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六年級語文下冊備課教案

 在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那要怎麽寫好教案呢?下面是我幫大家整理的六年級語文下冊備課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級語文下冊備課教案1

  壹、教材簡析:

 本單元***五篇課文:《養花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。

 《養花》的作者是老舍,老舍先生通過技術自己養花的經歷和不同的心理感受,抒發了自己熱愛生活、熱愛生命的情感。《養花》是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的壹篇散文。文中講述了“我”養花的情形,從中感受到養花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發了“我”愛花、愛養花,熱愛生活的思想感情。

 《古詩二首》選取了範成大《四十田園雜興》中兩手描寫農村景象的古詩,壹首著重描寫陳天農民老宋的場面,另壹首責描繪了農村初夏的自然風光。

 《山中雜記》冰心用壹種博愛的精神表達動物的關愛,尊重和欣賞,啟發人們更好的去理解小動物,和它們平等的交流。《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是壹組,***十篇,我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景,寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣,也抒發了作者對它們的喜愛之情。

 《爸爸帶我去爬樹》內容富有童趣,通過爸爸教我爬樹的過程,引出如何讓孩子走進大自然,感受回歸自然之樂的樂趣。爸爸帶我去爬樹》雖以壹個孩子的口氣敘述,講述的事情又貼近兒童,但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。

 《美猴王》節選自名著《西遊記》。課文首先交代了美猴王的特殊來歷,之後寫石猴發現水蓮洞,帶領眾猴進洞居住,最後被擁戴為王。課文情節清晰生動,語言生動形象。

 二、教學目

 1.感受田園勞動生活,體會人們生產勞作的辛苦。

 2.認識15個生字,會寫15個字。

 3.有感情地朗讀課文、使學生體會作者心情,能將作者高興處讀出。在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

 4.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

 5.文章的情節結構。理解文章的深刻含義。

 6.培養學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

  三、教學重點

 1.認識15個生字,會寫15個字。

 2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

 3.體會對比手法的運用。

 4.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。

 5.把現代信息技術與《西遊記》的有關內容有機結合,以擴展學生視野。

  四、教學難點:

 體會對比手法的運用。

  五、課時安排:

 《養花》2課時《古詩二首》2課時

 《山中雜記》2課時

 《爸爸帶我去爬樹》1課時

六年級語文下冊備課教案2

  教學目標:

 1、認識“蓬、側、苔、借”4個生字。

 2、朗讀古詩,熟讀成誦。

 3、通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈。

  教學重點:

 正確認讀生字,並能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。

  教學難點:

 通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。

  教學課時: 壹課時

  教學準備: 生字卡、掛圖

  教學過程:

 壹、創設情景,導入新課

 1、今天哪,老師想帶妳們壹起去漁光村看壹看。

 2、教師配樂動情地描述:這兒有壹條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長滿了青苔。河裏的小魚可多了.它們快活地遊來遊去。幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢!

 二、小組臺作、自主識字

 1、瞧,它們還帶來了漢字朋友呢!

 (出示生字“蓬、側、苔、惜”。)

 2、妳們認識嗎?自己借助拼音朋友讀壹讀,看誰讀得準。學生自由讀生字,教師巡視。

 3、讀完了,拿出字卡在小組裏用妳們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。

 4、交流反饋:

 (1)出示帶拼音的生字卡片,運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好,並隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。

 (2)離開了拼音朋友的幫助,妳還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。

 (3)遊戲:送小魚回家。

 如果能讀準小魚身上寫的生字,妳就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

 評:妳們讀得真準!瞧,蹦跳的魚兒又回到了水裏。

 三、初讀古詩,讀通讀順

 1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,他在幹什麽呀?(邊描述邊點擊古詩第壹句情境圖)學生齊答。

 2、對,他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們壹起讀讀唐朝詩人胡令能的壹首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書:小兒垂釣)指名讀詩題,齊讀詩題。

 3、教師配樂範讀。

 4、妳們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,翻開書自己讀讀,比壹比誰能把字讀準,把詩讀流利!生自由讀詩。

 5、妳們都讀得這麽帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好,大家誇誇他:讀得不夠好。大家幫幫他。學生在小組內互相讀詩。

 6、反饋:

 (1)指名讀詩並請其他同學評讀,糾正讀音。

 (2)邀請自己的小夥伴讀詩。

 (3)齊讀古詩。

 四、憑借情境,品讀古詩

 1、同學們讀得真好!那我帶妳們再去看看那個專心學釣魚的孩子吧。妳們看!(出示第1句詩的情境圖)

 2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什麽樣子的?指名說。

 問:妳還看到了什麽?指名說。

 3、教師描述詩句意思:是呀,妳們看小孩頭發亂糟糟的,他側著身子坐在長滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)

 4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦:“蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師範讀詩的第1句。

 5、這個小孩多認真,壹動不動學起了釣魚,誰來讀給我們聽壹聽?指名讀。

 師評讀:這兒草木茂盛,真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

 師評讀:對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好!

