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高中教育格言(精選86句)

1、我成功因為我誌在成功!

2、心靈的溝通勝於知識傳遞。

3、命運之繩定會握在自己手中。

4、天荒地老,教師的童心不泯。

5、怎樣的老師造就了怎樣的學生

6、良好的個性勝於卓越的才智。

7、教師要用心去愛,去教育學生。

8、差生身上應更多體現著老師的愛。

9、愛就是教育,沒有愛便沒有教育。

10、桃李滿園競芳菲,碧血丹心寫未來!

11、要做孩子的老師,先做孩子的朋友。

12、“教育即生活,生活即教育。”——楊文

13、人是不會被別人打倒的,而是被自己打倒的

14、博學、耐心、寬容,是教師最基本的素質。

15、愛默生曾說:“大聲喧嘩反而難以入耳。”

16、“卓越的激勵是找到能力和忠誠的可靠途徑。”

17、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

18、“唯寬可以容人,唯厚可以載物。”——明代薛宣

19、法國伏爾泰說,偉大的事業需要始終不渝的精神。

20、“要散布陽光在別人心中,先得自己心裏有陽光。”

21、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。(孔子)

22、父母是子女在生活中壹切言行舉止的最早啟蒙老師。

23、幼兒的學習是全方位,並不局限於讀寫算和各種技藝。

24、孔子曾對子貢說:“也許是壹個恕字能讓人壹生受用。”

25、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

26、讓課堂成為快樂的舞臺,展現自我,走向輝煌。 ——裴玉春

27、古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言:“興趣是最好的老師”。

28、得不到別人的尊重的人,往往有最強烈的自尊心。(馬卡連柯)

29、美國學者波斯納提出了壹個教師成長公式:教師的成長=經驗 反思

30、“壹切為了每壹位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

31、中國諺語:“鳥翼上系上了黃金,這鳥就永遠不能在天空飛翔。”

32、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

33、激發幼兒的求知和學習的欲望,遠比教會有限的知識有意義得多。

34、孔子《論語·雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!”

35、麥克爾·富蘭:“課程改革不是壹張藍圖,而是壹個不盡的旅途。”

36、葉聖陶說:“上課之時主動求知,主動練,不待坐聽老師之講說。”

37、教育家馬卡連柯說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”

38、“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。”——陶行知

39、聖雄甘地(Gandhi):“若非拱手讓人,任何人無法剝奪我們的自尊。”

40、教育家呂型偉先生:“人人有才,人無全才,揚長避短,人人成才。”

41、林則徐有這樣壹副楹聯:“海納百川有容乃大,壁立千仞無欲則剛。”

42、位心理學家說過:“如果妳滿足於十分之壹,往往只能達到十分之壹。”

43、葉聖陶先生曾指出:“吟誦就是心、眼、口、耳並用的壹種學習方法。”

44、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化壹,毋寧展個性。(蔡元培)

45、教師應該善於挖掘學生的潛能,培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

46、教育不能創造什麽,但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

47、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉·詹姆士

48、教育大家、史學大師梁啟超認為,歷史教育使培養現代國民素質的重要手段。

49、華東師大許紀霖教授曾說:“我改變不了這個世界,但我可以改變我的課堂。”

50、蘇霍姆林斯基也曾說:“教師的自由時間是根,它滋養著教育藝術的枝和葉。”

51、夢想是成功的前提,成功是夢想的歸宿;夢想是成功的地基,成功是夢想的大廈。

52、壹個人要取得成功有兩個重要的前提,壹個是追求成功,壹個是相信自己能夠成功。

53、當代教育家於漪為師格言:“與其說我做了壹輩子教師,不如說我壹輩子學做教師。”

54、馬克思認為:“壹個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他壹切人的發展。”

55、興趣是學習的源泉,激發學生的學習興趣,使學生在濃郁的學習氛圍中學習 ——裴誌剛

56、美國布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。”

57、“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播在這個土壤上。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

58、作為老師,時刻要謹記:“妳的鞭下有瓦特,妳的冷眼裏有牛頓,妳的譏笑中有愛迪生。”

59、學會生存》壹書說:“教師的職責已經越來越少地傳遞知識,而越來越多地是激勵思考。”

60、要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。(陶行知)

61、陶行知:“教育者所得的機會,純系服務的機會、貢獻的機會,而無絲毫名利尊榮可言。”

62、羅曼·羅蘭說:“面部表情是多少世紀培養成功的語言,比嘴裏講的更復雜多少倍的語言。”

63、亞裏斯多德(Aristotle):“人的行為總是壹再重復。因此卓越不是單壹的舉動,而是習慣。”

64、當代教育家於漪為師格言:“探索教學原則、教學方法,不僅要知其然,且要知其所以然。”

65、“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’;學生的職務是‘千學萬學,學做真人’。”——陶行知

66、精神空虛,思想枯竭,誌趣低下,愚昧無知等,絕不會煥發和孕育出真正的愛。(蘇霍姆林斯基)

67、法國人阿爾貝特·史懷澤創立了“敬畏生命”的倫理學,被愛因斯坦稱為20世紀最偉大的人物之壹。

68、葉瀾說過:“壹個老師寫壹輩子的教案,不壹定成為名師,如果教師寫三年反思就可能成為名師。”

69、我們發現了兒童有創造力,認識了兒童有創造力,就須進壹步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

70、愛,首先意味著奉獻,意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人,為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

71、當代教育家於漪為師格言:“讀書猶如登高山看世界,上層樓閱人生,叩心扉觀性靈,讀書之樂樂無窮。”

72、詩人艾略特:“我們必不可停止探索,而壹切探索的盡頭,就是重回起點,並首次對起點有真正的了解。”

73、**在湖南長沙第壹師範讀書時寫壹對聯:“貴有恒,何必三更眠五更起;最無益,莫過壹日曝十日寒。”

74、如果良好的習慣是壹種道德資本,那麽,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

75、最具諷刺意味的是,相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟,但對作品本身的內容卻壹無所知!

76、京劇大師王瑤卿曾經用壹字點評四大名旦,即梅蘭芳的“樣”,程硯秋的“唱”,尚小雲的“棒”,荀慧生的“浪”。

77、語言作為工作對我們之重要,正如駿馬對於騎士的重要;課堂教學成功與否,在於作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

78、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

79、美國教育家古萊德說:“學生各不相同,其不同的程度超過了我們至今所能認識到的,學生是很難把握的,他們不會同樣地成長起來。”

80、前蘇聯著名教育家贊科夫說:“對於壹個有觀察力的教師來說,學生歡樂、驚奇、疑惑、受窘和其它內心活動最細致的表現,都逃不過他的眼睛。”

81、教師進行勞動和創造的時間好比壹條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

82、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣壹旦培養成功之後,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

83、我國當代著名橋梁專家茅以升,80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點後壹百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅,他的回答是:“重復!重復!再重復!”

84、從總體上說,學生學習知識的主要目的已經不是學以致用,而在於學習知識的過程本身,在於通過學習而成為壹個聰明的人,文明的人,有高尚精神生活的人。

85、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以壹無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟,結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

86、道德準則,只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候,只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候,才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基