蒂希
教學目標:
1.認識9個新單詞，寫2個新單詞。學習偏旁“菜”的詞根
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.簡單理解課文內容，大膽嘗試，勇於創新。
教學重點:記憶新單詞
教學準備:課件、生詞卡
教學過程
壹，激發興趣的引入
1，老師:同學們，我們之前已經知道了壹些國內外的名人，比如愛迪生，牛頓，瓦特，李時珍。老師今天要給大家介紹的是壹位傑出的名人。
2.展示圖片:他叫法布爾，法國科學家，科普作家。他是壹個為昆蟲寫歷史的人。他是第壹個在自然環境中研究昆蟲的科學家。他用自己壹生的經驗觀察和實驗昆蟲。在他的實驗中，有壹個非常好的實驗叫做“毛毛蟲實驗”。這節課，老師會帶妳去看法布爾是如何用毛毛蟲做實驗的。
(板書題目:毛毛蟲的故事)壹起讀題目。
第二，最初的感知
1，請把課本翻到97頁，認真聽老師講課，聽完後告訴大家；法布爾是如何用毛毛蟲做實驗的？
讓學生讀完課文後回答問題。
2.現在，請大家用自己喜歡的方式認真讀課文，正確讀發音，通順讀句子，並用筆圈出本課的生詞。
3.根據自然段落，按名稱讀課文。
4.妳認為課文的哪壹段講述了法布爾的毛毛蟲實驗的過程？
5.學生輕聲朗讀課文第三段，談論法布爾如何用毛毛蟲做實驗。(學生報告後學習黑板上的單詞)
邊緣:什麽是邊緣？讓學生觸摸他們的課桌邊緣。然後指著黑板上的花盆邊緣。
厘米(不足20厘米為壹只手)，
松針:松針是什麽？
筋疲力盡:(什麽叫筋疲力盡？毛毛蟲為什麽會筋疲力盡？)
老師指導朗讀。跟著老師讀這壹部分，仔細聽添加單詞的發音。)
6.這是費伯做的毛毛蟲實驗。(黑板上的單詞:實驗)
那他為什麽要做這樣的實驗？因為毛毛蟲有跟隨的習慣。它喜歡盲從前面的毛毛蟲。
請讀課文的第二段。
黑板:盲。明白意思:眼睛看不到東西，說明缺乏目標，不清楚狀況，或者對事物認識不清。
第三，記住新單詞
1，這幾個詞是我們這節課需要知道的詞。妳能把它們讀下來嗎？試著讀壹下。按名字讀。
2.在這些單詞中有我們將要在這節課上學習的新單詞。讓我們試著壹起找出這些新單詞。(考、盲、緣、針、疲、竭、李、盆、死)
3.有什麽好的方法來記住它們嗎？
現實:結構，構詞法，造句。
檢驗:區別於揀貨和檢驗。組詞。
失明:失明就是眼睛死了，破了，變瞎了。組詞。
死亡:同義詞是死亡，連同死亡。(成語:遲做總比不做好)
緣分:單詞組合。
李:結構。形聲字
針:針是金屬的，所以在金字旁邊，右邊的十跟針壹樣鋒利。
累:累了就惡心。
做:象形字，像拿著廚房掃帚刷器皿，表示器皿裏的食物已經吃完了，所以。當妳引用完原來的意思，現在妳的意思是全部使用。多音節詞，詞的組合。(成語:壹言難盡)
盆地。:結構。盤子的底部。妳還知道帶偏旁的單詞嗎？(盤子，藍色，籃子)
4.妳記住這些單詞了嗎？接下來我考考妳(開火車讀單詞卡)
5.老師也給大家準備了壹些詞(誠實、經歷、血緣、針對、死亡、疲憊、結局)。試著去閱讀它們。按名字讀。
6、毛毛蟲回家:出示字卡舉起字卡(死亡、花盆、結束、實驗、松針、失明、瞄準、果實)。
四、快樂寫作:
1.出示要寫的新詞:真實、驗證、盲、盆、針、疲、死。請將這些單詞分類，選擇兩個單詞，寫出盆和針。
2.邊寫邊寫。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
在法布爾的毛毛蟲實驗中，所有的毛毛蟲都死了，因為它們盲目地遵循結果。如果壹只毛毛蟲敢於尋找新的出路，它們的結局會是怎樣的？下節課我們將繼續學習。
黑板設計:毛毛蟲的故事
花盆邊緣失明、針盡
厘米松針
實驗盲和疲勞
用盡
遲做比不做好
很難用幾句話來解釋
偏激
第壹類
教學目標:
1，能認8個新單詞，能寫6個單詞，參照“我的詞庫”自主積累單詞。理解關鍵句子的意思。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解班級的演講內容。
重點和難點:
學習單詞、短語和句子，了解毛毛蟲的想法和做法。
教學準備:課件
壹、故事喚起，引入對話。
1.妳知道醜小鴨的故事嗎？誰來告訴我。
2.今天我們要學習壹個類似的故事。(課件展示毛毛蟲)妳知道嗎？能給大家介紹壹下嗎？
3.老師介紹:毛毛蟲從壹只小蟲變成了壹只蛹，最後變成了壹只美麗的花。在它成為華之前，有壹個有趣的故事，妳會喜歡的。
4.板書題目“毛毛蟲的故事”。
第二，第壹遍讀課文，學習生詞。
今天我們設計了壹個闖關的遊戲，我們設計了三關。妳有信心能順利突破嗎？老師也相信妳能行！