 6、妳們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

 7、多種形式讀詩的第1句。

 (1)指名看圖表演讀。

 (2)男女生賽讀。

 (3)齊讀。

六年級語文下冊備課教案3

  教學目標:

 1、紹長城的知識;

 2、了解對聯的常識。

  教學重點:

 1、對聯的常識;

 2、說明的順序。

  教學過程:

 壹、檢查預習情況:

 1、找學生介紹長城的知識。

 2、找學生說說對對聯的了解。

 二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識;簡介作者羅哲文。

 三、出示目標

 四、學習新知:

 1、師範讀對聯。

 2、生自讀,師領讀。

 3、生再讀,指生讀。

 4、課文分析

 《長城贊》

 (1)這是壹副對聯,壹副全面贊美長城的長聯,是對聯中的珍品。

 (2)上聯從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修築長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最後盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

 (3)下聯從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最後指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

 (4)全聯句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯中的精品,能給長城增色生輝。

 5、朗誦課文。

 五、小結:對聯常識。

 六、作業:背誦課文。

六年級語文下冊備課教案4

  教學目標

  知識與技能

 1、學會些本課的4個生字,正確讀寫詞語。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內容。

 3、理解文中含義深刻的句子,感受少年戰勝困難,戰勝自我的信念。

  過程與方法

 引導學生自瀆、抓住重點句子品讀,在讀中感悟,暢談體會。

  情感態度與價值觀

 感受少年戰勝困難和自我時所表現出的堅定信念。

  重點難點:

 1、讀懂課文,明確課文的主旨。

 2、品讀重點語句,感受少年的堅定信念,受到啟迪和教育。

 教學準備:搜集摘抄勵誌的格言警句或故事。

 課時安排:2課時

  主教案個性教案

  第壹課時

 壹、談話導入

 1、妳有爬山的經歷嗎?說說妳的經歷和感受。

 2、我們要學的將會給我們啟迪。

 3、揭示課題:只要翻過那座山。

 二、範讀課文

 1、教師範讀,學生聽讀。

 2、簡要說說課文內容。

 三、自主學習

 1、學生自讀課文,讀準字音,讀通順句子,理解詞語。思考,的主要內容是什麽?妳能理清的脈絡嗎?

 2、小組討論交流。

 3、班內匯報交流。

 (1)指名認讀生字,讀準字音,辨清字形。

 (2)理解詞義,用詞語說壹說。

 (3)關於的內容。

 生動記敘了少年在翻山的過程中戰勝困難和自我的艱難歷程。

 分四個部分:

 第壹部分(第1~4自然段):寫少年牢記祖母的話,已經爬過兩三座山頭,但仍然不見大海的蹤影。

 第二部分(第5~13自然段):寫少年再次聚集力量,繼續攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至決定放棄。

 第三部分(第14~18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動力。

 第四部分(第19~22自然段):少年在壹次沿著山道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。

 4、指名度課文。

 四、質疑問難

 1、學生自讀,發現問題,提出疑問。

 2、小組交流提問。

 3、班內整理提問提綱。

 五、課堂小結

 通過自主學習,大家壹定有很大的收獲,請總結吧。

  第二課時

 壹、復習導入

 1、檢查生字、詞的掌握情況。

 2、口述課文主要內容

 3、回顧上節課的提問提綱。

 二、合作探究

 1、學生安提問提綱自讀課文,在書中圈點批註。

 2、小組內交流,推薦代表。

 3、班內由小組推薦代表匯報交流。

 (1)少年經歷的困難。

 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。

 ②前方仍是像波浪壹樣上下起伏,不見終點的長長山道。

 ③這條山道的前方,仍舊與先前壹樣,是望不到邊的起伏的山巒。

 以上是環境方面的困難。

 ④還是算了吧!

 ⑤少年猛地壹屁股坐在路旁……這壹切又有誰能告訴我呢?

