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說明方法 修辭手法 文章體裁 描寫方法 表達方式

說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

修辭手法:比喻、擬人、排比、對偶、反復、設問、反問、對比、襯托、借代、反語、誇張、引用、文章體裁

⑴根據文學體裁分類小說、詩歌、戲劇、散文

⑵根據表達方式分類

記敘文、議論文、說明文

描寫方法按內容來分,描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種,即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節描寫;景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。

按特征分類有:1白描,所謂“白描”是指抓住事物的主要特征,並以簡潔的語言勾畫出事物形象的壹種寫法,魯迅 先生非常善於使用白描手法,如《藤野先生》中關於藤野先生的壹段介紹:“其時進來的是 壹個黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著壹疊大大小小的書。壹將書放在講臺上,便用了 緩慢而很有頓挫的聲調,向學生介紹自己道:‘我就是叫作藤野嚴九郎的……。’”語言 簡潔,印象深刻。 2、細描,細描是指對事物的壹筆壹畫的精雕細刻,相對於白描,細描也可以稱為工筆,如阿累的《壹 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細壹些:“他的面孔黃黑帶白,瘦得教人擔心,好象大病新愈 的人,但是精神很好,沒有壹點頹唐的樣子。頭發約莫壹寸長,顯然好久沒剪了,卻壹根壹 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好象濃墨寫的隸體‘壹字’。”?

新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩,把壹個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓 盡致,從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和 鄰裏窮哥們兒的態度都細細寫來,寫出了壹個活生生的善良、勤快、樂觀,窮而有誌的年輕 人的性格和形象。3、襯托 ,襯托是指在寫人記事的過程中,為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。人 們 常說:“紅花雖好,還需綠葉扶持”就是這個意思。襯托可以從正面襯托,也可以從反面襯 托,可以以景物來襯托人,也可以人襯托人,還可以物來襯托人,但這些都要根據表達內容 的需要來使用。

表達方式:記敘、描寫、議論、抒情、說明現在可知的語文積極修辭手法:有六十三大類,七十八小類。

具體有比喻:可分為:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名復喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、較喻(又名強喻)、譬喻、飾喻、引喻、隱喻;

有白描,比擬(又名比體),避復,變用,層遞,襯墊(又名襯跌) ,襯托(又名反襯、陪襯),倒文,倒裝,叠音,疊字復疊,頂真(又名聯珠),對比,對仗(又名對偶、排偶),翻新,反復,反問,反語,仿詞,仿化,飛白,分承(又名並提、合敘、合說);

有復叠錯綜,復合偏義,***用,合說,呼告,互體,互文,換算,回環,回文,降用,借代,設問,歧謬,排比,拈連,摹繪(又分為:摹形,摹聲,摹色),列錦,連及,誇張,警策,示現,雙關,重言,重疊,指代,用典,引用,移用,須真(又名聯珠),諧音,歇後,象征,鑲嵌,析字,委婉(又分為:迂回語、謙敬語、避諱語),婉曲,通感(又名移覺、移就),跳脫,轉文,復踏。

1.比喻:

比喻由三部分構成:

1、本體

2、喻體

3、比喻詞

(比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體,擬人沒有。)

作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解。

比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻:

類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句

明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像壹朵花壹樣。

暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色,簡直就是壹幅青山綠水畫。

借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布。

例句:像壹塊空靈的藍水晶。朱自清《春》

2.比擬:

借助豐富的想像,把物當成人來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫。

作用:能啟發讀者想像,令文章更生動。

比擬分為擬人和擬物

(1)擬人:

把物當做人寫,賦予物以人的思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。

作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。

例句:

1.桃樹、杏樹、梨樹、妳不讓我,我不讓妳,都開滿了花趕趟兒。 《春》 朱自清

2.感時花濺淚,恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫

3.太陽的臉紅起來了。 《春》 朱自清

(2)擬物:

①把人比作物,或把此物當作彼物來寫

例句

1.人群不顧壹切,湧了上來。

2.在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

②把甲事物當成乙事物來寫。

例句

1.火山發出壹聲咆哮。

2.月光如流水壹般, 靜靜地瀉在這壹片葉子和花上。(《荷塘月色》 朱自清)

