學無止境，但有方法。好的學習方法能幫助某人快速地超過別人，這就是捷徑。
“三法壹書”需知道
壹種看書方法——目錄看書法。
目錄看書法，簡單來說，就是先看目錄後看書，或對照目錄看書。
強調“提綱挈領”的人不在少數，可沒幾個人想到壹本書的目錄，就是這本書最好的提綱；為數不少的老師強調學生把某本教科書好好列壹個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書。如果在學習過程中，不管是課前、課後，還是總復習，都使用目錄看書法，就能夠有效地“查漏補缺”，更好地領悟到“提綱挈領”的真正意義。
目錄看書法，還可以對壹些書籍進行篩選。在拿到壹本沒看過的書，或準備買壹本書時，如果註意先看壹看該書的前言、內容提要、目錄等，對該書的內容作壹個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將更加切實地取其所需。
壹個記憶方法——聯想記憶法。
聯想記憶法，是利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法。
這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較記憶法、故事記憶法等，都是由聯想記憶法派生出來的。
我們平常說起某人或某事，總要得到壹點提示，腦海中有個基本影像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態。這些都是在自覺或不自覺地使用聯想記憶法。
比如數學的方程，就是根據天平的平衡原理來的，如果在講方程的時候聯想到天平，就能加深對方程的理解；物理、化學、生物中的好多實驗，如果自己動手，在學習過程中，就會不自覺地進行聯想；生物的學習中，如果平時註意觀察，也能很好地進行聯想；歷史事件的記憶、地理位置的確定，均需使用“聯想”；在學習外語、語文的過程中，特別是在外語“單詞”、“習慣用語”和語文“好詞好句”等的收集記憶中，更需要進行“聯想”。
如果不斷地進行“聯想”，養成使用聯想記憶法的習慣，將受益匪淺。
壹種思維方法——“邏輯”思維法。
邏輯思維是人的壹種抽象思維。
是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界，由直觀感知到形象認識，再到抽象探索客觀世界的思維過程。
邏輯有兩種不同層次和角度的含義：壹、邏輯是壹種順序，也是壹種規律；二、邏輯需要歸類，然後總結。某人做事或說話顛三倒四，通常都說某人沒有或缺乏“邏輯”。
說白了，邏輯就是做事有條理。
數學家華羅庚的《統籌方法》，能很好地使孩子體會什麽是“邏輯”。提升邏輯思維能力，就是動不動就想想《統籌方法》，平時養成有條理地做事的習慣。
其他思維方法，諸如習慣思維、擴展思維、逆向思維等，基本是由邏輯思維方法繁衍出來的。
不會開口的老師——工具書。
工具書是專供查找知識信息的文獻。常用工具書有《新華字典》、《英漢互譯詞典》等等。
這些有極其豐富內容的工具書，帶來極其豐富的收獲，將很大程度地激發學習的興趣，並減少家長及老師的好多“麻煩”。
如果知道“三法壹書”，並能相應地提升自己各方面能力的話，將為系統學習打下堅實的基礎。
課堂效果特重要課堂上的學習效果特別重要。怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致誌40分鐘，強調在課堂上40分鐘不開小差，幾乎是不可能的。如果做到：
壹、課前預習，記下不懂的地方；
二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽；
三、萬壹因開小差而漏過了重點，課後作業時認真復習，再次記下不懂的地方；
四、老師再次講到不懂的地方時重點聽。
這樣反復循環，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題。
歸納為壹句話口訣：“預習‘記’不懂，上課聽‘不懂’；漏過不懂時，復習找不懂；重點聽‘不懂’，反復聽‘不懂’”。
基礎知識最重要
基礎知識最重要！基礎知識的絕大部分都來自教科書。教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華。
如果以前學的忘記了，不要怕，回頭去看以前的教科書，哪裏不會看哪裏。
基礎知識的學習是個不斷地重復的過程，是不停地“重復學習教科書”。打好基礎就是“吃透”教科書。
如果能做到：即使半夜裏睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點。學習成績壹定優秀。
萬事為首是語文
萬事文為首，人們日常生活中的交流，如談話、寫材料、打報告、網絡聊天、手機短信等；在其他學科的學習中，教科書對定義、公理、定律、定理、推論、公式等概念等概念的闡述；對概念與題意的理解等等。都離不開語文。
很多人在學習的階段，往往最不怕考不及格與最怕考不好的都是語文，那是因為語文“運用”無處不在，語文的“內涵”，靠的是平時的積累，不像數理化等科目容易突擊惡補。
語文的學習，跟語文的基礎知識、閱讀理解及寫好作文密切相關。
基礎知識要夯實
學好語文，不得不提文字。文字是語文基礎中的基礎，壹個不懂本民族文字的人是很丟臉的。