 ⑥慢慢地,壹陣疲勞襲上全身。

 以上是自我的困難:少年的情緒有了波動,有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。

 (2)少年戰勝困難。

 ①“只要翻過那座山,就能看見大海。”在中出現了三次;

 a、第壹次作為祖母的話出現,是少年翻山的原因。

 B、第二次是少年的動力。

 c、第三次讓少年獲得了希望,堅定了信心。

 ②“只要翻過那座山,就能看見大海”是的線索,貫穿全文,也是的主旨所在。

 (3)少年壹定能翻過那座山,看到大海。

 結尾,表明少年已堅定了信念,不斷戰勝困難,超越自我,最終達到理想的彼岸。

 4、請同學們讀自己感悟最深的.部分。

 三、升華感情,深化主題

 1、妳還有此類勵誌故事嗎?說說妳的感受吧。

 2、學生交流,聯系自身來暢談。

 四、課堂小結

 通過本節課的學習,相信同學們又有新的收獲吧,請總結壹下作為經驗積累喲。

六年級語文下冊備課教案5

  活動指導:

  活動主題: 珍愛生命感悟生命

  活動目的 :通過這樣的活動生命在春天裏小動物盡情綻放。生命,是每壹位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每壹位藝術家用感情和肢體塑造的奇跡;是每壹位智者用心智和時間探討的奧秘,使同學們了解生命的起源和意義,理解生命的珍貴和價值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系,學會關心、關心他人、關心自然。

  教學構想: 鼓勵學生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料,課堂上要充分地引導學生交流資料,以此幫助學生理解凝聚的民族智慧。

  活動步驟:

  壹.準備。

 1.分組討論擬定活動,如擬定活動內容.方式方法.註意事項.程序等。

 2.如果掃墓要了解程序.應註意事項等;如果觀察小動物,要準備好筆和紙,隨時記錄現象.心情等;如果采訪,要先擬好采訪提綱。活動。

 3.清明節掃墓,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義。

 4.參觀動物園.植物園,觀察植物及小動物的出生.成長,感受生命力量的偉大。

 5.采訪敬老院或醫院,了解老人的過去,了解老人與病魔的抗爭,了解器官捐獻.移植情況,體會生命的堅強與脆弱。

 6.開壹個故事會,講壹講有關生命的故事,知道生命來之不易,知道生命是愛與奉獻的結晶。

  成果展示

  活動範例掃墓

 今天是我們全家去祭掃外公陵墓的日子。可壹大早天空便下起了傾盆大雨。在我看來,這場雨下得正巧,下得好,因為它加深了我們的誠意,讓我對外公的思念又多了幾分。

 早晨,壹個小時的車程後,我們來到了外公的陵墓前。與前幾次壹樣,舅舅先拿出準備好的食物,並分類放在瓷盤子裏。我壹看,有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那麽好吃的點心,現在供給外公吃,好像他就在我們身邊,過著和我們壹樣的生活。我看著舅舅壹邊口中說著祝福外公的話,壹邊往放在墓中間的酒杯中倒滿白酒,還插了三柱香。點著後,壹條淡淡的青煙隨風飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著壹把大傘。我能看出,在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨後,舅舅把紙錢燒著了還說要多燒壹點,讓外公用個夠。不知為什麽,我的眼睛壹下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水,帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬。雨還在“嘩嘩”下著,那是天空的眼淚。人們雖然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達給去世的人。

 妳相信嗎?我到現在壹次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了,已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來,外公壹定是世界上第壹慈祥的老人。他戴著壹副深色框眼鏡,感覺時刻在思考,時刻在享受生活。而我不知道外公其實還是個特別能幹的人。聽媽媽和阿姨說,他們小時候的飯都是外公燒的,外公還會做很多家務,是我想象不出來的。要是他現在還活在我身邊,我壹定會很依賴他。聽媽媽說,小時候外公可寵她了,我想,如果他還在,他壹定會像寵愛媽媽壹樣寵愛我吧!那我壹定是世界上最幸福的外孫女。

 中午,回到外婆家團圓。當我看到外婆時,突然感到特別親切溫暖。是啊,外公已離我而去,外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉化為對外婆的加倍孝順,讓外婆因有我這樣壹個可愛的外孫女而更加幸福快樂,讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價值。

 門外,雨仍在瀝瀝地下著,壹如我思念親人的情感仍在流淌著……