白鷺的教學設計
教材簡要說明:
這是壹篇既有質量又有美感的散文。生動地描繪了白鷺覓食、棲息、飛翔時的色彩、玲瓏的身段和風韻，表達了作者對白鷺的喜愛。
目標預設:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習本課的六個新單詞，理解由新單詞組成的單詞。
3.能結合課文內容理解“白鷺真的是壹首詩，壹首魅力無窮的詩”這句話的含義。
4.用具體的語言材料，感受白鷺之美，激發學生對鳥類和自然的熱愛。
重點和難點:
聯系課文內容，結合實際生活，就能理解“白鷺真的是壹首詩，壹首魅力無窮的詩”。
設計理念:
運用多種手段有效培養學生的語文素養，引導學生感知美、欣賞美、表達美。
設計理念:
本文以壹節課為單位完成教學任務，在教學前讓學生充分預習，從課文內容、讀後感、單詞、朗讀課文、收集搜索白鷺信息等方面進行課前探索。
在教學中引入話題後，要求學生匯報課前探索的收獲。然後引導學生體會白鷺的精致和魅力。通過各種形式的朗讀來理解和感受課文內容。
最後，創設紀實場景，引導學生感受和表達美。
教具準備:
多媒體課件，白鷺圖片
教學過程:
首先，暴露話題:
同學們，今天我們學習壹個新的課文和閱讀題目——白鷺。
第二，匯報課前探索的收獲。
1.按照我們平時的學習方法，同學們對白鷺本身和課文白鷺做了“課前探究”。
2.接下來，請同學們選出妳最擅長的來展示妳的收獲。
3.可以站起來壹個壹個說，不用舉手。
(1)正文主要內容，感受:
妳不僅講了課文內容，還講了自己的感受。真的很好！老師也和妳有同感。白鷺真的是壹首詩，壹首魅力無窮的詩！(板書:“精致”“魅力無窮”)
還有誰會展示？
(2)文字:
好了，讀吧！(顯示新單詞)
其他學生認真聽，他不能正確閱讀。
評價:真的很準！我們壹起來讀吧！
老師想再給妳兩個問題。仔細聽著！
文章說的是什麽樣的枯萎的頭發？(雪白枯萎的毛)為什麽寫白鷺用“雪白枯萎的毛”而不是“雪白的羽毛”？(課件呈現)課前有人探究過這個問題嗎？
老師在備課的時候也發現了這個問題。壹開始，我不明白。後來終於通過查字典發現“米”是草的或者棕色的，是防雨工具(展示實物圖片)。看，這就是“米”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了壹件白色的麻纖維，所以被稱為雪白的“萎毛”。明白嗎？
指導:同學們，看來我們在學習中是放不下任何疑問的。
關於“長喙”這個詞，可以到前面來指著圖片給大家解釋壹下嗎？
不容易，小老師真的很好！
請註意，這個顏色是鐵的，這個是白鷺的藍腳。仔細看，鐵和青色是不同的顏色。
(3)介紹白鷺的知識:好的，妳也能上來指著圖片給我們介紹壹下嗎？
評價:妳懂這麽多，真不愧是我們班的小博士！
(4)無聲的話語:
老師要考妳了。寫作時要特別註意什麽？(平寫，中間有橫長)那很合理！寫作時應該註意什麽？
評價:妳仔細觀察過了！
請在田字格把這兩個字塗成紅色！
(5)讀書:哦？還有誰能做這個？好，妳看1-5段，妳看6-10段。其他同學認真聽，看是否做到了“字正腔圓”。
評價:妳真的做到了“字大句順”。看來妳上課前壹定花了不少時間！
第三，感受白鷺的精致。
過渡:課前看到自己的學習收獲了多少，老師真的為妳驕傲！但是，如果對壹個文本的研究僅僅止於此，那是遠遠不夠的。我們要細細品味和咀嚼文中的語言和文字，我們要張開想象的翅膀，把語言和文字還原成畫面。這樣才能更好地理解文本的意境和意蘊，我們的閱讀才會更有趣味和韻味！