3.誇張:

對事物的性質,特征等故意地誇張或縮小。

作用:提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。

類別 特點 例句

擴大誇張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化

縮小誇張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的壹塊天地

超前誇張 把後出現的說成先出現,把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷,就醉了。

4.排比:

把三個或以上結構和長度均類似、語氣壹致、意義相關或相同的句子排列起來。

作用:加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利於表達強烈的感情(表達效果)。

例句:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意誌是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5.對偶:

字數相等,結構形式相同,意義對稱的壹對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思。

作用:整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易於記憶,有音樂美感。

主要方式

1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如:.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

例句:.才飲長江水,又食武昌魚。

6.反復:

為了強調某個意思,表達某種感情,有意重復某個詞語句子。

1. 連續反復(中間無其他詞語間隔)

例句:山谷回音,他剛離去,他剛離去。

2. 間隔反復(中間有其他的詞語)

例句:好像失了三省,黨國倒愈像壹個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像壹個國。

7.設問:

為了此起別人的註意,故意先提出問題,然後自己回答。

作用:引起註意,啟發讀者思考;有助於層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。

例句:花兒為什麽這樣紅?首先有它的物質基礎。

8.反問(激問、反詰、詰問):

用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中。

作用:加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力。

例句:我呢,我難道沒有應該責備的地方嗎?

9.引用:

引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分和兩種。

作用:使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅。

明 引(直接引用)

例句:孔子曰:「三人行,必有我師。」是故弟子不必如師,師不必賢於弟子。

暗 引(間接引用)

例句:失敗乃成功之母,妳千萬不要氣餒。

10.借代:

不直接說出所要表達的人或事物,而是借用與它有密切相關的人或事物來代替

借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用:突出事物的本質特征,增強語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富於變化和幽默感;引人聯想,使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

方法:

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如:兩岸青山相對出,孤帆壹片日邊來。(《望天門山》)

②特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標誌去代替本體事物的名稱。

例如:圓規壹面憤憤的回轉身,壹面絮絮的說,慢慢向外走去……(《故鄉》)

③具體代抽象

例如:南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)

④工具代本體。

例如:等到驚蟄壹犁土的季節,十家已有八戶亮了囤底,揭不開鍋。(《榆錢飯》)

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如:妳們殺死壹個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!(《最後壹次講演》)

11.反語:

用與本意相反的詞語或句子表達本意,以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。

如:(清國留學生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻壹般,還要將脖子扭幾扭,實在標致極了。

12. 對比:

對比是把兩種不同事物或者同壹事物的兩個方面,放在壹起相互比較的壹種辭格。

例如:

有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。(臧克家《有的人》)

運用對比,必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同壹事物的兩個方面,應該有互相對立的關系,否則是不能構成對比的。

排比、對偶、擬人、誇張、反問......

13.聯想:

也就是想象.例如:太陽出來了,地上好像上了火.

14.通感:

所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現象,以壹種感覺來描述表現另壹種感覺的修辭方式。

作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果,其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解;它能由此及彼,勾起人們豐富的聯想;它能不拘壹格,行文活潑;它能準確表達,含意深遠;它能充實詩文的意境,構成特殊的藝術美。

例如

“晨鐘雲外濕”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》)以“濕”字形容鐘聲,所聞之鐘聲,穿雨而來,穿雲而去,故“濕”,觸覺與聽覺相互溝通。

“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,湯湯乎若流水”(《呂氏春秋·本味》)聽琴聲而知誌在高山、流水,聽覺與視覺相互溝通。

15.雙關:

利用詞的多義及同音 (或音近) 條件,有意使語句有雙重意義,言在此而意在彼,就是雙關。

雙關可使語言表達得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象。

16.頂真

頂真也做頂針

用前文的末尾作下文的開頭,首尾相連兩次以上,使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接,首尾蟬聯,用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法,叫做頂真,又叫頂針或聯珠。

運用頂真修辭手法,不但能使句子結構整齊,語氣貫通,而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。

例句:友情是花,引來群群之蝶。

友情是蝶,兩人翩翩起舞。

友情是舞,舞出激情之火。

友情是火,永恒地在燃燒。

夢想是翅,飛翔永恒藍天。

夢想是天,遮住茫茫大海。

夢想是海,還是小船悠悠。

夢想是船,海上乘風破浪。

愛心是風,卷來濃密的雲;

