為了加強學生的日常行為規範教育，落實好“雙星級日常行為規範示範校”創建活動，我們在“壹星級”行為規範示範校的基礎上，以創建文明和諧校園為主線，以養成教育為目標，以課題研究為載體，註重行為規範教育的科學性、連續性和實效性，進壹步鞏固了良好的校風、學風，提高了學生的文明程度。
壹、優化校園文化建設，創設文明和諧的教育環境。
（壹）規劃“和諧校園”，讓墻壁說話，使花草言情。
我校重視發揮環境育人的作用，創設了壹個“時時受教育，處處受感染”的育人環境。學校有健全的教育陣地，文化墻上彩瓷的中國地圖、世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規範》、《小學生守則》、名人畫像、名人格言等無聲地教育著學生，實現了學校外在美和內在美的和諧統壹。同時，我們還開展了“小手撿起美麗校園”、“校園認種花草樹木”、“綠色文明和諧用語”征集等活動，讓師生在管理、愛護校園環境中受到教育，達到了日常行為規範教育與校園景物的和諧統壹。
（二）創建“書香校園”，建設富有濃郁書香氣息的校園文化。
只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。創建書香校園，是作為學校發展、學校特色形成的壹個品牌，以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造學校文化力。
為了更好地創建“書香校園、書香家庭、書香班級”，我們豐富了課外閱讀書籍，制定了閱讀制度，落實了閱讀計劃。在班級內開展了師生***建圖書角活動，班級存書量不少於100本。在班級與班級之間建立了“好書交換站”，擴大了學生的閱讀範圍。為了保證課外閱讀的時間和效果，學校規定每周五下午第三節課的“課外閱讀”課為師生***讀時間，學生在教室裏自由閱讀喜歡的書籍，班主任老師進行必要的閱讀指導，並開展讀書心得交流。其他老師在學校閱覽室裏讀書、交流，營造了良好的讀書氛圍。我校每年都要舉辦主題鮮明，富有時代氣息的讀書節，舉辦美文誦讀擂臺賽、讀書心得征文賽、講故事比賽、評選“書香班級”、“讀書明星”、“書香之家”等活動。讓書香文化打造學生的人生底色，豐富師生的精神家園，促使師生***同發展。
（三）開展感恩教育，以情感教育營造和諧校園
幾年來，我校堅持開展“學會感恩，與愛同行”的感恩教育，通過“感恩自然、感恩校園、感恩生命”的教育，對學生實施了識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的情感教育。
開展了學生向老師獻真情活動，每天送老師壹句溫馨的祝福，每天到校後和放學時向老師問好，聽老師的話，按時完成老師布置的作業，表達對老師的感激之情。開展了“我愛我校”、 “我愛我家——誇誇我的教室”、“我喜愛的校園壹角”作文、攝影、書畫評比等壹系列宣傳學校、班級文化，感恩班集體的活動。在學生之間、在班與班之間開展了使用禮貌用語、禮貌體態用語等班風評比。學生受到了良好的情感教育，學生舉止大方、說話文明，校園處處體現出和諧文明的風貌。
二、從細節做起——落實學生行為規範教育
1、“好習慣好人生”—— 教育從細節做起。
我們從小處入手促進學生良好習慣的養成，除要求學生遵守《小學生日常行為規範》外，還制定了具體的習慣要求：（1）輕聲慢步，不打擾別人；（2）愛環境，看到廢紙撿起來；（3）見到老師敬個禮，見到客人問聲好；（4）儀表美，幹幹凈凈上學校；（5）樓梯文明行——在做小事中顯大氣。
2、“細節訓練周主題制”
結合學校實際，每周確定壹個具體的習慣養成訓練主題。每周壹，學校針對行規訓練主題召開動員會，講清楚訓練要求和訓練措施，啟發學生自覺訓練的積極性。班主任針對班級的實際情況開展為期壹周紮實有效的訓練。學校督察小組對主題訓練情況每天進行督查、匯報、評比、公布。
3、註重養成教育的連貫性，假日教育不放松，用好《假期行為習慣養成評價表》。
