壹、書名：學習力（哈佛大學對學習能力問題的最終解決方案）
二、著者：柯比（W·K·Birby）
三、出版社：南方出版社
四、頁數：178頁五、內容大意：
這本書包括六章內容，向我們闡述了哈佛大學對學習的理解和深思。在《學習力》中，柯比（W.C.Kirby)從學習動力、態度、能力、效率和創造力等六個方面，描述了提升學習力的有效途徑。本書強調的學習力和以傳統的學習方法所獲得知識有著的本質區別，前者是不斷增值的過程，而後者則是壹個迅速減值的過程。
第壹章 學什麽，哈佛讓妳自己決定，明白自己為什麽學習，在學習中確立壹個清晰的目標。
第二章 哈佛所關註的：學習態度，哈佛定律：W=X+Y+Z(成功=勤奮學習+正確方法+少說廢話)
第三章 哈佛人=學會學習的人，最有價值的知識是關於學習方法的知識，它是學習力中最講科學含量、最講技術操作的品質。
第四章 做個高效能的學習者，壹句老話很經典，時間往往不是壹小時壹小時浪費掉的，而是壹分鐘壹分鐘悄悄溜掉的。所以，用分來計算學習時間的人，比用時計算時間的人多59倍。
第五章 哈佛唯壹不變的就是“變”， 懷有懷疑精神，對事物保持質疑的態度，讓真理更加的完美。
第六章 創造是學習力的最高境界，壹個人是具有創造力，那麽他就是被21世紀所接受的“人才”。
六、讀後心得：
觀點壹：好奇是求知的原動力
學習本身是多麽快樂啊。迷惘是我們壹生朋友，而學習正是我們對於未知的探索的必然途徑。在探索過程中的滿足感是多麽讓人陶醉啊。哈佛的同學相比，我們並不是在智力上不及他們，而是在精神上遺忘了我們最初最學習的熱愛。就像我們還只是幼小的兒童那樣，不含任何雜念，只是純粹的熱愛它，想學習它。哈佛“真理”的校訓不正是他們對求知的信仰嗎？沒有過多目的，只是單純的求知的快樂，所以才會有永攀高峰的動力，才會有不竭的興趣。而“壹個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去”有了興趣，才會有那麽多的創新。
所以大家只有熱愛自己，熱愛生活，熱愛知識，找到自己的潛能，才能完善自己，成為有秀的人。不要在大好的年華裏，只是盲目地跟風。只是在糾結大學畢業後該幹什麽，只是在拼命地為那些個無聊的數字而浪費過多的精力。
但凡有偉大成就者，都是能夠醉心於自己所從事的事業的。例如居裏夫人，她能夠在陰暗潮濕的地下工作室，在有毒的礦渣裏提煉出鐳，用了3年零9個月才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，若沒有對科學的極大興趣，沒有對未知的好奇，怎麽會有這樣強大的力量。
我們在明確自己的興趣之後，就應該努力地堅持下去，學得深入壹點，畢竟學海無涯，而人生短暫，我們應該“什麽都懂壹點，而在某個專業上非常了解”。明確自己的方向，才能讓我們走的更遠。
觀點二：學習力是社會競爭強有力的武器
在這個信息高度發達，競爭異常激烈的時代裏，誰掌握了高度有效的學習方法，誰就在社會競爭中占有壹定的優勢。而《學習力》也為我們提出了對我們有極大幫助的幾點,壹個是要保持心情的愉悅，在自然的狀態下我們的學習能力是最好的。要善用觀察的方法，這是很有效的方法，卻
也是經常被我們所忽視的。還有很重要的壹低昂是要大量的閱讀，把閱讀做為自己的習慣，並弄清楚自己是什麽學習型的，要跟據自身的具體情況加以適當的選擇。
另外學習態度也是非常重要的。對於學習來說，那些天才人物，指的就那些具有毅力的人.勤奮的人。入迷的人。忘我的人和充滿熱情的人，這句哈佛學習的格言深深打動著我。勤奮是學生學好知識的必要寶劍，愛迪生說過天才是99%的汗水和1%的靈感，所有光線集中到壹點凸透鏡，是學習力最具有凝聚效力、整合效力的品質。在這裏我想對那些莘莘學子說：平時不管做什麽事情都要全身心投入，不管學習任務有多困難，只要妳具有專壹的態度，我想什麽事情都可以迎刃而解。
我們想要學習了，而時間是有限的，那麽我們怎麽才能在有限的時間裏對大限度地進行學習呢？我們可以根據事情的重要性和緊迫性的程度把所有事分為4類，第壹類：緊迫的事，第二類：重要但不緊迫的事，第三類：不重要但緊迫的事。第四類：不重要且不緊迫的事，如過妳能跟的上時間的步伐，妳就不會默默無聞了。阿西莫王提出“學會選擇性學習’’ 素倫.克爾凱果提出“選擇妳自己” 蘇格拉底提出“認識妳自己”，我們體會到，認識是基礎，選擇是發展。在大學四年中我們學習到：知識需要取舍；善於利用時間；合理分配精力；學會排除幹擾。