愛心是雲,化作及時的雨;

愛心是雨,滋潤久旱的樹;

愛心是樹,為妳撐起綠陰。

17.互文

帶有修互文,也叫互辭,是古詩文中常采用的壹種修辭方法。

在古文中,把屬於壹個句子(或短語)的意思,分寫到兩個句子(或短語)裏,解釋時要把上下句的意思互相補足,就是互文。

古語對它的解釋是:“參互成文,含而見文。”具體地說,它是這樣壹種形式:上下兩句或壹句話中的兩個部分,看似各說壹件事,實則是互相呼應,互相闡發,互相補充,說的是壹件事。例如:

秦時明月漢時關

煙籠寒水月籠沙

將軍百戰死,壯士十年歸

主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦

在閱讀古代散文作品時,對於壹些運用互文手法的句子,如果不進行仔細的思索和體味,往往容易忽略過去。例如:

(1) 嫣然壹笑,惑陽城,迷下蔡。(宋玉《登徒子好色賦》)意為:“她微微壹笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

(2) 子建援牘如口誦,仲宣舉筆如宿構。(《文心雕龍·神思》)意為:“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時,就象事先寫好了背出來壹樣。”

(3) 齊魏徭戍,荊韓召募。(李華《吊古戰場文》)齊魏荊(楚)韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。”

(4) 悍吏之來吾鄉,叫囂乎東西,隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)意為:“兇暴的差吏來到我們村裏,到處叫嚷喧嘩,到處騷擾百姓。”這裏的“東西南北”泛指“各處”。

(5) 不以物喜,不以已悲。(範仲《嶽陽樓記》)意為:“不因外物的影響而悲哀歡喜,也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。”

18.回環

簡單地說回環就是順讀逆讀壹個樣。例如:

響水潭中潭水響;黃金谷裏谷金黃。

佛山香敬香山佛;翁源乳養乳源翁。

星島港迎港島星。

客上天然居,居然天上客;人過大佛寺,寺佛大過人。

19.移情

為了突出某種強烈的感情,寫說者有意識地賦予 客觀事物壹些與自己的感情相壹致、但實際上並不 存在的特性,這樣的修辭手法叫做移情。

運用移情修辭手法,首先將主觀的感情移到事物上, 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒,使物人壹體, 能夠更好地表達人的強烈感情,發揮修辭效果。

例如:

①露從今夜白,月是故鄉明。

(杜甫《月夜憶舍弟》)

②感時花濺淚,恨別鳥驚心。

(杜甫《春望》)

③清渭無情極,愁時獨向東。

(杜甫《秦州雜詩二十首》)

④行宮見月傷心色,

夜雨聞鈴斷腸聲。

(白居易《長恨歌》)

⑤轉朱閣, 低綺戶,照無眠,不應有恨,何事偏向別時圓?(蘇軾《水調歌頭》)

⑥紅豆不堪看,滿眼相思淚。

(牛希濟《生查子》)

上面例①兩句詩的意思是: 露從今夜起才特別慘白,月是故鄉的才格外明亮。為什麽是這樣的呢?因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動蕩, 在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下,不得不於公元前 759 年秋天棄官到秦州(今甘肅天水)客居。在這淒冷荒漠的邊塞小城裏, 詩人將思念故鄉的感情 移到露色和月光上, 反過來又用被感染了的露色和 月光襯托詩人思念故鄉的情緒, 使事人壹體,從而 更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。 例②中兩句詩 的意思是:感嘆國家遭逢喪亂,花朵濺滴悲傷的淚; 痛恨壹家流離分散,鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開 鳥叫是自然界的現象,是沒有人的情感的,詩人運 用移情修辭手法, 才能寫出這樣感人的詩句。例③ 說渭河水只有在人愁的時候才“獨向東” ;例④說月亮發出的是壹種叫人看了“傷心”的光,鈴子搖響的是壹種叫人聽了“斷腸”的聲;例⑤說月亮常常在人離別時變圓; 例⑥說紅豆不是紅豆,而是壹 顆顆“相思淚”。以上各例都是運用移情修辭手法,將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為壹體,能夠更好的表達人的強烈感情。