為了不讓學生的日常行為規範教育在假期內產生盲區，保持教育的連貫性，讓家長幫助學校有章可循地做好行為規範教育。我們制定了《假期良好習慣養成評價表》，從五個方面對學生壹天的生活、學習、行為都做出了具體明確的要求，每天學生對照進行自我評價，家長每周對孩子的完成情況進行評價。開學後，根據學生假期表現，評選出假期“五星好少年”。
三、“培養有責任感的人”——開展課題研究，深化日常行為規範教育。
為了增強學生的責任感，促使學生不斷提高文明素養，養成嚴於律己、嚴守校規的好習慣，成為壹名舉止文明，行為規範的小學生。2006年9月我校成立了課題研究小組，針對“培養學生責任感”這壹目標，開展了壹系列實驗研究：
完善了責任感目標體系，幫助學生明確自己的責任，形成責任意識。深化責任體驗，推行責任行為。拓寬教育渠道，寓責任感教育於學科教學中；寓責任感培養於學校活動之中；寓責任感培養於班級崗位建設中；寓責任感培養於家庭教育中。
責任教育的實踐研究，使學生增強了學習責任感，能主動承擔家庭中的壹部分責任了，同時集體榮譽感、服務意識等也得到了增強，文明守紀的自覺性及思想道德素質均有了明顯提高。
四、家校攜手，拓寬教育渠道，鞏固日常行為規範教育成效。
為鞏固學校日常行為規範教育的成效，實現學校、家庭、社會聯合辦教育的局面，2005年5月，我校成立了家長學校，進壹步優化了家庭、學校、社會的育人環境，使家長樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了正確的教子方法，能主動配合學校教育，把教子女做人放在家庭育人的第壹位。通過四個亮點工作的探索，形成了具有特色的“手牽手，和孩子壹起成長”的家長學校教育模式，即：學校教育和家庭教育手牽手，老師、家長和孩子手牽手，老師、家長與學生***同成長。2006年度被評為濮陽市先進家長學校、教育中心先進家長學校。在河南省先進家長學校驗收中受到了省檢查團領導的稱贊。
經過壹年的努力，學生、教師、家長的行為逐步走向了規範。學生做到了：按《小學生日常行為規範》嚴於律己，做壹名合格小學生； 教師做到了：按《教師職業道德規範》做壹名師德高尚的教師；家長做到了：按《公民道德實施綱要》做壹名文明公民；“班班有特色，人人有特長，處處書聲瑯瑯”，校園成為文明和諧的學園、健康成長的樂園。
推行“規範”教育生活化 走德育創新之路
濮陽市油田第八中學
爭創“兩星級”日常行為規範達標校壹學年來，油田第八中學努力探索把養成教育融入學生的日常生活，把德育目標轉化為學生的“日常行為”，使“規範”潛移默化地成為學生的自覺行為和習慣的“規範”教育生活化教育模式，初步形成了相對完善的工作體系，學校生活化德育特色基本形成。現將壹年來創建“雙星級”達標校的具體做法總結如下：
壹、營造達標基礎，發展德育特色
在“以人為本、以實施素質教育為主線、以提高教育教學質量為中心、以質量求生存、以特色求發展”的辦學理念下，學校確立了以“管理育人為主導、教學育人為主軸、活動育人為主角、環境育人為主體、實踐育人為主線”的總體德育目標，制定了《八中德育工作規劃》，提出了“建立壹支強有力的德育隊伍、抓好八個教育系統（即思想教育系統、良好行為習慣養成教育系統、學科教育系統、遵紀守法教育系統、心理教育系統、勞動和社會實踐教育系統、典型教育系統、環境教育系統）、開拓八條實施途徑（即課堂教學、班級活動、團隊活動、勞動與社會實踐、家庭教育、社會教育、心理咨詢和指導）、發揮三個管理層次的職能作用（壹是明確校長、政教和教務主任、年級組長、班主任、任課教師、教輔人員、班幹部的各自德育崗位職責，二是發揮中學生自我教育、自我管理的作用；三是發揮家長和社會的管理職能作用）、健全壹套規範化的檢查、評估、考核、獎懲體系”的工作方向，突出了學生日常行為規範生活化教育和培養，形成了學校、家庭、社會***同育人的有效機制，促進了良好校風、學風、班風的形成。
二、主要工作措施和方法
（壹）構建德育管理體系，全面育人
1、構建德育管理體系
（1）提高教職工思想認識，德高為範
