教育家加裏寧說過，
教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的壹種教育力量。”正因為教師從事的是“為人師表”的神聖職業，其壹言壹行都會影響到下壹代的成長，所以教育家誇美紐斯將教師職業比喻成“太陽底下最光輝的事業”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”
，比喻成“愛心大使”
，比喻成“人類靈魂的工程師”
。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。
師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是壹個“無底洞”
，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求壹個有誌於教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，並把它看成是壹種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，並在工作中時時感到苦中有樂，時時有壹種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。
師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的壹群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，壹切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”
，又要容得下“烏雲密布，電閃雷鳴”
，因為，站在我們面前的總是壹群天真無邪、爛漫如花的孩子。
作為教師，
關愛學生，關註每個學生的個性發展是工作的永恒主題。實踐證明：對部分學生，特別是壹些調皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”
，依然我行我素，經常惹來老師的批評，對老師總有壹種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，壹旦學生生病了，妳去看看他，他就會責備自己曾經讓妳操心了；學生家裏有困難，妳給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，妳去找他談心、關心他，他就會下決心聽妳的話……這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的***鳴，會使學生懂得和接受妳的教誨，所以，只有讓愛紮根於育人土壤，教育才是有效的。
師愛，是學生接受教師教育的橋梁。
當然，老師的嚴格不是壹種苛求，壹種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規範，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。2、尊重理解學生。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。3、寬容學生。學生接受教育的過程，是壹種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。
寬容，是壹種博大無私的愛。
當然，寬容不是壹種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。4、關心學生。學生在壹天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為壹件小物品、某人壹句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長於學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。關心是壹種師愛表現。