移情和移就的區別是: 移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上, 反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒, 使物人壹體,能夠更集中地表達強烈感情; 移就是甲乙兩項事物相關聯,就把原屬於形容甲事物(或人)的修辭語移來屬於乙事物,是壹種詞語活用的修辭手法。 簡言之,前者是“移人情及事物” ;後者是“移形容,甲事物(或人)的詞來形容乙事物。”

移情和擬人的區別是:前者是“移人情及事物”;後者是“將物當作人來寫”。

說明方法

常見的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的,選用最佳方法。下面分別加以說明。

(1)舉例子。舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法。如:

壹般人總以為,年齡稍大,記憶能力就壹定要差,其實不然,請看實驗結果:國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過壹個比較,發現前者就不如後者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富,容易在已有的知識基礎上,建立廣泛的聯系。這種聯系,心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的,知識經驗越豐富,越容易建立聯想,記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文,六個月後,他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈裏和謝德林等人的原文著作了。這是由於語言知識豐富,能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是:年齡稍大,記憶力不壹定就差。為了說明這壹點,作者先提供了實驗結果,又分析了原因。到此為止,未嘗不可,但不夠具體,也缺乏說服力,於是,又舉出了壹個實例:馬克思在五十多歲的時候,只用六個月時間便精通了俄語。這樣壹來,內容具體了,說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法,都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例,是用來證明觀點的,說明文的事例,是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理,壹要註意例子的代表性,二要註意例子的適量性。

(2)分類別。將被說明的對象,按照壹定的標準劃分成不同的類別,壹類壹類地加以說明,這種說明方法,叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要註意分類的標準,壹次分類只能用同壹個標準,以免產生重疊交叉的現象。例如:“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。”這裏用了不只壹個標準,所以表達不清。正確的說法應該是:

圖書館的藏書,按國別分,有中國的、外國的;按時代分,有古典的、現代的;按性質分,有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。

這樣,每次分類只用壹個標準,就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說,也屬於分類別。

註意,運用分類別方法,所列舉的種類不能有遺漏。

(3)列數據。為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數據的方法,以便讀者理解。需要註意的是,引用的數字,壹定要準確無誤,不準確的數字絕對不能用,即使是估計的數字,也要有可靠的根據,並力求近似。

(4)作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”。

(5)畫圖表。為了把復雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補單用文字表達的缺欠,對有些事物解說更直接、更具體。

(6)下定義。用簡明的語言對某壹概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質,是科技說明文常用的方法。

下定義的時候,可以根據說明的目的需要,從不同的角度考慮。有的著重說明特性,如關於“人”的定義;有的著重說明作用,如關於“肥料”的定義;有的既說明特性又說明作用,如關於“統籌方法”和“應用科學”的定義。

①人是能制造工具並使用工具進行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法,是壹種安排工作進程的數學方法。

④工程技術的科學叫做應用科學,它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什麽角度考慮,無論采用什麽方式,只要是下定義,就必須揭示事物的本質,只有這樣的定義才是科學的。比如,有人說:“人是兩足直立的動物。”這個定義就是不科學的,因為它沒能揭示事物的本質。“人是能制造工具並使用工具進行勞動的高級動物。”這才是科學的定義,因為它揭示了人的本質。

(7)作詮釋。從壹個側面,就事物的某壹個特點做些解釋,這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什麽”的語言形式。形式相同,如何區分呢?壹般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。

例如,“人是能制造工具並使用工具進行勞動的高級動物”這句話,改成“能制造工具並使用工具進行勞動的高級動物是人”,意思不變。“雪是在雲中形成的壹種固態降水物”這句話,如果改為“雲中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別,前壹句是定義說明,後壹句是詮釋說明。

(8)打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是壹致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。

(9)摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌。

(10)引資料。為了使說明的內容更充實具體,可以引資料說明。引資料的範圍很廣,可以是經典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。

壹篇說明文單用壹種說明方法很少,往往綜合運用多種說明方法。采用什麽說明方法,壹方面服從內容的需要,另壹方面作者有選擇的自由。是采用壹種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是壹成不變的。