要全員育人，就要轉變教育觀念，提高教職工的思想認識和道德水平。學校通過組織學習《中***中央國務院關於進壹步加強未成年人思想道德建設的若幹意見》、《中學德育大綱》、《公民道德建設綱要》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，提高教職工的思想道德素質，確立以德為首的思想，奠定全員育人工作基礎。
（2）加強領導，健全網絡
為了達到全員育人的目的，學校從三方面構建德育網絡：壹是成立了由校長、書記任組長，政教、團委、教務、學生會、年級組長、班主任和部分任課教師組成的學校德育工作領導小組；二是由關心下壹代協會、家長學校、法制教育輔導員、優秀家長代表組成的學校德育工作社會監督領導小組；三是以班級為單位建立了學生自我管理、自我監督小組。
（3）從實效入手，完善德育考評制度
養成教育的生活化，必須以細致完善的檢查、考評制度作保證。沒有完善的考評制度，德育措施只能停留在口號上。學校從實際出發，在實踐中逐步完善考評細則，不僅量化了學校各處室、年級組、班主任、任課教師的德育工作，還根據《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《公民道德建設實施綱要》等，制定了對學生實施德育量化考核的內容——《八中學生日常行為規範教育生活化十六條》，見附件壹：
（4）強化班級管理，提高班級德育水平
班級是學校教育的基本單位，是學生身心發展的微觀環境和學校教育、家庭教育交流的橋梁。加強班級德育工作，是學校德育目標實現的關鍵。
① 加強學習，提高班主任素質
為了提高班主任素質，學校給每位班主任訂閱了《德育報》、《班主任工作之友》、《魏書生班級工作漫談》等學習資料。在抓住壹切機會參加上級組織班主任培訓的同時，還不定期組織“班主任工作經驗交流會”、“德育論文研討會”等校本培訓，以不斷提高班主任工作能力。
② 嚴格量化考核，增強班主任責任心
學校組織政教處、學生會、團委、教務處、年級組、教研組等部門對班主任進行常規性的量化考核，考核成績壹月壹公布，並與班主任津貼和班級考核成績掛鉤。對優秀班主任進行獎勵，並在學校評優、評選、晉職上給予政策傾斜。
③ 加強班團（隊）幹部的培訓力度
政教、團委密切配合，通過每月壹次的班幹部培訓班和每周壹次的團課等培訓形式，不斷提高班團（隊）幹部的工作能力，使他們在班級工作中真正發揮骨幹作用。
④ 多渠道拓展班級德育工作途徑
通過主題月教育活動、主題班會、團隊活動、文體活動、板報、廣播、櫥窗等教育形式落實班級德育工作，使學生在活動中增強團結意識，促進良好品德和行為習慣的養成。
2、構建學科德育體系
課堂教育教學是德育工作的主渠道。在課堂教學中向學生滲透思想道德內容，把傳授知識與養成良好的道德行為習慣有機結合起來，使學生在主動學習科學文化知識的同時陶冶情操，實現德育與智育的統壹。
（1）轉變教師觀念，認識“三個不等於”
① 教學不等於智育：教師中長期存在著“教學就是智育”的思維定式。實質上，教學工作是教師有目的、有組織、有計劃、有針對性地向學生進行知識、思想、能力培養及教育的綜合組織形式；教學過程不僅是智育過程，同時也是德育、體育、美育諸方面的全面教育過程。
② 分數不等於質量：教育質量是全方位的概念，它包括德育、智育、體育等諸多方面的素質評價，具有綜合評價的本質特征。作為文化知識考核量化的分數，既不能反映教師教書育人的全貌，更不能反映學生全面素質的質量。
③ 活動不等於德育：德育工作是壹項復雜的、長周期的系統工程，它具有內容豐富、教育渠道多元化的特點，不是靠壹兩項、若幹次活動就可奏效的。活動只是實施德育的壹種形式、壹條渠道，並不是德育的全部。
（2）根據年齡特點，按年級落實德育內容
在學校整體德育目標的基礎上，根據年級學生的差異和教育教學實際，把德育目標按年級分解落實，使學科德育滲透具有針對性、實效性。各年級落實的學科德育目標是：
初壹年級：重點對學生進行“守則”“規範”教育、“五愛”教育、集體主義教育、自強自立教育、良好學習習慣的養成教育、社會勞動教育、勤儉節約教育、全面發展教育等。
