第三，壹定要有獨立的職業——壹定要有獨立的職業，才能盈利。
九
要想自立自強，就要有勇氣把實驗精神放大，射向尚未發明的新理論；我不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，壹心要把神秘的教育新原理壹壹發現。
▲1929年春，為發展蘇北農村小學教育，陶行知派曉莊師範學生李由美到淮安創辦新安小學。陶行知寫信鼓勵師生以“抱壹顆心，不帶壹根草”的精神堅持辦學。
10
道德是做人的根本。就算妳有壹些知識和技能，也沒什麽用。而且，沒有道德的人的知識技能越大，所能做的惡也就越大。
11
學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。
12
要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。
13
培訓教育人，就像種植花木壹樣，首先要了解花木的特性，根據不同的情況給予施肥、澆水、培訓教育。這叫“因材施教”。
▲陶行知非常關心孩子的成長，經常籌款給貧困孩子買節日禮物。
14
活人才教育不是灌輸知識，而是把我們所知道的盡可能多的開發文化寶庫的鑰匙交給學生。
15
我們要活書，不要死書；真書，不是假書；需要移動的書，不是靜止的書；書要用，書不要讀。總的來說，我們應該以生活為中心的教學為指導，而不是以文本為中心的教科書。
16
好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。
17
妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上，點上壹盞燈，學完微積分，才意識到他們是妳的小學生。
18
教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。
19
教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。我們發現孩子是有創造力的，知道孩子有創造力就要進壹步解放孩子的創造力。
20
要解放孩子的思想，解放孩子的手腳，解放孩子的空間和時間，讓孩子充分過上自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。解放他的思想，讓他能思考；解放他的雙手，使他有能力；解放他的眼睛，使他能看見；解放他的嘴，讓他能說話；解放他的時間，讓他去大自然的大社會中獲取更多的知識；解放他的空間，不要把他的作業占滿，不要逼他趕考，不要聯合父母攻擊他的作業，給他壹些空閑時間消化他所學的東西，學壹些他渴望學習的東西，做壹些他樂於做的事情。
▲