1，創造新詞(課件展示新詞)。
(1)輕讀課文，用圓圈畫出不熟悉的單詞，借助拼音讀幾遍，正確發音。
(2)姓名發音，互相糾正發音。
(3)擺脫拼音讀單詞，同桌互讀互聽。
設計意圖:
毛毛蟲的故事是壹個富有想象力且影響深遠的童話。這個班是第壹班。* * *分為兩部分:
第壹，在識字教學中，因為這八個生詞比較簡單，所以更註重自主識字，報出自己的記單詞方法。
二、講授第壹、二段內容時，壹方面以毛毛蟲的情緒變化為主線，穿插理解單詞的方法。如果妳理解了“嫉妒”這個詞，就要學會如何在上下文中解釋它。“大驚小怪”的學生好像懂了，讓他們把自己當成小瓢蟲，在心情中讀，讀著讀著，自然就明白了意思。另壹方面，閱讀教學要給學生留有足夠的時間在“閱讀型”課堂上學習。運用多種形式，循序漸進地提出要求，讓每個學生在閱讀中以自己的體驗去感受，實現與文本的對話。
教學目標:
1.認識8個生詞，會寫“坤”“笨”兩個字。
2.學習課文的第壹段和第二段，通過理解重點單詞和句子，感受毛毛蟲內心的變化。
3.帶著感情讀課文的第壹段和第二段。
教學重點和難點:理解關鍵詞，感受情緒變化。
教學準備:課件和圖片
教學過程:
首先，欣賞蝴蝶圖片，介紹新課，在黑板上寫字。
第二，第壹次讀課文，認識生詞
l、先讀課文，畫出不認識的單詞，對照書後面的拼音自學。
2.用各種形式檢查對生詞的掌握情況。
3、指導“坤”和“蠢”的寫作。強調“坤”字的結構和順序。
4、指讀生詞帶出的單詞，強調易錯單詞的發音。
第三，再讀課文，整體感受。
l、自己讀課文，讀發音準確，讀句子流暢。
2.按名字讀，糾正讀錯的發音。
通過讀課文告訴我妳所知道的。
四、學習第壹段:
1，找出最能表達毛毛蟲心情的詞。
2.理解上下文中“羨慕”的意思。
3.感受毛毛蟲的心情，帶著感情大聲朗讀。
五、學習第二段:
l、毛毛蟲的心情發生了什麽變化？(悲傷)
2.根據閱讀，毛毛蟲悲傷的原因是:
小瓢蟲大聲奇怪地叫著；
大家有各種各樣的評論。
3.通過創設情景，帶著感情大聲朗讀，體會“大驚小怪”的意義。
4、聯系——語境，會討論什麽，體驗毛毛蟲的尷尬處境。
5.把瓢蟲媽媽的話都讀壹遍。
第六，老師總結。
黑板設計:
毛毛蟲的故事
欣賞
大驚小怪地哭
心碎的
提索
教學目標:
1，懂得在生活中善於思考，不盲從，有自己的主見。
2.通過讀故事、看圖引導學生積極思考，培養學生觀察、分析、總結、探究的能力。
3.在這節課中學習11個需要識別的新單詞，並能寫出7個新單詞。學習多音字“金”和壹個偏旁的“菜”。
4.正確規範地書寫生詞，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
要點:記憶新單詞的方法有很多。
難點:理解課文內容。
關鍵:識字，識字，寫字。
課時:2課時
教具:生詞卡，課件
學習工具:教材和其他相關材料
相關知識點:關於小動物知識的了解和積累。
從閱讀的樂趣中領悟真理。
第壹類
教學過程:
首先，激動人心的介紹
1，介紹壹下11板塊的學習主題——不壹樣。
2.如果妳像其他人壹樣做事會怎麽樣？今天我們要學習這樣壹個故事。
第二，第壹遍讀課文，了解課文內容。
1，老老師讀課文，學生註意發音。
2.學生可以自由閱讀課文，邊讀邊思考，談論課文主要講的內容。
第三，學習新單詞。
1.默讀課文，邊讀邊畫生字和生詞。
2.顯示新單詞
(1)按名字念。
(2)說說妳記了哪個單詞，怎麽記的，把妳的好方法介紹給大家。
(3)構詞法
3.指導寫作
第四，課堂練習。
1.課後閱讀問題。
2.再讀壹遍課文，註意發音。
動詞 （verb的縮寫）總結:今天，我們不僅學習了單詞，還知道了這個故事是關於什麽的。回去後，我們要帶著感情大聲朗讀。
黑板設計:毛毛蟲的故事
試著忘記針的邊緣，變得疲憊或避免死亡
第二節課
教學過程:
首先，復習課文，介紹新課。
上節課，我們壹起學習了課文《毛毛蟲的故事》，我們了解到毛毛蟲盲從，得到了死亡的命運。這節課我們再學壹遍這篇課文，說不定會有新的發現和收獲。
第二，讀課文，了解感悟。
1.如果在課文中發現“失明”這個詞，也可以借助詞典說出意思。失明:眼睛看不見東西，是指缺乏明確的目標，對情況不清楚，或者對事物的認識不清楚。
2.小聲讀第三段，說說毛毛蟲是怎麽盲從的。
3.展示第三段的最後壹句話。
4.壹起讀最後壹段。啟發學生思考:從毛毛蟲的命運妳有什麽看法？
第三，課堂練習。
1，類似的話。
2.用成語填空。
第四，總結。
黑板設計:毛毛蟲的故事
法布爾
壹個接壹個，周而復始。
壹天七天七夜。
最後精疲力盡而死。