初二年級：重點對學生進行“守則”“規範”教育、“五愛”教育、集體主義教育、自立自強自尊自愛自信教育、良好學習習慣的養成教育、遵法守紀教育、審美觀教育、公德教育、青春期教育、社會勞動教育、勤儉節約教育、全面發展教育等。
初三年級：重點對學生進行“守則”“規範”教育、“五愛”教育、集體主義教育、自強自立自尊自愛自信教育、良好學習習慣的養成教育、遵法用法教育、審美觀教育、公德教育、青春期教育、社會勞動教育、樹立正確人生觀及***產主義理想教育、挫折中的自強教育、勤儉節約教育、合格加特長教育、全面發展教育等。
初四年級：重點對學生進行“守則”“規範”教育、“五愛”教育、合格加特長教育、自強自立自尊自愛自信教育、遵法用法教育、審美觀教育、公德教育、青春期及早戀危害的教育、社會勞動教育、樹立正確人生觀及***產主義理想教育、挫折中的自強教育、勤儉節約教育、時事教育、正確處理人際關系教育、自我管理能力教育、公民意識教育、職業選擇教育、全面發展教育等。
3、構成德育活動體系
德育活動是強化德育效果的有效途徑。
（1）從“低、近、細、實”入手，營造良好的德育氛圍
① 抓好日活動。從上午學生到校起，通過衛生評比、間操評比、零吃亂扔督察通報、班級日誌日報等形式，使每個班級、每個學生都參與到壹天的德育達標活動中，使學生通過相互競爭來促進良好行為習慣的養成。
② 重視月活動。在抓好日活動的基礎上，月末通過“優勝班級”、“禮儀行為規範達標（示範）生”評選等，對班級、學生各方面進行綜合考評，鞏固養成教育成果。
③ 大張旗鼓地進行期末表彰、命名。學期和學年末，通過“行為規範達標（示範）班級”、“先進班級”、學校“禮儀行為規範達標（示範）生”、“禮儀行為規範標兵”的評定、命名以及學生的系列評優、評選活動，推進養成教育的深化和升華。
（2）開展主題教育，提高學生的思想道德素質
把學校德育目標層層分解，以主題月活動的方式有計劃、有步驟地分項實施，提高了教育效果。每年的三月和十月——禮儀規範月；四月和十壹月——法制教育和體育衛生月；五月和十二月——“行為規範化班級”創建和文化藝術月；六月和壹月——學期總結評比月；七月、八月和二月——社會實踐活動月。
（3）創設育人環境，促進良好習慣的養成
校園育人環境包括人文環境和靜物環境。在人文環境建設方面，學校要求教職工把“以人為本”、“學高為師、德高為範”的理念溶入自己的壹言壹行，為學生樹立榜樣；在靜物環境建設方面，重視校園綠化、美化工作，並在樓梯、走廊張貼文明用語和警示語，在教室懸掛名人名言，在校園增設宣傳欄、展示墻、表彰柱等，以鼓勵、表揚、引導等正面教育手段彰顯榜樣的作用，使學生在無言中陶冶情操，以實現自律和他律有機結合。
4、構建家庭德育體系
家長是學生最好的老師，家庭是孩子最基本的學校。在構建家庭德育體系方面主要做了壹下工作：
（1）辦好家長學校
家長學校是提高家長素質的有效途徑。我們利用家長學校組織家長學習教育學、心理學、生理衛生等方面的基礎知識，並請有經驗的教師、社會工作者、法制輔導員給家長舉行法律常識、家庭行為規範教育、有效管理孩子方法等方面的講座，還聘請優秀學生家長介紹教育子女的成功經驗，並開展了“優秀家長”的評選活動。
（2）開好家長會
家長會是學校聯系家長最普遍的形式。我們利用每壹次家長會向家長匯報學校或班級教育教學工作情況，提出配合學校教育的要求，聽取家長對學校、班級工作的意見、建議，講解“家庭教育與中學生良好品德形成的關系”等。
（3）組織好家庭教育研究會
我們每學期都組織關心青少年工作的離退休老幹部、老教師和家長撰寫理論文章和心得體會，就家庭教育理論和經驗進行研討、交流，並探索在新形勢下家庭如何與學校合作***同教育的問題，使家庭德育工作不斷深化。
5、構建社區德育體系
把社區、學校、家庭三股教育勢力融為壹體，互參互管、資源***享。我們為社區提供家長培訓、活動的場地和師資，指導家長從思想上、方法上搞好家庭教育，並積極參加社區活動和精神文明建設；社區利用自身的職能優勢，或派社區領導、離退休老幹部深入學校參與學校的德育工作管理，或為學生提供社會實踐基地，使學生增長了社會知識，提高了社會的鑒別能力。
