壹、班級文化的內涵和意義
? 班級文化建設的內涵 :
? 通過網絡查找，班級文化的內涵如下:是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的壹整套價值取向、行為方式、語言習慣，制度體系、班級風氣等的集合體。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。好的班級文化需要整個班的師生***同努力營造，特別是學生們的自主性，團結壹致性，在老師的引導下，學生***同參與，長期堅持下而形成的班級文化建設。
班級文化建設的意義:
? 班級文化建設從外在方面營造出壹種文化場景，讓人感受到文化氛圍，給人以精神鼓舞與啟迪。班級文化充滿正能量，積極向上，學生每天生活在這樣的文化場景，潛移默化的就受文化氛圍的影響。從而給學生營造壹個好的學習環境，在優雅的文化中，學生自主管理意識更強，教室衛生，學習用品擺放，學習狀態等都加強很多。
班級文化建設使班級充滿凝聚力，師生之間，同學之間更加團結努力，易達成***識，向***同的目標奮進。特別是自主管理實施中，室內外文化建設過程都是由學生組織參與，學生通過***同努力設計創作，比如制度方面的文化建設，班級公約，小組公約和個人公約，學生分組商討制定，每個學生都是班級小主人，都為了讓自己的班級朝更好的方向發展，為了***同維護班級榮譽，孩子們積極參與，出謀劃策，最後通過，然後讓各種公約以班級的制度文化呈現，定在教室墻上，在***同維護集體榮譽感的同時，也無形中鞭策提醒著孩子們，遵守各項規定，形成良好的班風學風，逐步達到自律，自主，管理的是為了"不管"，教是為了"不教"。
? 通過文化建設，更凈化了學生的心靈，端正了態度，正能量更足，在自主管理中，學生們有組織，有分工，在文化建設的引領下，學生們達成***識，並通過每天開晨會的方式，自我反思，自我約束，自我提高，及時的反省，逐步完善自我。
? 總之，班級文化建設在自主管理中，起到舉足輕重的作用，從教室內外的環境，師生的精神狀態，班級的凝聚力，到學生的學習力，學生的創新力，學生的自我管理等方面都有重要意義，班級文化建設集中體現了班級的內在素質好外在形象。
二、班級文化建設的內容形式
1、教室內外環境文化
? 先說我們學校教室外的文化，在樓梯兩側是學生的作品——繪畫和書法， 學生優秀的作品用框架裝裱起來，掛在去教室的樓梯兩側，師生們去教室時可以隨時欣賞到這些作品，這樣壹方面樓梯兩次充盈著文藝性，上樓也擁有壹份雅心情，另壹方面，被評選上的學生每天看到自己的作品被欣賞，更積極自信，對孩子發展特長，熱愛文藝增加濃厚興趣，對其他學生也起到了激勵作用。樓梯上方是激勵性的名言警句，學生稍壹擡頭就有收獲。特別是後半學期，在學校推進自主管理的進程中，又增加了教室外墻文化，即為教室外觀增色不少，也為班級自主管理起到很大的提醒輔助作用，主題全部是自主管理。盡管主題相同，但每個班的外墻文化都不同，比如我班左邊是班名“墨竹閣”，右邊是以“民主自主管理”為主題的語句名言；再比如18班，既有本班班名，還把班級公約，小組公約設計上了，壹首即將啟航的大船，等等，每個班級的外墻文化各具特色，既彰顯本班的班級精神，又不忘初心，全部按"自主管理的元素為主題"。最主要的這壹副副主題鮮明的外墻文化全部由學生們自行設計，自行創作的作品，她們分工合作，***同完成，在構思，設計創作中，更加大了學生的合作精神，同時也增強了班級凝聚力，學生們的自主管理意識更強，學生更加自律，從視覺上，教室外墻更沒美觀，如果妳到我們學校，也壹定會駐足觀賞，驚嘆孩子們的外墻文化作品。
? 其次是教室內的環境文化，教室前側有社會主義核心價值觀的掛副，還有道德方面的內容，學校統壹的《自習歌》，還有學生們買的墻貼，對學生起到激勵和警示作用，比如"今天妳努力了嗎？說的就是妳!"還有圖，用手指指著，每個學生看了，都感覺是在提醒自己。專門的"學習園地"有學生自己的作品展，"個人風采"，"光榮榜"，"宿舍評比"，在每個教室後墻壹處都有"圖書角"，並且有圖書管理制度和借閱制，在圖書角下方，有每周每周學生的"讀書分享"，還有"晨誦暮省計劃"，"師生***讀"等，讓學生愛上閱讀，"好讀書，讀好書"，讓學生體會到"讀書好"；最具有特色的是班名，班徽，班歌，班訓，班風等，每個組有組名，組規，組訓，這也是新教育中的班級文化建設，班級文化成為壹種特色，也逐步植根於學生內心，時刻不忘自己的班集體，加強學生的集體榮譽感，更自覺的遵守學校規定，在學習中更加用心，班級文化成為了壹種精神。
2、班級制度文化建設
每個教室都有《中小學生行為準則》《十二條》等，除了學校統壹的各項管理制度，各班還有師生壹起規定的《勞動具體分工》《班級財務承包》《班委成員極其任務分工》，為了更細管理，我們三學部四個教室還有《四樓班風、學風整頓》，五樓有《群英爭霸賽》，這些制度既對學生起到督促作業，也讓學生之間有競爭。特別是開元學習以後，各班又增加了壹到亮麗風景，像註入了新鮮血液，使自主管理上了壹個新臺階，在同學們***同參與，壹起商討中，形成了《班級公約》、《小組公約》、《個人公約》和《晨會》，這些公約是同學們的***同約定，並且***同遵守，為了落到實處，每天用晨會的方式進行。"沒有規矩不成方圓"，畢竟孩子的天性是愛玩，自制力弱，有了孩子們***同的約定，壹起監督，***同努力前行，及時反思，民主自治管理，學生從內心感到自己是班級主人，有壹種責任感，自主參與班級制度的制定與實施，學生積極性、主動性更高，班級制度文化建設對自主管理起到了很重要的作用。
班級文化建設除了上述有所提高，室內外衛生，宿舍，餐廳衛生等都大幅度提高了。學生的桌面也整潔很多，比如我們班，上什麽課拿什麽書，桌面不再是壹堆，壹片，而是規範整潔有序，包括其他學習用品也擺放有序，為了更規範，還專門成立"桌面檢查小組"，參與的學生很積極負責。這些對班級自主管理都起到輔助作用。
三、外顯文化建設的範例
教室內的《班級公約》、《小組公約》和《個人公約》:
自主管理各組壹周的管理積分:
學習園地裏粘貼的禁毒手抄報:
八年級三學部各班的自主管理教室外墻文化:
九年級室外激勵人心的條幅:
室外走廊上方的警句名言:
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