1.中班幼兒舞蹈教學反思與評價如何寫 篇壹
《快樂的舞蹈》是壹堂綜合性很強的課，課中牽涉到音樂和舞蹈的結合體驗，然而它又是壹堂美術課。是通過孩子們對音樂的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現出來。
在上這節課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由於是低年級的課程，我們在教學中盡量把握深入淺出的原則，對幼兒重感受體驗和情感的培養。故而課前準備，我找了壹些接近他們的生活和年齡接近的壹些圖片及視頻，做到備好教材。
在教學的過程中，我把這節課的內容分為兩大環節。利用循序漸進的方式把幼兒的作業從易到難，從簡單到復雜，從局部到整體，這樣壹個方式進行引導。這節課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗，最後要回到主題。得用畫筆將其表現出來。那麽要畫這樣壹幅畫，其難點，主要在於對人物動態的表現和理解。這是本課的難點也是本課的重點。於是，在對重難點的土坡上，我采用模仿舞蹈動作，讓幼兒親身體驗的方式讓其加深印象。然後用畫筆將舞蹈動態表現出來。這個練習是幼兒嘗試練習的過程。也是為下壹步做好準備。緊接著讓幼兒看壹些相關舞蹈方面的畫作。對比自己的畫，跟範畫相比找出自己的畫面所缺少的內容將其完成。
在整個教學環節中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發現有壹個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環節中做得不夠。從幼兒的作業來看，雖然畫面相對完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應該要各有個性。所以這堂課後來我進壹步的思考：教學不是壹味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對教學內容的體驗，在活動過程中去悟，感悟和領悟。在畫法上也不要作過多的要求。強調基本原則便行。
對於孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬於自己的東西，是壹種原始的美。
2.中班幼兒舞蹈教學反思與評價如何寫 篇二
舞蹈是美育的重要手段之壹，它直觀、形象、生動、活潑，是幼兒極為喜愛的壹項活動。它可以陶冶幼兒的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利於幼兒身體的協調發展，促進他們快樂地健康成長。
沒有學過舞蹈的人都會認為：學跳舞是壹件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出壹曲優美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間。俗話說：“臺上壹分鐘，臺下十年功！”。這個要求對於成人來說都是很難的，何況對於從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學好壹個舞步，幼兒不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的音樂基礎決定了學習的興趣和學習主動性。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據幼兒的學習特點：從幼兒的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，並在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這壹個基本動作時，我就創設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據平時的活動，引導幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開始時，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽，到了爸爸媽媽身邊後，放上音樂為爸爸媽媽表演學過的舞蹈，最後又以踵趾小跑步的動作幫爸爸媽媽做家務。在此情境中幼兒即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個幼兒的學習興趣都很高，壹節活動下來，既激發了幼兒學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進入了壹種良好的學習循環中。如果教師只是壹味地放上壹段音樂重復練習基本動作，幼兒可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到壹種疲勞，並會產生壹種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作後，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是壹只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去。“我是壹只美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正壹些不到位的動作，並會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師壹味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多。
興趣是幼兒學習的動力，遊戲是幼兒生活的壹部分。那麽幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了壹種好玩的遊戲，既然是這樣，教師在教幼兒練習舞蹈時，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，並創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的遊戲，讓她們的情緒壹直保持在興奮的狀態下，那麽，她們的學習效果就會事半功倍，讓妳收到意想不到的好效果！
3.中班幼兒舞蹈教學反思與評價如何寫 篇三
教學中我們常說要激發孩子的學習興趣。興趣是的老師，能調動學生學習的積極性，發揮學生的潛力。但我認為在美術教學中，應考慮學生對生活經驗的積累。
如果沒有對生活的接觸，認識，體驗，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那麽又何談美術作品的創造呢？所以我在平時的上課中都註意誘導學生從生活中尋找靈感，從生活中發現有趣的，有意義的，有價值的東西。在《快樂的舞蹈》課時讓學生現場表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時活動中的所見所聞，用繪畫的形式表達出來，這樣壹來，學生的作品主題鮮明，內容豐富。
因此，創造並不是憑空想象，而是對已有知識經驗的綜合運用和提高，生活中處處都有美，學生的各方面能力正處於發展階段，潛在的能力需要教師引導、開發，提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現渴望，以達到創造美的目標。
4.中班幼兒舞蹈教學反思與評價如何寫 篇四
沒有學過舞蹈的人都會認為，學跳舞是壹件很輕松有趣的事，其實在臺上跳出壹曲優美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間，俗話說：“臺上壹分鐘，臺下十年功！”。這個要求對於成人來說都是很難的，何況對於年僅幾歲的小娃娃們呢？
為了學好壹個舞步，她們就得不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的年齡特點又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據她們的年齡特點：從自身的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，並在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這壹個基本動作時，我就創設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據3月5日學雷鋒的活動，引導幼兒進入“去敬老院做好事”的情境。開始時，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院後，放上音樂為老爺爺、老奶奶表演學過的舞蹈，最後又以踵趾小跑步的動作回幼兒園。在此情境中幼兒即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個幼兒的學習興趣都很高，壹節活動下來，既激發了幼兒學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進入了壹種良好的學習循環中。如果教師只是壹味地放上壹段音樂重復練習基本動作，幼兒可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到壹種疲勞，並會產生壹種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作後，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是壹只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去。“我是壹只美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正壹些不到位的動作，並會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師壹味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學習的動力，遊戲是幼兒的生活，那麽幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了壹種好玩的遊戲，既然是這樣，那麽要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，並創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的遊戲，讓她們的情緒壹直保持在興奮的狀態下，那麽，她們的學習效果就會事半功倍，讓妳收到意想不到的好效果！
5.中班幼兒舞蹈教學反思與評價如何寫 篇五
《鈴兒響叮當》是壹首曲調流暢、情緒歡快的歌曲。生動的歌詞描繪了壹群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現了孩子熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，後來逐漸演變成聖誕節等節日歌曲，深受人們喜愛，長期被當作美國民歌。
本次活動主要是讓幼兒在感受音樂的基礎上，學習合作跳舞。因此我制定了相應的目標:：初步學會跳三人集體舞；感受合作跳舞帶來的快樂情緒。
活動開始環節，我引導幼兒充分感覺樂曲的特點，在我的引導下幼兒知道了這是壹首四拍子的樂曲，有的幼兒對這首樂曲比較熟悉，能跟著音樂哼唱起來。接著，我在黑板上出示了人物的簡譜圖，引導幼兒觀察：說說有幾個人在壹起？(3人)，他們在幹什麽？幼兒仔細地觀察圖片，說著自己對簡譜圖的理解：他們手拉著手，先向左走，再向右走，然後第3個小朋友從其他小朋友的手臂下鉆過去。在圖譜的幫助下，能較好地幫助幼兒了解舞蹈動作，看著圖譜，在老師的帶領下，幼兒積極地參與到學習舞蹈動作的過程中。幼兒三人為壹組進行合作表演，他們之間的合作能力得到了提高，在跳舞前總會先商量自己的站隊順序，如：誰是1號？誰是2號或3號？通過這樣的商討，使幼兒在跳舞時避免出現不必要的混亂，從而保證幼兒能隨音樂較好地配合舞蹈。活動中幼兒積極性較高，比較興奮，課堂氣氛較活躍。
由於班級人數較多，我采用分組練習的方式，這樣壹來活動的空間夠了，但是幼兒等待的時間比較長，導致少數幼兒不能安靜地觀看別人跳舞。對於集體教學，特別是舞蹈活動，如果讓幼兒更好地參與其中，避免不良因素的出現，是我今後需要不斷探討和研究的方向。