王春雨
盲人看不見，怎樣學寫漢字呢？
壹、獨特的教學方式使盲生能用手來“看”字。
1、盲生看不見，手是他們認識事物的主要工具。在學寫漢字的過程中，用手“觸摸”與其它方法相結合，可以幫助盲生學寫漢字。我們在教室的墻壁上布置了用自粘紙刻成的漢字（兩層自粘紙的厚度比較適合），供盲生觸摸後“臨摹”。通過觸摸漢字，盲生可以了解漢字筆畫特征，然後根據自己的感知，在教師的指導下嘗試書寫這個新字。
2、盲生如何認識筆畫順序，如何認識字的結構？光靠徒手觸摸有壹定的困難，我們創制了壹些輔助器幫助盲生用手“看”字。
（1） 壹塊絨布蒙在硬紙板上做底版，制作成壹塊識字輔助器。用“刺毛條”剪成各種筆
畫，把這些筆畫貼在底版上組合成各種字。指導盲生學新字時， 按生字的筆畫順序出示筆畫，壹筆壹筆組合成壹個生字。例如：“山”，先出示“豎”，再出示“豎折”，最後出示“豎”。出示壹筆，讓盲生摸壹筆。同時教師在壹旁指導漢字的結構、比例。練習時，也可以由盲生自己動手用該輔助器來組合這個字。
(2)把橡皮泥攤成薄餅狀，盲生用盲筆在橡皮泥上寫字。這樣寫的字，字跡保留清晰、完整、不易移動，盲生能在橡皮泥上摸出自己寫的字，找到字的缺點，有效地糾正錯誤。
二、合理地選擇教學內容使盲生學寫漢字更容易、更輕松。
1、在針對盲人的漢字教學中，我們獨創了壹種“推進式”(或稱“聯想式”)教學方法。 何為“推進式”漢字教學？即：學習第壹個獨體字後，以此字為基礎，學習與此字相近似的獨體字，層層推進，由簡到繁。例如：
口 —— 日 —— 田 —— 由 —— 甲 —— 申 —— 電 石 —— 右 —— 左 —— 友 —— 有 —— 在 —— 存
壹組字的筆畫、結構相近似，前後聯系，前面的字是後面字學習的基礎，教師講解起來容易，學生掌握起來較快。
2、當盲生有壹定的漢字基礎後，我們開始學寫名言警句和詩歌，壹來可以此激勵學生，二來格言和詩歌中的字較簡單，重復的字也較多。如：“壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰。”“ 壹去二三裏，山村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”這首詩中有“壹——十”這十個字，即能復習舊學，又減少了學習的難度。盲生還學寫祝福的話。如：祝妳元旦開心！祝妳新年快樂！祝妳聖誕節快樂！每個同學都親手寫了賀卡，我們教師幫助他們寄給親友，盲生的學習熱情分外高漲。
三、獨創的寫字輔助工具幫助盲生寫出壹手好字。
1、 漢字書寫輔助板
將普通的襯板摳出壹個個排列整齊的方框，盲生在方框中寫字。有了規矩和方圓，盲生的字整齊了，而且結構更為美觀。
2、 信封格式板
盲生在生活中經常相互通信聯系，雖然倆人之間的交流可以用盲文，但郵編和地址卻壹定要寫漢字。所以，盲生每次寫信都要請人幫忙，這多麻煩呀。現在，盲生學會了壹些常用的漢字，又有了這特制的信封格式板。從此，我們盲生寫信再也不用求人開信封了。
以上轉自百度文庫，原文配有圖片，更加詳實易懂。下面是這篇文檔的鏈接。
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