（二）全面檢查、考評，讓“規範教育”融入學生生活
養成教育是育人工程中最艱難、最持久的工作。加大檢查、考評力度，是養成教育成功的關鍵。近年來，學校通過雙向考評推進“養成教育生活化”的實施。
1、學校考評
（1）嚴格日考核，檢查促進
① 環境衛生方面
發揮學生會督察隊的作用。學生會督察隊除對各班學生遵規守紀情況進行全天候督導、檢查、通報外，還從早晨七點半開始在學校大門口設崗，進行文明督察；督察結果記入對班級和學生的量化考核成績。
對班級衛生實行雙向日檢查。壹是以年級為單位成立了由班級衛生委員組成的年級衛生督察組，全天候負責檢查班級衛生區域的打掃、保持情況，隨時通報檢查結果，並督促整改；二是學生會衛生檢查小組對班級衛生進行日考核，考核結果記入班級成績。
② 遵規守紀方面
學生會間操檢查小組每天對各班級間操情況進行雙向檢查評比。壹部分專門負責班級間操質量的檢查，結果記入班級月考核成績；另壹部分負責班級間操質量的檢查通報，間操質量當場講評。
實施“班級日誌”日報告制度。為了及時掌握班級動態、學生行為及班級課堂情況，實施了由班長負責、把班級全面情況每天向學校匯總報告的日誌制度。政教處每天考評班級日誌的送交情況及質量，並把結果記入對班級、班主任的考核成績。
（2）抓好周通報，整改提高
① 政教處通報“班級日誌”的考核結果，並計入班級、班主任的考核成績。
② 通報班級考核成績。
③ 教務處對班級課堂及作業情況、後勤對班級公物及節能情況、團委對班級團隊活動情況、學校環境衛生領導小組對班級衛生區域和老師辦公室清潔保持情況等進行檢查考核，考核結果進行通報並計入班級成績。
（3）重視月考核，鞏固養成教育成果
① 對班級的月考核
四周為壹個考核月。四周的考核成績平均即為月考核成績；該成績占班級月考核總成績的60%。
年級主管領導對班級進行月考核。考核成績占月考核總成績的20%。
年級任課教師對班級進行月考核。考核成績占月考核總成績的20%。
以上三項成績相加，即為班級月考核總成績。
② 班主任月考核
班主任月考核成績是由政教處考核成績（包括班會、出操、班級衛生、學生亂扔、完成任務、嚴重違紀等）、年級主管和任課教師的考核成績（包括協調能力、工作質量、培優補差等）組成。
③ “優勝班級”的評比
把班級月考核總成績和班主任月考核成績相加平均後，評選出各年級 “優勝班級”。
④ 對學生行為習慣的學校月考核
通過月評定“禮儀行為規範達標（示範）生”活動，進壹步鞏固養成教育成果。
（4）進行學期、學年表彰，榜樣示範
① 學期、學年對學生的表彰
包括“禮儀行為規範達標（示範）生” 、“禮儀行為規範標兵”的命名，“三好學生”、“優秀班幹部”、“進步幅度大的學生”的表彰等。
② 學期、學年對班級、班主任的表彰
包括“行為規範達標（示範）班級”的評定、“先進班級”的評選、“優秀班主任”的評選獎勵等。
2、家庭考核
以“行為規範達標（示範）生”評定為契機，對學生在家庭的日常行為規範進行評定。具體評定方法和內容見附件二。
3、采取有效措施，重點強化薄弱環節，督促日常行為規範化
（1）環境衛生習慣
① 發揮學生會督察隊作用。對自覺撿廢紙、袋的同學，每人次獎勵班級衛生分5分；
② 通過學生會衛生檢查小組和班級衛生委員對班級衛生進行雙向日檢查
（2）文明禮儀習慣
成立年級督察小組，對不文明行為進行監督，並實行量化考核。
三、目前存在的問題
1、個人衛生習慣還有待進壹步強化。
2、課間仍存在喧嘩、打鬧現象。
3、學生中還存在說臟話的現象。
4、文明用語和禮儀習慣有待進壹步加強。
附件壹：
“日常行為規範教育生活化”十六條
禮儀規範篇
升降國旗 肅立行禮；
同學朋友 友愛誠意；
老弱病殘 謙讓不欺；
父母老師 敬重禮儀。
學習規範篇
預習復習 主動探疑；
聽課作業 專註獨立；
讀書上網 違禁遠離；
考試檢測 真實自力。
生活規範篇
眼操間操 整齊合律；
家園校園 擦掃徹底；
儀表居室 規範條理；
穿戴吃用 不攀不比。
安全守紀篇
校園社區 不扔垃圾；
公物設施 愛護珍惜；
步行騎車 遵規守矩。
用電用氣 安全第壹。