學好語文，要弄清楚什麽是語法？和使用同壹種語言的人說話，根本不考慮語法，但互相之間都能聽懂，並不妨礙交流，這是怎麽會事呢？這其實是使用同壹種語言的人在交流過程中，不自覺地遵循了某些規則，聰明的人把這些規則歸納整理出來，諸如主、謂、賓，定、狀、補等，這便成了語法。語法能極好地幫助理解文章中的句子、句群及段落。
學好語文，需要有感情（聲情並茂）地朗讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。有人會問：“讀書可以分為無聲默讀與有聲朗讀，並各有優缺點，同樣重要，為什麽需要強調有感情地朗讀呢？”這是因為：無聲閱讀最具優勢的特點是閱讀的速度快，被絕大部分人在絕大多數時間裏使用；相對而言，進行有感情地朗讀的人就少了，這些人所花的有感情地朗讀的時間就更少了。有感情地朗讀，可以邊讀書邊思考，培養“語感”，達到心口合壹，言出由衷，提高語言表達能力，幫助體會到某篇文章或某段文字的意境（不必在意是否體會到了作者當時的真實意思），增強想象力。
如果理解並記住大量的文字及字意、掌握並能熟練運用語法、經常進行有感情地朗讀，就能達到很好的效果了。
閱讀理解需提高
怎樣提高閱讀理解的能力？
在學習過程中，對某篇文章或某段文字，如果有所疑惑，要提醒孩子盡可能地扣住原文去理解，包括中心思想、讀後感、評論等等。
這就像兩個人吵架，贏的壹方總是充分利用對方講的話（理解“對方”講的話），善於逮“漏子” （緊扣題意）的人。
提高閱讀理解的能力，也就是不斷地尋找某篇文章或某段文字的優缺點，借鑒別人的經驗，揚長避短。
閱讀理解真的非常難嗎？好多人感到閱讀理解作業非常難，平時做作業的時候，即使明白某篇文章或某段文字的意思，也常常無法下手。
在學生做數理化等作業時，老師或家長經常提醒：“理解題意、緊扣題意！”在學生做語文作業時，卻很少有老師或家長說這樣的話。學生之所以感到閱讀理解作業非常難，很大程度上是因為沒有扣緊原文。
如果在做閱讀理解作業的過程中註意摘取原文。即使是歸納概括整段、整篇文意也必須充分利用原文，或摘取詞語、或壓縮主幹、或抽取要點、或重新組織，再根據題目的要求進行加工。就會對閱讀理解有個全新的認識。
大多數閱讀理解的題目，是能夠在源材料裏摳出答案的。做閱讀理解作業離不開源材料，離開了源材料恐怕誰也答不準（答非所問、詞不達意），答不全（壹鱗半爪、美中不足、白圭之玷）。因此，準確解答閱讀題最重要、最有效的方法是：在原文中找答案！
綜合來說，在學好語文基礎知識，特別是有感情地朗讀的基礎之上，再註意摘取原文，閱讀理解作業並不難做。
寫“好”文章不用怕
平常講話只要雙方能交流就行了，不必太多地講究語言結構、修辭手法等語法現象；寫作不比平常講話，要求比平常講話嚴謹得多，這就是有些人“吹牛”“洋洋萬言”，寫作“無從下筆”的主要原因。
怕寫作文的人絕對不在少數。怕，是因為寫作文的人認為沒有素材。沒有素材是因為沒有發現素材，其實生活很精彩，只要多壹點點愛。
這是壹個老生常談的問題，萬事開頭難，那些怕寫作文的人，寫作時通常不知道怎樣開頭，更不知道怎樣結尾。寫作文其實就是要寫真人真事，寫自己內心真實的感受。世界名著中的很多人物在現實生活中都能找到原型，更不用說平常的作文了。憑空想象，胡編亂造是寫不出好的文章來的。打個比方：孩子的父母吵架，給孩子看到了。不必在意怎麽開頭，孩子看到父母吵架的那壹刻就是開頭，吵架是真實的，那麽孩子就有所謂的素材來寫。也不必介意如何結尾，真實的事情發生後肯定會有壹個結果，不管是誰妥協了，還是不了了之了；孩子看到父母吵架後有自己的感受，這種感受是真實的；孩子就有話寫，也就能給作文壹個很好的結尾。“家醜不可外揚”，有的孩子會問：“爸爸媽媽吵架讓其他同學知道了，不是會笑話我嗎？”告訴他:“作文以真人真事為基礎，但並不是不允許虛構。妳可以寫真事情，真正的人，真實的內心感受。把爸爸媽媽吵架的事寫成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！”
作文的素材從哪兒來？好的文學作品能豐富生活，但，更源於生活。作文的素材其實就是周圍的人、物和事。多多觀察周圍的人、物和事，加入自己的體會，並且註意收集整理，逐步建立素材庫。這樣在寫作的時候，對照作文要求，從自己建立的素材庫中選擇適合的素材，就壹定能寫出好文章。
如果夯實了語文的基礎知識、對閱讀理解有了全新的認識、能寫出壹手好文章，語文成績還會差嗎？
數理化生“壹理通”
數、理、化、生等學科中的壹些定義、公理、定律、定理、推論等概念，都屬於基礎知識，與語文密切相關。如果不能理解或記住概念，那麽老師講課的時候，就像聽天書，不知所雲，當然不能學好了。如果能夠理解或記住概念（真正暫時不能理解，不仿死記硬背），那麽在老師講課的時候，動腦子想：“老師為什麽要這樣做，用了哪些概念，是從哪個地方切入的？”把理解或記住的基本概念與老師所講的逐壹印證，反過來，又加深了對基本概念的理解與記憶，更能起到舉壹反三的效果（壹般來說認真聽老師評講10套左右的講義或試卷就可以了）。所以理解並記住數、理、化、生等學科中的概念是相當重要的。
數學：像數軸的三要素、分數、等式、函數的圖像及平移、排列組合等概念，從接觸這些概念開始，幾乎貫穿壹個人的壹生。數學與物理等學科也有聯系，如等式、方程等，就是根據物理的天平平衡原理來的。
學好數、理、化、生等學科，並不壹定要做大量的題目。最怕的就是蒙對了，不知道對在哪，寧可做錯了，知道錯在哪。在理解概念的基礎上適當地做壹些有針對性的練習題，數、理、化、生等學科的學習成績壹定能冒尖。