知識是壹個輸入和輸出的過程，只有有效地進行輸入，才能更好地進行輸出。但我們的大腦並不只是知識的加工廠，它更是創造知識的場所。有了努力的學習之後，我們才能更好地進行其它新事物的學習。我們才能更好的適應當代社會的發展。在這優勝劣汰的社會占有席之地。
觀點三：創新是學習力的最高境界
在當今社會，信息化不斷深化，人們已經不在需要“知識儲備機”了，只有不斷創新的人，不斷創造的人才能更好地適應這個社會，才能在激烈的競爭中立於不敗之地。
我們從小就在被教育記憶知識，而不是應用知識。因此我們常會感到因記憶的過多而身心疲憊。傳統的教育模式在扼殺我們的創造力，而真正的學習應該是掌握學習的方法，並應用這些方法去創造更多新的事物。就像是我們中國的太極拳，欲要學之，必先忘之。只有遺忘了那些束縛住自己的套路，才能隨心所欲地運用。而這正是很多同學不願舍棄的壹些糟粕。因為從小學開始，我們就在按老師的意願，壹直只是努力地在記憶，並認為這是最重要的。
學著弱化知識的概念，任思想自由馳騁，才會有創造。而這個時刻莫過於在做夢的時候了。在潛意識裏，我們的思想會不斷的重組，不斷的創新。這壹點《學習力》中也有很好的說明。在大學裏，自由的時間大大增多，各種思想不斷交會，我們的世界在不斷擴張。因此思想的火花碰撞的更加劇烈。在這個時期，是我們人生中創造能力最旺盛的時期。我們內心的疑問在劇增，我們的主觀能動性在不斷增強，在這樣美好的時刻，我們怎麽能不努力學習呢？
而創造力是知識，智力，能力及優良的個性品質等復雜因素綜合構成的。對於我來說《學習力》給我最大的啟示就是知識的移植。創造力是基於各種知識的交匯，融合的。因此我們應該終身學習，終身以書為友，在生活中不斷積累各種信息，擴展思路，獲得更多的靈感。正如哈佛學習的格言:從來沒有壹個時代，像今天這樣，需要不斷的，隨時隨地地深入廣泛地，快速高效地學習。再著需要創造性的思維，這要求我們在掌握各種知識的基礎上要有敏銳，獨特的觀察力，高度集中的註意力，高效持久的記憶力和靈活自如的造作力。最後即是創造人格，它是通過社會實踐活動形成和法展起來的。
每壹次社會的變革，都是伴隨著偉大的創新的。例如第壹次工業革命和第二次工業革命，當時創造出來的飛機，蒸汽機，電燈，電話等等，創造的是我們整個現代社會。只有不斷地創造，社會才會進步。只有不斷地去懷疑，才能創造出壹個新的世紀！
觀點四：把握全局，樹立目標
余秋雨說,不太在乎公***空間和不太在乎社會理性是我們文化的內在缺陷。大多數中國的知識分子不了解自己所在時代和社會。而我們是當代中國的脊梁，我們應該擁有更長遠的眼光，應該把握住這個時代的脈搏，才能更好地進行自我定位，才能更好地為國家定位。
多看實事新聞，多關註國內國外的事，把眼光放長遠，這是我們身為當代大學生應該具有的習慣。而“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”在這個時代明顯已經行不通了。讀書人是領導這個社會進步的重要力量，少年思想進步了，國家的思想才能進步。
接著就是樹立個人目標了。熟話說“誌存高遠”，思想的高度決定了妳能到達的高度。
周恩來17歲“為中國的崛起而讀書”，馬克思17歲“為全人類的幸福生活而讀書”。但凡偉大的人，都有自己的偉大的人生目標。而哈佛在壹個社會調查中發現，在壹群條件差不多的學生中，有清晰而長遠目標的人僅有3%，而這3% 往往能夠成為他們各自領域中的頂尖成功人士。足可見目標的重要性！
在樹立偉大的目標之後，更是要對自己的人生作壹個規劃。只有好的規劃，才能不讓自己的理想落空。華西村的村委書記吳仁寶，在20世紀五十年代就對華西村做了壹個25年的發展規劃，因為壹步壹步地實踐著自己的規劃，終於實現了自己的目標，把華西村建成了“天下第壹村”。
未來在我們手中，學習是我們迎接未來挑戰的必要方式。而只有把我全局，樹立自己遠大的目標，為我們的未來確定壹個正確的方向，才能更好地實現我們的個人理想。
總結：經過了《學習力》的學習，我體會到了學習的重要性，以及如何學習。
我們在大紅鷹，沒有更多應試教育的陰影，因此我們的思想是更為開放的，而且這是壹所民辦學校，更能和社會接軌，我相信只要我們能夠按著《學習力》的方法，大學四年壹定會有所收獲的。
我們只有在思想上是自由的，在學習態度上是認真專註的，在學習方法上是科學的，在創造力上是不落人後的，我相信我們也可以像哈佛學子那樣優秀！