1.讓學生再次走近白鷺，走進課文《白鷺》。想想那些讓妳再次深切感受到《白鷺》是壹首精致的詩的詞句。用波浪線畫下來。妳可以安靜的看書，也可以默讀。
2.誰說，妳從哪裏體會到，讀到了白鷺的精致？
(與鶴、朱鷺、鷺相比；)對，剛才有同學介紹，白鷺只有五十厘米，可見它很嬌氣！妳知道得很清楚！還有誰和他說的不壹樣？妳還在哪裏體驗過白鷺的精致？
(適當)哦，妳抓住這個詞實現了，不錯！還有別的嗎？
第五段:看圖，老師鏡頭輕推；
“全身只有三種顏色”:讓我們看看，白鷺全身只有三種顏色，不算多，也不亂。它看起來像什麽？非常簡潔優雅！說得好，我們接著看整個車身的流線型結構。妳想到了什麽？
“流線型結構”:線條非常流暢，顯得非常柔和。
還有誰有話要說？
“加壹點”和“減壹點”:讓我們看看，加壹點，太長了，會是什麽樣子？(瘦)好看？縮小壹點，太短了，什麽樣子？(笨拙)不好看！
還有誰說過？
“平淡”與“深沈”:沒有色彩對比的太素，美嗎？太黑了。黑了就不優雅了。可見白鷺的顏色，身材的大小，壹切都很合適，真的很精致！
3、導讀:
我們已經體會到了白鷺的精致，那麽如何通過朗讀來表達這種精致呢？(顯示1，2，5自然段)
(1)，好吧，老師先給大家演示壹下，我準備用“仔細觀察，由衷贊嘆”把這三段自然的文字讀成壹段完整連貫的文字。請註意！
(2)剛才老師用“仔細觀察，由衷贊嘆”的語氣讀了壹遍。同學們，妳們覺得用什麽語氣可以讀出來？先自己看，體會壹下。也可以同桌互相討論！
巡視:註意形成完整連貫的段落來閱讀。可以打亂這三個自然段的順序或者適當增加壹些文字！
誰想談談？
怎麽會有這麽精致的白鷺？好吧，妳為什麽不試試？
很抱歉打斷老師。妳可以在這裏說得慢壹點。如果妳看起來若有所思，可以皺著眉頭看書，聽老師講課。"..."妳為什麽不再試壹次？對了，就這樣念，繼續...
就這樣，白鷺的精致真的被讀出來了！
(4)妳還能讀出什麽別的聲調？
好的，妳為什麽不讀壹下其他同學仔細聽著，看他是否讀了這個音。
應該說妳已經讀得很好了！但是，我覺得在這裏，是壹對壹的壹對。讀的時候聲音要忽高忽低，有壹定的起伏，看起來不連貫。聽老師念“……”，您想再試壹次嗎？
對了，這個閱讀還能讀到白鷺的精致！
(5)還有其他的閱讀方式嗎？
好了，我們來聽聽他是如何構造段落的，又是如何閱讀的。
妳的語感真好！
(6)、同樣的詞語，同樣的內容，卻能表達不同的感情，這就是我們中國語言的魅力！
第四，感受白鷺的魅力。
同學們，人們常說“詩中有畫”。《白鷺》這首精致的詩裏有怎樣的畫面？接下來，請聽老師的音樂，朗讀課文的6-8個自然段。想象壹下妳似乎看到了什麽美麗的畫面。
音樂開始，(短暫停頓後，開始朗讀)
好吧，告訴我，妳好像看到了什麽美好的畫面？
哦，妳看到的就是這樣壹幅圖，構思獨特，ok！還有什麽？
妳真會想象！還有別的嗎？
哦，妳也有壹個富有想象力的大腦。
學生想的很好！老師還從網上找了3張對應6-8自然段內容的圖片(課件贈送)
接下來，請再讀6-8段，根據課文內容和圖片展開想象。給每張圖片取壹個好聽的名字，寫在對應的段落旁邊。如果覺得有難度，也可以和同桌討論。
6.考察要求:如果能根據文字內容和圖片內容談談名字的原因就更好了！
已經選好名字的可以同桌交流。
7.報告:
(1)(展示“釣魚地圖”，)妳給這張圖起了什麽名字？因為這個名字...寫在課文中可以概括第六段的內容。
白鷺明顯是在“釣魚”和“啄魚”。為什麽作者寫的是“釣魚”？請妳仔細觀察這幅圖，並聯系現實生活思考壹下好嗎？
好的，整幅畫給妳的感覺如何？
釣魚讓妳有什麽感受？
沒錯，“漁”字描寫的是白鷺的閑適，讓畫面寧靜而又動感，可見作者用詞有多好！
剛才這位同學就是以白鷺的行動命名的。他還能說出什麽？(釣魚先生)
哦，那也是個好名字。看來妳很喜歡白鷺，把它當成妳的朋友！還有別的嗎？好的，很好！妳呢？妳取了什麽名字？嘿！這個名字也挺有意思的！
(2)(展示“看圖”)妳給這張圖起了什麽名字？
這是個好名字！但是老師認為“望風”這個詞最好加個雙引號！因為是寫在正文裏的，這句話壹起看！
如果它沒在看，那它在做什麽？
其實連作者都不知道白鷺在幹什麽。這個時候，所有的語言都不如這個問題貼切、恰當。同學們，語言的空白處往往是最美的語言，能讓文章更耐人尋味！我們再來看看這個問題！
(3)(展示“低空飛行圖”)這張圖呢？妳取了什麽名字？
是的，還有別的嗎？妳呢？妳叫什麽名字？妳呢？
名字取的很貼切，表達了圖和文的意思，也很有詩意！
嗯，這是個有趣的名字。妳怎麽想呢?好名字和好理由。妳真的很棒！
第五，積累和表現美。
過渡:可以看出，學生們已經能讀懂課文了，但這還不夠！我們要在課文中積累這樣優美的語言，並努力去運用它。
1，告訴大家壹個好消息:電視臺最近要拍壹部以“白鷺”為主題的紀錄片，包括三個畫面或者鏡頭。他們聽說我們在學課文《白鷺》，想讓我們給這三張圖配畫外音，也就是解說詞。妳說什麽？
2，大家的積極性都很高！老師也想給妳兩個善意的提醒:(秀)1，使用課內語言；2.圍繞最後壹段——“白鷺真的是壹首詩，壹首魅力無窮的詩。”組織語言。
3.現在我們將四人壹組進行學習。請組長組織好。首先，選擇壹張圖片。
妳選好地圖了嗎？
然後大家壹起提建議，壹個人直接加到正文裏。最後，請小組裏最優秀的同學們朗讀出來！好了，我們開始吧！
4.集體活動。(音樂開始)(老師對巡邏進行指導，並給學生壹些漂亮的詞來潤色。)
5.報告:
哪壹組先走？妳為哪部電影寫評論？
讓我們隨著音樂靜靜地欣賞吧！(音樂開始)
(停頓)
妳準備好了嗎？走吧。
(根據學生的回答，老師進行適當的指導)
評價:文筆好，閱讀好，說明合作成功。老師給妳們組頒發了“合作成功獎”，並為他們鼓掌！
要展示哪壹組？妳對哪部電影有評論？
好了，我們繼續靜靜欣賞吧！(音樂開始)妳準備好了嗎？走吧。
評價:太美了，師生都陶醉了，妳們組還獲得了“合作成功獎”！
這張圖呢？哪壹組會來？
這是最後的機會，妳必須為妳的小組贏得榮譽！
請欣賞！我準備好了！走吧。
同學們，妳們覺得這個團體能獲得“合作成功獎”嗎？好了，老師也給妳頒發了“合作成功獎”！看來妳還得繼續努力！)
課後請各組組長整理解說詞交給我，我統壹發到電視臺。
6.同學們，這壹片碧水的田野裏的垂釣，這壹棵小樹的絕世觀察，傍晚天空中的低飛，還有“在空中展翅”“在水邊玩耍”“養育孩子”，哪壹個不是美妙的畫面？(課件)
7.出示並閱讀:“白鷺真的是壹首詩，壹首魅力無窮的詩。”
8、也許有些人會覺得美中不足，因為(引言)——但是——(第九段)
六、作業:
在作者郭沫若筆下，“白鷺是壹首精致的詩，壹首魅力無窮的詩”！課後，請再讀壹遍課文，思考壹下妳準備如何以“白鷺”為主題寫壹篇短文。我應該寫什麽？下節課再交流吧！